發(fā)揮媒體優(yōu)勢優(yōu)化數(shù)學課堂教學

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1、發(fā)揮媒體優(yōu)勢 優(yōu)化數(shù)學課堂教學 發(fā)揮媒體優(yōu)勢 優(yōu)化數(shù)學課堂教學 【內容提要】：多媒體已成為當今教學領域的熱點。多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息。能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效果。 【關 鍵 詞】： 媒體優(yōu)勢 課堂教學 隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學領域的熱點。多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，而多媒體教學法那么是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統(tǒng)的教學媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型

2、等為根底的多種媒體有機結合的教學方法，作為一名當代數(shù)學教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作機能，并能依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效果。 一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣 興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學本身比擬抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄，加之學生的年齡特征，單一傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式造成學生數(shù)學創(chuàng)新素質能力難以提高。而運用多媒體教學技術，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學

3、中的困難.它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反應，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。到達了從“要我學到“我要學的轉變。如：在三角形、四邊形、以及圓的教學過程中，用一些動感的“七巧板拼湊，說明簡單的圖形可以構成復雜生動的圖形；用一些建筑物圖片和航空航天設計圖等，展現(xiàn)簡單圖形應用的廣泛性。學習“分數(shù)的初步認識，一開始上課就展示故事情境：中月十五，孫悟空，豬八戒分月餅，兩種分法兩個人都不干，為什么呢？學生對兩個人物非常喜歡，感覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了學生的注意力。 二、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提

4、高教學質量 幾何初步知識在小學數(shù)學中占有非常重要的位置，但是，由于小學生缺乏空間觀念，空間想象能力較弱，因此在這局部內容教學時學生很不容易理解和掌握。利用多媒體輔助教學，直觀、形象、生動地在學生面前展現(xiàn)幾何知識，有利于培養(yǎng)學生觀察認識周圍事物間的數(shù)量關系和形體特征的興趣和意識，提高同學們的空間想象能力。 1、直觀性的優(yōu)勢。 我在教學中根據(jù)幾何初步知識每節(jié)課的教學目的和教學重點，從新知識的導入到新概念的建立；從新概念的建立到新知識的穩(wěn)固，均借助計算機的直觀演示，為學生創(chuàng)設和諧優(yōu)美的學習環(huán)境，使學生充分感知。例如，我在教學三角形意義時，學生答復在日常生活中見到過三角形物體后，計算機將紅領巾、三角板

5、的顏色去掉，只留下其外框，教師指著這些外框讓學生數(shù)一數(shù)這些三角形有幾條線段圍成，這樣抽象出三角形的特征。隨后計算機屏幕上三條邊依然閃動并發(fā)出聲音，對三角形是三條線段圍成的這一意義給學生深刻的印象，對新概念建立起到了教師用語言描述而達不到的作用。 2、趣味性優(yōu)勢。 多媒體輔助教學一改正去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動起來。例如，在三角形意義這一概念建立時，在屏幕上出現(xiàn)三條線段，然后通過畫面移動三條線段圍成一個封閉的圖形。再如，在建立三角形高這一概念時，屏幕中的三角形一個頂點及它的對邊閃過后，由這個頂點慢慢下來一條垂線，垂足落在它的對邊上，并且隨著打出“高、“底的字。這樣通過對屏

6、幕上圖形移動的變化，不僅加深了學生對三角形意義和高的意義這兩個概念的理解，而且吸引了學生上課的注意力，激發(fā)了學生學習的熱情。 3、形象性優(yōu)勢。 在教學時有些概念的建立只靠教師語言傳遞，學生往往理解起來比擬困難，而利用多媒體輔助教學那么能彌補這一缺陷。如三角形的特性是“不變形，穩(wěn)定性，當問及日常生活中哪些物體應用三角形這一特性時，學生一下就能說出電線桿、凳子及自行車等，但是，當具體問及這些物體的哪個部位利用三角形穩(wěn)定性原理時，學生那么露出無奈的神情?？梢?，三角形穩(wěn)定性特性在學生頭腦中仍然是非常抽象的。現(xiàn)在計算機只要在其有關部位閃示幾下，學生就會一目了然，為什么要在這些部位應用三角形這一特性，真是

7、“此時無聲勝有聲。 4、深刻性優(yōu)勢。 三角形的作高是本課時的教學難點，為突破這一難點，我通過軟件設計，讓計算機演示在銳角三角形內作高，顯示直角三角形的兩條直角邊為高及直角所對斜邊的高，演示作鈍角三角形的三條高。在演示過程中，學生不僅了解了作高的過程和方法，了解了每一種三角形都有三條高，而且加深了對高的概念的深刻理解。 5、藝術性優(yōu)勢。 計算機輔助教學具有較高的藝術品位“聲“形“色“體的結合上給學生以美的享受，從而將教師的課堂教學設計與學生學習心態(tài)結合到一塊。它通過“聲傳遞師生心靈深處的語言，通過“形溝通師生之間的感情，通過“色描繪師生所要描繪的五彩圖。 這樣，學生既理解了幾何知識的概念又掌握其

8、內涵，讓學生從觀察到認識，從認識到理解，從理解到掌握，提高了我們數(shù)學教學的質量。 三、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維 多媒體教育網(wǎng)絡，即可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學，還可以相互交流。這種教學方式完全按照個人需求進行。教學的內容、時間及方式甚至指導教師，都可以按個人意愿選擇，是一種以學習者為中心，以實踐為中心，自主學習的現(xiàn)代教學方式。教師更多的是作為一個管理者和引導者，而不是說教者。新技術把教師從大量重復性的教育活動中解放出來，將創(chuàng)造獻給更具挑戰(zhàn)性和個性化的師生交往與共同探索。多媒體技術把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映數(shù)學思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生靈感、開拓學生創(chuàng)新思維。 多媒體教學法可以使得各種現(xiàn)代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的缺乏使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。 總之，實踐證明：在數(shù)學課堂教學中恰到好處地運用計算機技術進行形象、生動的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識產生和開展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。 【參考文獻】： ?內蒙古教育?2021年第6期 ?小學數(shù)學教師?2021年7、8期 ?小學數(shù)學教學參考?2021年7、8期