語文教案-《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計之一doc

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1、語文散案-《給老師的一封信》數(shù)學(xué)設(shè) 計之一 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會生字。二、教學(xué)過程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。(1) 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級) (2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)? 預(yù)習(xí)有哪三項要求? 2、按照預(yù)習(xí)要求,逐項進(jìn)行預(yù)習(xí):(1) 讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。(2) 自學(xué)生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。(完成作業(yè) 本第 一題)(3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多 次默讀課文,運用不同

2、符號做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出,并打上“? ”。(完成作業(yè) 本第2題)②難理解的片段 用“()”標(biāo)出,同時打上“? ”。③其他不懂的安排或疑難 問題用“一一”標(biāo)出,同時打上“? ”。3、檢查第一項預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準(zhǔn),有無添字、漏字, 是否讀破句)4、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。(2) 中午寫字課聽寫詞語。(3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。(標(biāo)注要求規(guī)范)(教師收集學(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下 節(jié)課使用。) 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項預(yù)習(xí)情 況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項預(yù) 習(xí)情況,歸納疑難問題。3、給課文分

3、段,完成部分書面作業(yè)。 二、教學(xué)過程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。 (1)明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)根據(jù)預(yù)習(xí)要 求,進(jìn)行檢查:檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。(匯報過程略)3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。(1)明 白檢查第三項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師 整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前 收集的問題進(jìn)行。)4、給課文分段。(1)回憶分段方法。(2) 抓住重點內(nèi)容分段。5、作業(yè):作業(yè)本4、5題 第三課時一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。3、感受老師對

4、學(xué)生的愛, 激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。二、教學(xué)過程 1、速讀第一段, 說說這一段寫了什么? 2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事?這一段主要寫了什么? 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問題,自己解決問題:(1) “我是您親手栽種 的桃李中的一棵J (“桃李”指什么?栽種桃李的人是指誰?) (2) “我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露” (3) “…… 在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!” (4) “老師, 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機。” (分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)4、學(xué)習(xí)第三 段,自由讀課文后,先想想這兩個自然段說

5、了些什么?從哪些句 子中看出來的? 5、引入疑難句子,討論理解:(1) “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。” (2)最后一 個自然段。(分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時,顧老師的 三件事: ①②③抒發(fā) 了她對顧老師的 之情。9、作業(yè):完成作業(yè) 本 第七題 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會生字。二、教學(xué)過程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。(1) 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一

6、一過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級) (2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)? 預(yù)習(xí)有哪三項要求? 2、按照預(yù)習(xí)要求,逐項進(jìn)行預(yù)習(xí):(1) 讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。(2) 自學(xué)生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。(完成作業(yè) 本第 一題)(3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多 次默讀課文,運用不同符號做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出,并打上“? ”。(完成作業(yè) 本第2題)②難理解的片段 用“()”標(biāo)出,同時打上“? ”。③其他不懂的安排或疑難 問題用“一一”標(biāo)出,同時打上“? ”。3、檢查第一項預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文,全班評議。(字

7、音有否讀準(zhǔn),有無添字、漏字, 是否讀破句)4、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。(2) 中午寫字課聽寫詞語。(3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。(標(biāo)注要求規(guī)范)(教師收集學(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下 節(jié)課使用。) 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項預(yù)習(xí)情 況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項預(yù) 習(xí)情況,歸納疑難問題。3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。 二、教學(xué)過程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。 (1)明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)根據(jù)預(yù)習(xí)要 求,進(jìn)行檢查:檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。(匯報過程略)3、檢查第三項預(yù)習(xí)情

8、況。(1)明 白檢查第三項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師 整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前 收集的問題進(jìn)行。)4、給課文分段。(1)回憶分段方法。(2) 抓住重點內(nèi)容分段。5、作業(yè):作業(yè)本4、5題 第三課時一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。3、感受老師對學(xué)生的愛, 激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。二、教學(xué)過程 1、速讀第一段, 說說這一段寫了什么? 2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事?這一段主要寫了什么? 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問題,自己解決問題:(1) “我是您親

9、手栽種 的桃李中的一棵J (“桃李”指什么?栽種桃李的人是指誰?) (2) “我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露” (3) “…… 在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!” (4) “老師, 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機?!? (分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)4、學(xué)習(xí)第三 段,自由讀課文后,先想想這兩個自然段說了些什么?從哪些句 子中看出來的? 5、引入疑難句子,討論理解:(1) “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?!?(2)最后一 個自然段。(分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自

10、然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時,顧老師的 三件事: ①②③抒發(fā) 了她對顧老師的 之情。9、作業(yè):完成作業(yè) 本 第七題 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會生字。二、教學(xué)過程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。(1) 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級) (2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)? 預(yù)習(xí)有哪三項要求? 2、按照預(yù)習(xí)要求,逐項進(jìn)行預(yù)習(xí):(1) 讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。(2) 自學(xué)生字、新詞,理解詞義(

11、可注在書上)。(完成作業(yè) 本第 一題)(3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多 次默讀課文,運用不同符號做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出,并打上“? ”。(完成作業(yè) 本第2題)②難理解的片段 用“()”標(biāo)出,同時打上。③其他不懂的安排或疑難 問題用“一一”標(biāo)出,同時打上“? ”。3、檢查第一項預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準(zhǔn),有無添字、漏字, 是否讀破句)4、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。(2) 中午寫字課聽寫詞語。(3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。(標(biāo)注要求規(guī)范)(教師收集學(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下 節(jié)課使用。) 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第

12、二項預(yù)習(xí)情 況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項預(yù) 習(xí)情況,歸納疑難問題。3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。 二、教學(xué)過程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。 (1)明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)根據(jù)預(yù)習(xí)要 求,進(jìn)行檢查:檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。(匯報過程略)3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。(1)明 白檢查第三項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師 整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前 收集的問題進(jìn)行。)4、給課文分段。(1)回憶分段方法。(2) 抓住重點內(nèi)容分段。5、作業(yè):作業(yè)本4、5題 第三課時一、 教

13、學(xué)目標(biāo)1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。3、感受老師對學(xué)生的愛, 激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。二、教學(xué)過程 1、速讀第一段, 說說這一段寫了什么? 2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事?這一段主要寫了什么? 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問題,自己解決問題:(1) “我是您親手栽種 的桃李中的一棵J (“桃李”指什么?栽種桃李的人是指誰?) (2) “我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露” (3) “…… 在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!” (4) “老師, 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生

14、機?!? (分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)4、學(xué)習(xí)第三 段,自由讀課文后,先想想這兩個自然段說了些什么?從哪些句 子中看出來的? 5、引入疑難句子,討論理解:(1) “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。" (2)最后一 個自然段。(分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時,顧老師的 三件事: ①②③抒發(fā) 了她對顧老師的 之情。9、作業(yè):完成作業(yè) 本 第七題 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會生字。二、教

15、學(xué)過程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。(1) 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”一一過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級) (2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)? 預(yù)習(xí)有哪三項要求? 2、按照預(yù)習(xí)要求,逐項進(jìn)行預(yù)習(xí):(1) 讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。(2) 自學(xué)生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。(完成作業(yè) 本第 一題)(3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多 次默讀課文,運用不同符號做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出,并打上“? ”。(完成作業(yè) 本第2題)②難理解的片段 用“()”標(biāo)出,同時打上“? ”。③其他不懂的安排

16、或疑難 問題用“一一”標(biāo)出,同時打上“? ”。3、檢查第一項預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準(zhǔn),有無添字、漏字, 是否讀破句)4、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。(2) 中午寫字課聽寫詞語。(3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。(標(biāo)注要求規(guī)范)(教師收集學(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下 節(jié)課使用。) 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項預(yù)習(xí)情 況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項預(yù) 習(xí)情況,歸納疑難問題。3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。 二、教學(xué)過程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。 (1)明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)根據(jù)預(yù)習(xí)要

17、求,進(jìn)行檢查:檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。(匯報過程略)3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。(1)明 白檢查第三項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師 整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前 收集的問題進(jìn)行。)4、給課文分段。(1)回憶分段方法。(2) 抓住重點內(nèi)容分段。5、作業(yè):作業(yè)本4、5題 第三課時一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。3、感受老師對學(xué)生的愛, 激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。二、教學(xué)過程 1、速讀第一段, 說說這一段寫了什么? 2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老 師的哪

18、幾件事?這一段主要寫了什么? 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問題,自己解決問題:(1) “我是您親手栽種 的桃李中的一棵J (“桃李”指什么?栽種桃李的人是指誰?) (2) “我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露” (3) “…… 在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!” (4) “老師, 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機?!? (分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)4、學(xué)習(xí)第三 段,自由讀課文后,先想想這兩個自然段說了些什么?從哪些句 子中看出來的? 5、引入疑難句子,討論理解:(1) “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。" (2)最后

19、一 個自然段。(分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時,顧老師的 三件事: ①②③抒發(fā) 了她對顧老師的 之情。9、作業(yè):完成作業(yè) 本 第七題 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會生字。二、教學(xué)過程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。(1) 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級) (2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)? 預(yù)習(xí)有哪三項要求? 2、按照預(yù)習(xí)要求

20、,逐項進(jìn)行預(yù)習(xí):(1) 讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。(2) 自學(xué)生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。(完成作業(yè) 本第 一題)(3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多 次默讀課文,運用不同符號做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出,并打上“? ”。(完成作業(yè) 本第2題)②難理解的片段 用“()”標(biāo)出,同時打上。③其他不懂的安排或疑難 問題用“一一”標(biāo)出,同時打上“? ”。3、檢查第一項預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準(zhǔn),有無添字、漏字, 是否讀破句)4、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。(2) 中午寫字課聽寫詞語。(3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

21、情 況。(標(biāo)注要求規(guī)范)(教師收集學(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下 節(jié)課使用。) 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項預(yù)習(xí)情 況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項預(yù) 習(xí)情況,歸納疑難問題。3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。 二、教學(xué)過程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。 (1)明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)根據(jù)預(yù)習(xí)要 求,進(jìn)行檢查:檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。(匯報過程略)3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。(1)明 白檢查第三項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師 整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前 收集的問題進(jìn)行

22、。)4、給課文分段。(1)回憶分段方法。(2) 抓住重點內(nèi)容分段。5、作業(yè):作業(yè)本4、5題 第三課時一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。3、感受老師對學(xué)生的愛, 激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。二、教學(xué)過程 1、速讀第一段, 說說這一段寫了什么? 2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事?這一段主要寫了什么? 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問題,自己解決問題:(1) “我是您親手栽種 的桃李中的一棵J (“桃李”指什么?栽種桃李的人是指誰?) (2) “我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露” (3) “…… 在我的

23、心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!” (4) “老師, 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機。” (分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)4、學(xué)習(xí)第三 段,自由讀課文后,先想想這兩個自然段說了些什么?從哪些句 子中看出來的? 5、引入疑難句子,討論理解:(1) “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。" (2)最后一 個自然段。(分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時,顧老師的 三件事: ①②③抒發(fā) 了她對顧老師的 之情。9、作業(yè):完成作業(yè) 本

24、 第七題 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會生字。二、教學(xué)過程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。(1) 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級) (2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)? 預(yù)習(xí)有哪三項要求? 2、按照預(yù)習(xí)要求,逐項進(jìn)行預(yù)習(xí):(1) 讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。(2) 自學(xué)生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。(完成作業(yè) 本第 一題)(3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多 次默讀課文,運用不同符號做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用

25、 標(biāo)出,并打上“? ”。(完成作業(yè) 本第2題)②難理解的片段 用“()”標(biāo)出,同時打上“? ”。③其他不懂的安排或疑難 問題用“一一”標(biāo)出,同時打上“? ”。3、檢查第一項預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準(zhǔn),有無添字、漏字, 是否讀破句)4、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。(2) 中午寫字課聽寫詞語。(3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。(標(biāo)注要求規(guī)范)(教師收集學(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下 節(jié)課使用。) 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項預(yù)習(xí)情 況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項預(yù) 習(xí)情況,歸納疑難問題。3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。 二、教

26、學(xué)過程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。 (1)明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)根據(jù)預(yù)習(xí)要 求,進(jìn)行檢查:檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。(匯報過程略)3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。(1)明 白檢查第三項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師 整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前 收集的問題進(jìn)行。)4、給課文分段。(1)回憶分段方法。(2) 抓住重點內(nèi)容分段。5、作業(yè):作業(yè)本4、5題 第三課時一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。3、感受老師對學(xué)生的愛, 激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛

27、之情。二、教學(xué)過程 1、速讀第一段, 說說這一段寫了什么? 2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事?這一段主要寫了什么? 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問題,自己解決問題:(1) “我是您親手栽種 的桃李中的一棵J (“桃李”指什么?栽種桃李的人是指誰?) (2) “我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露” (3) “…… 在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!” (4) “老師, 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機?!? (分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)4、學(xué)習(xí)第三 段,自由讀課文后,先想想這兩個自然段說了些什么?從哪些句 子中看出來的?

28、 5、引入疑難句子,討論理解:(1) “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。" (2)最后一 個自然段。(分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時,顧老師的 三件事: ①②③抒發(fā) 了她對顧老師的 之情。9、作業(yè):完成作業(yè) 本 第七題 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會生字。二、教學(xué)過程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。(1) 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級

29、) (2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)? 預(yù)習(xí)有哪三項要求? 2、按照預(yù)習(xí)要求,逐項進(jìn)行預(yù)習(xí):(1) 讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。(2) 自學(xué)生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。(完成作業(yè) 本第 一題)(3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多 次默讀課文,運用不同符號做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出,并打上“? ”。(完成作業(yè) 本第2題)②難理解的片段 用“()”標(biāo)出,同時打上。③其他不懂的安排或疑難 問題用“一一”標(biāo)出,同時打上“? ”。3、檢查第一項預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準(zhǔn),有無添字、漏字, 是否讀破句)4、

30、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。(2) 中午寫字課聽寫詞語。(3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。(標(biāo)注要求規(guī)范)(教師收集學(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下 節(jié)課使用。) 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項預(yù)習(xí)情 況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項預(yù) 習(xí)情況,歸納疑難問題。3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。 二、教學(xué)過程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。 (1)明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)根據(jù)預(yù)習(xí)要 求,進(jìn)行檢查:檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。(匯報過程略)3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。(1)明 白檢查第三項預(yù)習(xí)要求,思考一下。

31、(2)進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師 整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前 收集的問題進(jìn)行。)4、給課文分段。(1)回憶分段方法。(2) 抓住重點內(nèi)容分段。5、作業(yè):作業(yè)本4、5題 第三課時一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。3、感受老師對學(xué)生的愛, 激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。二、教學(xué)過程 1、速讀第一段, 說說這一段寫了什么? 2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老 第16頁/總共23頁 預(yù)習(xí)有哪三項要求? 2、按照預(yù)習(xí)要求,逐項進(jìn)行預(yù)習(xí):(1) 讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。(2) 自學(xué)生字、

32、新詞,理解詞義(可注在書上)。(完成作業(yè) 本第 一題)(3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多 次默讀課文,運用不同符號做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出,并打上“? ”。(完成作業(yè) 本第2題)②難理解的片段 用“()”標(biāo)出,同時打上。③其他不懂的安排或疑難 問題用“一一”標(biāo)出,同時打上“? ”。3、檢查第一項預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準(zhǔn),有無添字、漏字, 是否讀破句)4、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。(2) 中午寫字課聽寫詞語。(3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。(標(biāo)注要求規(guī)范)(教師收集學(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下 節(jié)課使用。) 第二課時一、教學(xué)

33、目標(biāo)1、檢查第二項預(yù)習(xí)情 況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項預(yù) 習(xí)情況,歸納疑難問題。3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。 二、教學(xué)過程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。 (1)明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)根據(jù)預(yù)習(xí)要 求,進(jìn)行檢查:檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。(匯報過程略)3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。(1)明 白檢查第三項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師 整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前 收集的問題進(jìn)行。)4、給課文分段。(1)回憶分段方法。(2) 抓住重點內(nèi)容分段。5、作業(yè):作業(yè)本4、5題

34、第三課時一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。3、感受老師對學(xué)生的愛, 激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。二、教學(xué)過程 1、速讀第一段, 說說這一段寫了什么? 2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事?這一段主要寫了什么? 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問題,自己解決問題:(1) “我是您親手栽種 的桃李中的一棵J (“桃李”指什么?栽種桃李的人是指誰?) (2) “我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露” (3) “…… 在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!” (4) “老師, 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的

35、日記就充滿了生機?!? (分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)4、學(xué)習(xí)第三 段,自由讀課文后,先想想這兩個自然段說了些什么?從哪些句 子中看出來的? 5、引入疑難句子,討論理解:(1) “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?!?(2)最后一 個自然段。(分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時,顧老師的 三件事: ①②③抒發(fā) 了她對顧老師的 之情。9、作業(yè):完成作業(yè) 本 第七題 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí),讀通課文

36、,學(xué)會生字。二、教學(xué)過程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。(1) 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級) (2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)? 預(yù)習(xí)有哪三項要求? 2、按照預(yù)習(xí)要求,逐項進(jìn)行預(yù)習(xí):(1) 讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。(2) 自學(xué)生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。(完成作業(yè) 本第 一題)(3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多 次默讀課文,運用不同符號做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出,并打上“? ”。(完成作業(yè) 本第2題)②難理解的片段 用“()”標(biāo)出,同時打上“?

37、 ”。③其他不懂的安排或疑難 問題用“一一”標(biāo)出,同時打上“? ”。3、檢查第一項預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準(zhǔn),有無添字、漏字, 是否讀破句)4、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。(2) 中午寫字課聽寫詞語。(3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。(標(biāo)注要求規(guī)范)(教師收集學(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下 節(jié)課使用。) 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項預(yù)習(xí)情 況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項預(yù) 習(xí)情況,歸納疑難問題。3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。 二、教學(xué)過程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。 (1)明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求,思考一

38、下。(2)根據(jù)預(yù)習(xí)要 求,進(jìn)行檢查:檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。(匯報過程略)3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。(1)明 白檢查第三項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師 整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前 收集的問題進(jìn)行。)4、給課文分段。(1)回憶分段方法。(2) 抓住重點內(nèi)容分段。5、作業(yè):作業(yè)本4、5題 第三課時一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。3、感受老師對學(xué)生的愛, 激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。二、教學(xué)過程 1、速讀第一段, 說說這一段寫了什么? 2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段

39、回憶了顧老 師的哪幾件事?這一段主要寫了什么? 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問題,自己解決問題:(1) “我是您親手栽種 的桃李中的一棵?!保ā疤依睢敝甘裁??栽種桃李的人是指誰?) (2) “我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露” (3) “…… 在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!” (4) “老師, 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機?!? (分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)4、學(xué)習(xí)第三 段,自由讀課文后,先想想這兩個自然段說了些什么?從哪些句 子中看出來的? 5、引入疑難句子,討論理解:(1) “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見

40、證?!?(2)最后一 個自然段。(分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時,顧老師的 三件事: ①②③抒發(fā) 了她對顧老師的 之情。9、作業(yè):完成作業(yè) 本 第七題 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會生字。二、教學(xué)過程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。(1) 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級) (2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)? 預(yù)習(xí)有哪三項要求? 2

41、、按照預(yù)習(xí)要求,逐項進(jìn)行預(yù)習(xí):(1) 讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。(2) 自學(xué)生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。(完成作業(yè) 本第 一題)(3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多 次默讀課文,運用不同符號做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出,并打上“? ”。(完成作業(yè) 本第2題)②難理解的片段 用“()”標(biāo)出,同時打上“? ”。③其他不懂的安排或疑難 問題用“一一”標(biāo)出,同時打上“? ”。3、檢查第一項預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準(zhǔn),有無添字、漏字, 是否讀破句)4、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。(2) 中午寫字課聽寫詞語。(3)上交課

42、本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。(標(biāo)注要求規(guī)范)(教師收集學(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下 節(jié)課使用。) 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項預(yù)習(xí)情 況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項預(yù) 習(xí)情況,歸納疑難問題。3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。 二、教學(xué)過程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。 (1)明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)根據(jù)預(yù)習(xí)要 求,進(jìn)行檢查:檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。(匯報過程略)3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。(1)明 白檢查第三項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師 整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課

43、前 收集的問題進(jìn)行。)4、給課文分段。(1)回憶分段方法。(2) 抓住重點內(nèi)容分段。5、作業(yè):作業(yè)本4、5題 第三課時一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。3、感受老師對學(xué)生的愛, 激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。二、教學(xué)過程 1、速讀第一段, 說說這一段寫了什么? 2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事?這一段主要寫了什么? 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問題,自己解決問題:(1) “我是您親手栽種 的桃李中的一棵」(“桃李”指什么?栽種桃李的人是指誰?) (2) “我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露” (3)

44、 “…… 在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!” (4) “老師, 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機?!? (分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)4、學(xué)習(xí)第三 段,自由讀課文后,先想想這兩個自然段說了些什么?從哪些句 子中看出來的? 5、引入疑難句子,討論理解:(1) “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。" (2)最后一 個自然段。(分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時,顧老師的 三件事: ①②③抒發(fā) 了她對顧老師的 之情。9、作業(yè):完成作業(yè) 本 第七題 第23頁/總共23頁

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