合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

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1、合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展 合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)由世界各地千萬(wàn)個(gè)以相互共享資源的方式連起來(lái)的無(wú)定型、無(wú)邊界、無(wú)時(shí)空限制的信息傳輸系統(tǒng)。它已成為人們獲取、處理、傳遞信息的最主要途徑，其巨大的的開(kāi)展規(guī)模和開(kāi)展速度不僅改變著人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式，而且從各個(gè)方面改變教育本身。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式提出了挑戰(zhàn)，教育正面臨著有史以來(lái)最深刻的變革，它促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化。因此，如何正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，到達(dá)為教育所用已經(jīng)成為一個(gè)十分緊迫的課題。利用這些資源，教師可以得到同行的在線幫助并參與群組、論壇、教研等英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文將著重討論在網(wǎng)

2、絡(luò)技術(shù)條件下，英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展可以從“教師博客、“網(wǎng)絡(luò)教研、“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)資源的利用四個(gè)方面得以實(shí)現(xiàn)。 一、“教師博客成為教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的有效載體 1.“教師博客為教師搭建了一個(gè)主動(dòng)教研的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這一新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為廣闊一線教師開(kāi)辟了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相交流的網(wǎng)上平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，每位博客都可以用文字記錄下自己教學(xué)工作中的點(diǎn)滴收獲和缺乏，將自己教學(xué)中的歡樂(lè)與煩惱與其他博客分享；同時(shí)，博客之間還可以通過(guò)“留言、交流心得體會(huì)等促進(jìn)教師間的同伴互助。普通教師可以與名師、特級(jí)教師開(kāi)展面對(duì)面的交流，使我們受益匪淺。每位教師都可以利用課余和業(yè)余時(shí)間瀏覽相識(shí)或不相識(shí)的教師博客，發(fā)表自己的看法，也可以建

3、設(shè)并不斷完善自己的博客，在不知不覺(jué)間促進(jìn)了教師的自我學(xué)習(xí)、自我提高和自我開(kāi)展。 2.“教師博客促進(jìn)了教師的反思和成長(zhǎng)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展是一種自我反思的過(guò)程，每一個(gè)教師的成長(zhǎng)與成功，都離不開(kāi)對(duì)自我和他人的教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗反思。在博客中，我時(shí)常會(huì)被一些教師雋秀的文筆所吸引，被一些教學(xué)案例生動(dòng)的表達(dá)所打動(dòng)，被各位名師的成長(zhǎng)足跡所折服，我不禁暗下決心也要像他們一樣成為學(xué)生愛(ài)戴的好老師。于是在夜深人靜的時(shí)候，我開(kāi)始敲打鍵盤(pán)我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持寫(xiě)三年的反思，我們的成長(zhǎng)將非常顯著?！敖處煵┛陀涗浵铝私處煶砷L(zhǎng)的足跡，大大加快了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 二、網(wǎng)絡(luò)教

4、研提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教研具有跨越時(shí)空、本錢(qián)低、效率高等一系列優(yōu)勢(shì)，為我們創(chuàng)造了人本化、民主化、公平化的教研氣氛，也為我們搭建了自由開(kāi)放、協(xié)商互助、平等合作的教研平臺(tái)，為我校英語(yǔ)教研插上了騰飛的翅膀。 1.利用網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)展動(dòng)態(tài)的集體備課與教材研討。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研室進(jìn)行集體備課。這種備課模式在內(nèi)容、形式、對(duì)象等方面都賦予了新的內(nèi)涵，從文字的備課過(guò)渡到了文字與音頻、視頻相結(jié)合的動(dòng)態(tài)備課。動(dòng)態(tài)備課經(jīng)常由教研員、教研組長(zhǎng)、骨干教師主持備課，在線教師隨時(shí)提出問(wèn)題，由主備教師及時(shí)解答，使備課思路異常清晰，提高了備課的效率。我校利用網(wǎng)絡(luò)教研成功地開(kāi)展了“同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)。 2.利用網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)前沿的教

5、學(xué)理念，嘗試課改實(shí)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教小組合作課改模式已成為我市課改的一大亮點(diǎn)。學(xué)習(xí)杜郎口的教育教學(xué)模式已成為每位英語(yǔ)教師的心愿。在這種形勢(shì)下，我校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研組織英語(yǔ)教師觀看杜郎口模式的優(yōu)質(zhì)課錄像，同時(shí)邀請(qǐng)授課教師進(jìn)行反思總結(jié)，由在線教師針對(duì)課堂教學(xué)觀摩提問(wèn)、互動(dòng)研討，使廣闊教師在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的課改信息。 三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)已成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一個(gè)有效途徑。而集中培訓(xùn)很難實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)最大的優(yōu)勢(shì)就是不受時(shí)間和地域的限制，覆蓋面比擬大，特別是對(duì)于地處偏遠(yuǎn)、資金缺乏的農(nóng)村學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有節(jié)約經(jīng)費(fèi)、方便快捷、跨越時(shí)空的優(yōu)勢(shì)。 1.福建省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)為教師的繼續(xù)

6、教育提供了有利的條件。這一平臺(tái)具有規(guī)模大、質(zhì)量高、本錢(qián)低的特點(diǎn)，使教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在培訓(xùn)中，青年教師成長(zhǎng)很快，多數(shù)教師的教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變，他們把學(xué)到的教學(xué)理論、教學(xué)技能、教材教法應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)中，大大地提升了教師自身的專(zhuān)業(yè)技能，加快了教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為廣闊教師的教育教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。 2.在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)中，一些視頻資料、文本資料等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以再利用，一些精辟的觀點(diǎn)甚至可以復(fù)制下來(lái)作為以后論文的參考材料。通過(guò)作業(yè)提交與批改、疑難解答，教師可以與專(zhuān)家在線互動(dòng)交流，或者去論壇上與同行一起共同思考、討論。從而有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 四、網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)英語(yǔ)教師

7、教學(xué)方式的多樣化。近年來(lái)興起的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)同樣可以作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡“在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息的多媒體和超媒體手段突破了“課上聽(tīng)講，作筆記；課外復(fù)習(xí)筆記，寫(xiě)作業(yè)的固有模式。我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)資源加以開(kāi)發(fā)和利用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)機(jī)更多。學(xué)生便可以在我們的指導(dǎo)下更主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為自身的可持續(xù)開(kāi)展奠定根底。 1.利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)給學(xué)生提供網(wǎng)址或讓學(xué)生自己搜索網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱與課文教學(xué)有關(guān)的資料，不僅可以讓他們了解與課文教學(xué)有關(guān)的背景知識(shí)，加深對(duì)課文

8、的理解，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。如在學(xué)習(xí)仁愛(ài)教材八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Topic 2 Section C中關(guān)于西方飲食文化，我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱世界不同國(guó)家不同的飲食習(xí)慣和餐桌禮節(jié)等。 2.利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力。網(wǎng)絡(luò)里的許多英語(yǔ)網(wǎng)站都提供了雙語(yǔ)閱讀欄目以及許多有關(guān)時(shí)事新聞和名人軼事方面的圖文并茂的英語(yǔ)材料，還可以在網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)訂閱英語(yǔ)雜志等。這些都可以在牢牢地吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，逐步增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供真實(shí)的口語(yǔ)交流時(shí)機(jī)，切實(shí)提高語(yǔ)言交際的綜合水平。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，并非所有的網(wǎng)絡(luò)資源都是健康有益的。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與監(jiān)控。 總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展已成為一股不可阻擋的時(shí)代潮流。“教師博客、“網(wǎng)絡(luò)教研、“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)資源的利用大大促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。英語(yǔ)教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的要求，廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這不僅有助于教師自身的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，也有助于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共同成長(zhǎng)。因此，我們必須立足當(dāng)前，放眼未來(lái)，不斷充電，全方位地加強(qiáng)自身適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的能力，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，成為網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)教育中的主力軍。 參考文獻(xiàn)： 【1】教育部根底教育委員會(huì)?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀?北京師范大學(xué)出版社，2021年 【2】陳瑞生 朱錦霞“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)變革?中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究?2021年第 6期