《導體與絕緣體》參考教案1

《《導體與絕緣體》參考教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《導體與絕緣體》參考教案1（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、導體與絕緣體 教學背景分析： 本課是本單元的笫五課。通過前面兒課的學習，學生已經(jīng)獲得了一些關于電、 以及電是如何工作的知識。在這個課的學習中，他們會發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到 電路中時.，情況是不一樣的。導體是一種容易導電的物體，絕緣體是一種不容易 導電的物體。導體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分。在這個課中，學生 解決問題的水平將得到進一步的提升。 教學目標： 科學概念： 1、有的物質易導電，這樣的物質叫做導體；有的物質不易導電，這樣的物質 叫做絕緣體。 2、導電性是材料的基本屬性之一。 科學探究： 1、根據(jù)任務要求制定一個小組的研究規(guī)劃，并完成設想的計劃。 2、實施相關檢

2、測的必要步驟，并整理實驗記錄。 情感態(tài)度價值觀： 學會與人合作，形成尊重事實的實證精神、認真細致的探究習慣和安全用電 的生活意識。 教學重點：檢測區(qū)分25種物體是導體還是絕緣體 教學難點：根據(jù)任務要求制定一個小組的研究規(guī)劃，并完成設想的計戈上 教學準備： 學生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學記錄表及實驗盒、泡沫、螺絲 刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào) 羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等20種待檢測物體。 教師：演示用的電路裝置、多媒體課件。 板書設計: 5導體與絕緣體 導體：像銅絲一樣容易導電的物體。 絕緣體：像塑料一樣不

3、容易導電的物體。 教學過程: 教師活動 學生活動 教學設計思路 一、創(chuàng)設問題情境、激發(fā)探究欲望 1、談話：在我們身邊，有的物體能 導電，有的物體不能導電。來看這根電線： 哪部分能導通電路？哪部分不能導通電 路？（師演示：用電線外面的塑料連接起 來，小燈泡不亮；用電線里面的銅絲連接 起來，小燈泡亮了。） 2、提問：通過剛才這個小實驗，你 們發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、講解：也就是說電線里面的材料 和外面的材料是不一樣的，里面的銅絲能 夠導通電路，外面的塑料不能導通電路。 （幻燈出示概念：我們把像銅絲一樣容易 導電的物體叫導體，像塑料一樣不容易導 電的物體叫絕緣體。）板書：導體 絕 緣體

4、學生傾聽并觀看 教師的演示。 期望學生發(fā)現(xiàn)： 只有把里面的銅絲 連起來，燈泡才會 亮,銅絲能導電。 教師開門見山 的引入研究主 題，清楚地示范 檢測方法，有助 于學生學習準確 的檢測方法，為 后面的檢測活動 打下基礎。 從學生的原有 經(jīng)驗出發(fā)，引出 導體和絕緣體概 念，開門見山。 二、學習檢測一塊橡皮方法 1、談話：我們知道了像銅絲一樣容易 導電的物體叫導體，像塑料一樣不容易導 電的物體叫絕緣體。（出示橡皮）那么橡 皮是導體還是絕緣體？說說就能算數(shù) 嗎？ 2、提問：對，我們要通過實驗實行檢 測。我們能夠借助什么工具來檢測它們是 否能導電呢？ 3、談話：好，那我們就請

5、一個同學 上來用電路檢測器檢測一下。 4、提問：這樣算完成了嗎？檢測完 橡皮就這樣放嗎？大家對這位同學的檢 測方法有什么建議嗎？ 5、講解：同學們提出了自己的研究 方法,這節(jié)課我們要學會一種更科學規(guī)范 的檢測方法,請大家先用一分鐘時間仔細 看看是怎么做的。（幻燈出示：一塊橡皮 的檢測過程。大屏幕出示：一塊橡皮的檢 測過程。（1）從右邊盒子里拿出橡皮， 預測并記錄。（2）把電路檢測器的兩個 檢測頭接觸一下,看看燈泡是否發(fā)光。（3） 用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，看看燈泡 是否發(fā)光。（4）連續(xù)重復檢測一次。（5） 把檢測時燈泡是否發(fā)光記錄在科學文件 夾上。（6）把檢測完的橡皮放在左邊的 盤子里。

6、） 6、提問：誰來說說這樣檢測的科學 性？ 7、師：我們再請一個同學按科學的 方法來檢測一次。 8、出示記錄表。 學生傾聽并猜想 學生利用獲得的 知識來解決這個問 先請學生按原 題。 有經(jīng)驗檢測，從 而與科學的檢測 積極嘗試 方法相比較，體 主動交流 會科學操作方法 的意義，領會科 學的嚴謹性，并 對學生的科學素 養(yǎng)的提升是一個 認真學習科學、 質的飛躍。 規(guī)范的操作方法。 本課的重點是 檢測橡皮的過 程。為了突破這 個重點，關鍵是 讓學生理解檢測 方法。所以不惜 時間讓大家討論 這樣操作的科學 理解科學操作方 性，為的是小組 法的實質。 檢測25個物

7、體時 能按照科學的檢 測方法實行檢 測。 根據(jù)生活經(jīng)驗實 行預測。 聽清實驗要求。 先對25個物體 是否導電實行猜 測，不讓猜測流 于形式。對同學 們的猜測結果實 行分類，一目了 然，有爭議的打 上問號，從而引 出誰的猜測準 確。對有不同意 見的問問他的依 據(jù)是什么，了解 他的生活經(jīng)驗和 先前有的知識。 四年級孩子已 經(jīng)有了一定的合 作意識，但是如 何科學合理的分 工孩子還難以處 理。所以，繼續(xù) 強調(diào)學會分工與 合作，并對存有 困難的小組提供 相對應的協(xié)助策 略。 認真、規(guī)范實驗。 三、檢測20種物品 1、談話：好，同學們都學會了準確 的檢測方法,現(xiàn)在老師手里有20種物體

8、, 到底哪些是導體，哪些是絕緣體呢？我已 經(jīng)把這些物體的名稱印在記錄紙上了。請 大家來看一看,猜想一下它們是導體還是 絕緣體？在猜想的導體下打勾，在猜想的 絕緣體下面打義,有疑問的打個問號。（師 示范） 2、講解：下面我們來檢測20個物體。 老師給大家15分鐘時間完成實驗。時間 一到，組長立刻就把材料收起來上交，明 白嗎？看哪組實驗速度快，完成的質量乂 高。 3、要求：在大家動手做之前老師這 里先提幾點要求。第一，要求大家學會 分工與合作。課前大家都分工好了嗎？ 第二，我們在檢測每個物體時一定要按照 剛才檢測一塊橡皮的過程嚴格檢測，先預 測、檢測、再檢測，如果不一樣，還要實 行第三、第四次

9、的檢測，然后才能做出判 斷。第三，老師沒有給大家提供全部的 25種物體，如果同學們檢測好了老師給 你們提供的材料以后，能夠自己尋找材料 做研究，比如說能夠測測書包里的文具， 書本等。第四，小組內(nèi)部如果需要交流, 請控制好你們的聲音，免得出現(xiàn)噪音。給 我們的研究配上一段幽雅的音樂，因為我 們這是一次集體的研究活動，音樂停下來 的時候，每個小組也自覺停下來，好嗎？ 4、學生開始分組實驗，教師巡視指 導。 四、交流匯報，豐富概念： 1、談話：（給出音樂停止信號）我們 檢測已經(jīng)結束，現(xiàn)在我們請小組派代表， 拿著你們的實驗記錄表到實物投影儀上 實行匯報，哪些物體是導體，哪些物體是 絕緣

10、體。其他同學要認真傾聽，如果有不 同意見的，拿好不同顏色的筆，做好記錄。 等他們匯報完能夠提出自己的意見。（師 對照黑板上同學們的預測，做一定的更 改，并對更改過的做上紅色的記號） 2、提問：哪類物體是導體？哪類物 體是絕緣體？ 3、講解：找找教室里的東西，哪些 是導體，哪些是絕緣體。 4、出示插頭。哪部分是導體，哪部 分是絕緣體？為什么這樣設計？ 5、總結：人們利用導體把電送到需 要的地方，利用絕緣體防止觸電，為我們 的生活帶來很大的方便。 積極交流 積極歸納 觀察、交流 把檢測結果與 預測情況對照， 能夠看我們預測 時出錯了多少， 并且直觀地看出 導體的共性。 通過檢測，觀 察，歸納，豐富 了學生導體概念 的外延。 使用學過的知 識解釋生活中的 現(xiàn)象或問題。