力求新穎 激發(fā)興趣

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1、力求新穎 激發(fā)興趣 力求新穎 激發(fā)興趣 偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。數(shù)學是一門較為抽象和形式化的學科，容易給人以枯燥乏味之感，所以，培養(yǎng)數(shù)學的學習興趣尤為重要。要激發(fā)起學生的興趣和欲望，我認為關(guān)鍵是要在課堂上有新穎的課堂教學。下面，我就談?wù)勛约涸谡n堂教學實踐中的一些做法。 一、新穎的懸念，激發(fā)學生的求知欲望 學起于思，思起于疑。學習中如果有疑問，就會引起學生的求知欲望。初中生好奇心強，好勝心切，因此，教學中要有意識地設(shè)置一些既表達教學重點又饒有趣味的問題，可激發(fā)他們的

2、求知欲望和學習興趣。如教學“比例線段時，可以先講一個故事，公安人員在偵破一起案件時，發(fā)現(xiàn)作案現(xiàn)場留下一枚腳印，并由此推算出作案人員的身高，作為偵破的科學依據(jù)，那么身高是怎樣算出來的呢？給出一個懸念，而學生急于要知道答案，然后告訴學生，有這樣的比例關(guān)系，腳印長身高=16.5，這樣學生就被吸引住了，頗有興致地量腳長，算身高，也有學生從自己的身高推算自己鞋子的尺碼進行印證，由此可激發(fā)學生對學習比例線段的興趣,促使學生的大腦高度興奮，思維活潑，注意力高度集中，趁此良機，教師少而精地加以點撥啟發(fā)，學生就較順利地接受新知識的傳授。把整個教學過程納入變有疑問為無疑問的解疑軌道，充分調(diào)動學生的學習積極性。 二

3、、新穎的教學內(nèi)容與教學方法，進一步激起學習興趣與求知欲 在教學中，以豐富有趣、邏輯性很強的內(nèi)容以及生動的教學方法來吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足，就可以進一步激起學習興趣。新穎奇特的東西，最能激起學生的興奮和愉悅，引起他們定向探究的興趣。所以我在教學設(shè)計時，不僅考慮到利用直觀道具、學具、影像資料、彩色圖片等，而且還巧妙地利用語言藝術(shù)、肢體藝術(shù)去創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學生濃濃的學習興趣。在教學過程中，我充分發(fā)揮教具和學具的直觀作用，有意識地安排一些“折一折、“拼一拼、“滾一滾、“擺一擺、“畫一畫、“剪一剪、“搖一搖等活動，學生通過實際操作，使動手與思維活動緊密結(jié)合起來，讓每一個學生通過多種

4、感官參與學習過程，不僅有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，而且調(diào)動了學生的學習主動性和積極性。 三、新穎的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣 教學情景是學生掌握知識、形成能力、開展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、具體問題之間的橋梁。只有在一種新穎的教學情境中，才能誘發(fā)學生思維的積極性，引導學生更多的聯(lián)想，比擬容易調(diào)動出內(nèi)部的東西參與知識的獲得過程、問題的解決過程，從而對問題深入地理解。創(chuàng)設(shè)新穎的教學情境，這是激發(fā)學生學習興趣的一個重要環(huán)節(jié)。 (一)情境的生活化 把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解數(shù)學問題，而且有利于學生

5、體驗到生活中的數(shù)學無處不在的，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。例如：在教學“利息時，可以創(chuàng)設(shè)“銀行的實際情境，模擬存、取款的活動，不僅有利于學生對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生的實際應用能力。 二 情境活動化 在教學過程中，教師就要讓學生投身到問題情境中去活動，使學生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，學習知識、增長智慧，提高能力。這有利于保證學生在教學中的主體地位，對于促進學生從動作思維向具體的形象思維過渡也是十分有利的。 三 情境生動化 在教學時可以把某些數(shù)學知識編成故事，或?qū)?shù)學知識聯(lián)系到生活實際中學生喜聞樂見的事例中去，寓教于樂，引起學生注意，激發(fā)學生學習新知識的興趣。在

6、課堂中，我盡量用具有幽默感的，詼諧逗趣的語言或一個小笑話，興奮學生的神經(jīng)，讓學生在愉悅的氣氛中學習。學生以積極飽滿的熱情參與課堂教學，就會積極開動腦筋思考，課堂知識吸收率就高。 四 情境游戲化在課堂上適當創(chuàng)設(shè)游戲情境，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和學習熱情，通過游戲，能有效地防止學生精神分散，從而調(diào)動學生學習的積極性。 五 情境藝術(shù)化在創(chuàng)設(shè)教學情境時教師要充分挖掘教材中數(shù)量關(guān)系的和諧美，幾何圖形的對稱美，解題方法的簡捷美，數(shù)學公式的統(tǒng)一美，創(chuàng)造活動的新穎美，提高學生欣賞美，追求美和創(chuàng)造美的能力。科技的開展給我們提供了越來越多的教學輔助的工具，可以從視覺、聽覺、觸覺等方面刺激學生，在教學中，幻燈、投

7、影、電視、計算機多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備越來越受到重視，通過錄像、錄音把學生帶入一個特定的情景，使之受到感染和陶冶，更能夠較大地保持學生學習的興趣。 四、新穎的正確評價，適當?shù)谋頁P與鼓勵 教育學上說：“表揚與鼓勵是教師鼓勵學生上進的最常見、最有效方法之一。課堂教學既是知識的傳承過程，也是師生情感交流的過程。我通過豐富的情感拉近師生間的距離，讓學生對我產(chǎn)生了親近感、親切感、信任感。他們就會全身心地投入到學習中去。在學習過程中，常常樂于表現(xiàn)自己，并渴望得到老師的表揚和同學們的肯定；我便適時地捕捉時機，對他們進行評價，從而增強了他們學習的自信心，促進了學生的全面開展。 要想在課堂教學中求新穎，激發(fā)學生學習

8、興趣我認為，對教師本人有極高的要求。如教師要對學生充滿愛心，要注重與學生交流思想感情，教師應該知道學生在想什么、干什么、需要什么，平時要多同學生接觸，與學生之間建立一條心靈相通的渠道，營造一種良好的學習氣氛；教師還要時刻充滿活力和自信，讓學生從教師的身上看到一種向上的力量，用這種力量去感染學生、鼓舞學生。教師不僅要有根本的授課能力，還應具有較強的應變能力。要能夠?qū)Ω锻话l(fā)事件，對學生情緒進行巧妙調(diào)控，適時引導等等。因此，要充分激發(fā)學生學習的興趣，應賴于教師的辛勤工作，只有教師不斷的學習、鉆研、探討，才能培養(yǎng)出新一代的德才兼?zhèn)涞暮脤W生來。 參考文獻: 【1】?全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿)? 【2】 羅增儒.中學數(shù)學課例分析M.陜西師范大學出版社,2001/07 【3】俞峰.試論探究式教學中教師作用的表達J.教學月刊, 2006, (2) 【4】高文君.中學數(shù)學課堂探究水平的構(gòu)建與實證研究J.華東師范大學,2021