《神奇的鳥島》教案新部編本

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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 - 20學年度第一學期] 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學校 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 《 8 神奇的鳥島》教學案例 湖南省常德市武陵區(qū)育英小學 徐 敏 教學目標： 1. 認識“碧” “駕”等 11 個字，會寫“島” “幅”等 8 個字，正 確讀寫，并理解“飛馳、融洽”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文， 了解鳥島是個美麗的地方， 鳥的種類多、 數(shù)量多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵。 3. 練習復述“

2、鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)” ，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然 奧秘的思想感情。 教學重點： 有感情地朗讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的種類多、數(shù) 量多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵。 教學難點： 練習復述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)” ，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧 秘、立志保護大自然的思想感情。 教學準備： 課件 CAI 教學過程： 一、 導語激趣： 師： （播放鳥鳴聲）聽，同學們，這是什么聲音？ 生：鳥叫的聲音。 師：是的，群鳥在歡唱 .它們在盛情地邀請我們。同學們，我們 今天就跟隨作者一起去鳥島上看一看吧！ 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第八課 《神奇的鳥島》 。 請同學們齊讀課題。

3、二、細讀分析： 昨天，我們沿著青藏公路，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波 萬頃的青海湖， 今天就讓我們再次走進青海湖的鳥島， 去欣賞那里美 麗的景色吧！ 請同學們打開書， 自由讀課文， 說說青海湖的鳥島留給你怎樣的 印象？ 生：鳥多 鳥島美 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)（板書：鳥多 “鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)” ） 師： 是啊， 不僅你們有這樣的感受， 作者也有同樣的感受。 那么， 作者用哪一個詞表達了自己的感受呢？ 生：眼花繚亂 師： “眼花繚亂”是什么意思？ 生：形容眼前的景象復雜紛繁，使人感到迷亂，分不清東西。 師：什么樣的景色令人感到眼花繚亂呢？請同學們默讀第二段。 你從哪個詞或者哪句話感受

4、到了眼花繚亂， 請用筆畫出來， 重點詞句 可以做重點標記。 哪些詞語和句子讓你感到鳥島上的鳥令人眼花繚亂呢？ （ 1 ） 生： 抬頭看， 天空中是一群群的飛鳥， 紅的、 藍的、 白的、 花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。 CAI 師： 聽了你的朗讀， 我仿佛看到了各種顏色的鳥兒在我眼前飛來 飛去，紅的、藍的、白的、花的。哪個詞讓你感受到了天空的美？ 生：色彩奪目 師：色彩奪目是什么意思？ 生：色彩絢麗，燦爛奪目 師：還可以換成什么詞？ 生：五顏六色、五彩斑斕、五光十色、五彩繽紛…… 師：看到這么美的景象，你心情如何？ 生：高興、興奮、激動…… 師：讓我們帶著高興、

5、激動的感情來讀一讀這句話。 生齊讀。 師：這里用紅藍白花和色彩奪目寫出了鳥兒的什么多？ 生：顏色多 師： 所以說組成了一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。 天空中有這么多 種顏色，你感覺怎么樣？ 生：美（板書：美） 師：帶著你的感受，我們一起美美地讀一讀這句話吧！ 生齊讀。 師過渡： 從天空中一群群飛鳥我們感受到了鳥的顏色多， 接著呢？ 從哪兒讓人感受到鳥多？ 生： “低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有 我們插足的空地。 ” CAI 師：看，地上的鳥多不多？同學們，如果現(xiàn)在你就在鳥島上，想 到處走走，你會怎么走呢？ 生：我會踮起腳尖兒，小心翼翼地走路。生示范

6、。 師：你為什么要這樣走呢？ 生：滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的 空地。 師：這里寫了鳥兒的什么多？ 生：數(shù)量多、種類多。 師：這真是，低頭看—— 生：滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的 空地。 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 師過渡：天空中的鳥色彩奪目，地上的鳥不計其數(shù)，那湖水里的 鳥又是又是什么樣的場景呢？ 生：湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗， 張著長長的嘴東張西望的是環(huán)嘴鵡， 還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛 鴨，邁著長腿踱步

7、覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有 100多 種鳥呢！ ” 師：從哪里可以看出湖水里的鳥也很多？ 生：“湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕 鷗，張著長長的嘴東張西望的是環(huán)嘴鵡，還有潔白的天鵝，美麗的鳳 頭潛鴨，邁著長腿踱步覓食的黑頸鶴”說明千姿百態(tài)。 “……”說明鳥的數(shù)量多。 “一百多種”：說明鳥的種類多。 師：有誰能通過朗讀帶我們?nèi)タ纯催@些鳥兒呢？ 師：聽了你的朗讀，我仿佛看見了那披著彩色花衫、炫耀自己的 斑頭雁。湖水里的鳥這么多，這么美，你們想看看嗎？ 生：想！ （CAI） 師：這些鳥在你的腦海中留下深刻印象了嗎？老師想考考大家， 我們一塊兒來填一填吧！

8、我讀括號外面的，你們讀括號里面的。（CAI 出示填空） 湖水里，那披著（ ）是斑頭大雁，（ ） 是燕鷗，張著（ ）的是環(huán)嘴鷲，還有（ ）的大 鵝，（ ）的鳳頭潛鴨，邁著（ ）的黑頸鶴……我們 大概數(shù)了一下，就有（ ）鳥呢！ 師：真是了不起！讓我們再美美地讀一讀吧！ 師：是啊，湖水里的鳥千姿百態(tài)，真是太美了！文中提到了一百 多種鳥，除了書上寫出來的，你們還能展開想象，利用這樣的句式說 一說嗎？ CAI 文字加圖片。 湖水里，那（ ）的是（ ） ，那（ ）的是 （ ）,那（ ）的是（ ）…… 生：湖水里，那體態(tài)矯健的是魚鷗，那竊竊私語的是鸕鶿。 生：湖水里，那引吭高歌的是云雀

9、，那用嘴洗澡的是紅嘴潛鴨， 那展翅欲飛的是棕頭鷗…… 生：湖水里，那追蹤嬉戲的是麻嘴潛鴨。 師：誰來完整地說一遍？ 生：湖水里，那體態(tài)矯健的是魚鷗，那用嘴洗澡的是紅嘴潛鴨， 那竊竊私語的是鸕鶿，那引吭高歌的是云雀，那展翅欲飛的是棕頭 鷗…… 師： 你們真是想象力豐富的孩子。 望著這么美、 這么神奇的景觀， 此時此刻，你能用一句話來贊美一下鳥島嗎？ 生：鳥島真是太美了！ 這兒真是鳥的天堂?。? 師：是啊，作者也不禁贊嘆！這真是天上飛的 生：是鳥 師：地上跑的 生：是鳥 師：湖里游的 生：是鳥 師：好一個 生：鳥的樂園?。? 師過渡：這兒的鳥真是太多了，太美了，太

10、神奇了！一下子把我 們帶進了一個鳥的世界， 難怪作者由衷地贊嘆道： 好一個鳥的樂園?。? （板書：鳥的樂園） 來，我們也一起贊嘆贊嘆—— 生：天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，好一個鳥的 樂園??！ 師：鳥島上的景色令人眼花繚亂，鳥島是鳥的樂園，讓我們帶著 對鳥島的喜愛，再美美地朗讀這一段吧！ （配樂朗讀） 師：這真是一個神奇的鳥島??！讓我們再齊讀課題—— 生：神奇的鳥島 師： 這個自然段的開頭先總的寫鳥島的景色令人眼花繚亂， 接著 從鳥島上空鳥的顏色多， 鳥島上鳥的數(shù)量多， 湖水里鳥的種類多進行 描寫， 最后總的來說鳥島是一個鳥的樂園。 這一自然段在結構上有什

11、么特點？ 生：文章運用了總一分一總的方法。 師：是啊，我們在平時寫作文的時候也要學會使用這種方法。 師過渡：在這個鳥島上生活著十萬多只水鳥，它們不爭不吵，相 處融洽，這是自然界中的一個奇跡，這再一次體現(xiàn)出了鳥島的神奇。 可是， 鳥島上更神奇的事情還在后面呢！ 到底是件什么事情呢？同學 們，讓我們?nèi)タ纯窗桑? CAI （ 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)動畫 ） 師：你看到了什么？ 生：鳥兒們很團結。 團結就是力量。 師：哦，原來這是一場“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”哪！讓我們看看課文中是 怎樣描寫鳥兒們共同對敵的。請用不同的記號圈出 4 、 5 自然段中描 寫黑鷹和群鳥斗爭的詞句，試著填一填。 CAI 出

12、示： 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 黑鷹: 鳥兒: 生： 黑鷹：企圖掠奪幼雛一高高盤旋一一只俯沖一另一只向地面沖擊一 迫使向高空飛去一遍體鱗傷向遠方逃去 鳥兒：大雁報警、迎、沖一所有的鳥起飛迎敵一群鳥低飛一斑頭雁擋 奮一鴇鸛群奮起回擊一魚鷗帶領群鳥沖鋒、圍住、叫、啄 師：鳥兒們?yōu)槭裁茨苋〉米罱K的勝利？ 生：鳥兒們能取得最終的勝利是因為它們很團結。 （板書：團結 力量大） 師：這真是一群神奇的小鳥??！現(xiàn)在我們一起把保衛(wèi)戰(zhàn)的場面完 整地回顧一遍吧！老師扮演入侵你們領地的黑鷹，你們扮演保衛(wèi)領土

13、的鳥島戰(zhàn)士，好嗎？ 領讀課文。 師：同學們，一場激烈的戰(zhàn)斗結束了，鳥兒們的團結勇敢卻仍在 我們腦海中不停地閃現(xiàn)，誰能勇敢地把“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個故事復述 一遍呢？ 生：復述故事。 師：多么驚心動魄的場面??！此時此刻，你最想說些什么呢？ 生：我很佩服這些鳥兒。 師：帶著你的欽佩，讓我們再齊讀課題。 生：神奇的鳥島 三、拓展延伸: 師：這樣一群神奇的鳥兒牽掛著我們的心， 你們想不想知道它們 現(xiàn)在生活得怎樣呢？ 生：想！ 師：讓我們看看吧！你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：鳥島上的鳥兒越來越少了。 師：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？ 生：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是環(huán)境破壞。 生：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是自然條件的變化。 師：是啊，現(xiàn)在的鳥島已經(jīng)沒有了往日的生機，因為周圍環(huán)境的 破壞和氣候的影響，鳥的數(shù)量正在逐漸減少。我們應該怎么做呢？ 生 : 我們要保護環(huán)境，愛護鳥類。 生：我們要保護大自然。 生：我們不可以胡亂砍伐樹木，要植樹造林，為鳥類造一個天然 的家園。 生：我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。 生：我們要低碳生活，保護環(huán)境。 （板書：保護鳥類） 師結束語： 今天這節(jié)課我們跟隨作者一起領略了壯觀的鳥島風光， 美麗的青海湖鳥島是鳥兒的天堂， 愿我們?nèi)祟惸芎瓦@些美麗的精靈做 伴，共同棲息在這美麗的地球上，直到永遠！ 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰