七年級音樂上《草原牧歌》教案

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1、 人民音樂出版社 七年級上冊 第三單元 《草原牧歌》 教案 授課教師：崔媛媛 教 案 課題：第三單元《草原牧歌》 課時(shí)：第一課時(shí) 課型：音樂唱歌課 一、 教材分析： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自七年級音樂教材第三單元《草原牧歌》中的《銀杯》與《牧歌》?！躲y杯》是一首旋律悠揚(yáng)，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征的歌曲，是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌（風(fēng)俗性宴歌）。每當(dāng)節(jié)日集會、招待賓客的時(shí)候，主人之家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通

2、常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。《牧歌》是一首蒙古族長調(diào)牧歌的代表歌曲。歌詞充滿詩情畫意，旋律具有內(nèi)蒙古民歌中優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚(yáng)的特點(diǎn)，加上舒展、悠長的節(jié)奏，淋漓盡致的展現(xiàn)了美麗富饒的草原一派迷人的景色，也抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情。 教學(xué)構(gòu)思 本課是一堂唱歌課，所以重點(diǎn)仍是如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可采用梯進(jìn)的方式，先跟隨范唱帶默唱，再談?wù)勛约簩⑷绾翁幚砀枨?，最后聽聽哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達(dá)的意境來達(dá)到提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的目的。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、德育目標(biāo)：通過欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生在濃郁的情境中感受蒙古音樂的風(fēng)

3、格特點(diǎn)和蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情。從而能夠?qū)γ晒抛逡魳犯信d趣，喜歡聆聽、演唱蒙古族民歌。 2、能力目標(biāo)：能夠用自然圓潤的聲音唱歌。用熱情活潑的情緒演唱《銀杯》，用優(yōu)美抒情的情緒演唱《牧歌》。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 3、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，了解蒙古短調(diào)、長調(diào)歌曲的調(diào)式特點(diǎn)，并掌握一段體的特點(diǎn)。 三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，掌握一段體、短調(diào)長調(diào)的特點(diǎn)。 四、教學(xué)難點(diǎn)：感受蒙古族音樂的特點(diǎn)及其中的情感，喜歡蒙古族音樂。 五、教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱蒙古族民歌《銀杯》、《牧歌》 六、教學(xué)時(shí)間：2012年10月17日 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 七、教學(xué)用具：多媒體、電子琴、黑板。

4、八、教學(xué)方法：范唱模唱、講解、討論與比較。 九、教學(xué)過程： （一）、課前準(zhǔn)備：宣布上課，師生問好。 （二）、導(dǎo)入新課（5分鐘） 師：“今天呢老師給大家?guī)硪欢挝璧福埻瑢W(xué)們猜一猜這是哪個(gè)民族的舞蹈。”學(xué)生回答。（蒙古族） 師：“老師跳的好嗎？大家喜歡蒙古舞嗎？同學(xué)們知道蒙古族都生活在什么地方嗎？那他們生活的地方都是什么樣的？”學(xué)生回答。 （三）、新課：1、《銀杯》（10分鐘） （1）、聆聽 師：“首先我們來看一看蒙古族生活的大草原的風(fēng)景。” 播放課件圖片，簡介蒙古族。（蒙古族多分布在我國的東北部，又被稱為“馬背上的民族”。他們以畜牧業(yè)為主，是游牧民族。他們善歌善舞，主要的樂

5、器是馬頭琴。斟酒敬客，是蒙古族待客的傳統(tǒng)方式。通常主人是將美酒斟在銀碗、金杯或牛角杯中，托在長長的哈達(dá)之上，唱起動人的蒙古族傳統(tǒng)的敬酒歌。那達(dá)慕大會是蒙古人民具有鮮明民族特色的傳統(tǒng)活動，也是蒙古人民喜愛的一種傳統(tǒng)體育活動形式。每年7～8月間舉行，活動是把射箭、賽馬、摔跤比賽結(jié)合一起的運(yùn)動。） 師 ：“好，下面我們就來聽一首蒙古族民歌《銀杯》，聽的時(shí)候請同學(xué)們思考歌曲的速度是怎樣的？歌詞描繪了一副什么樣的畫面？” 學(xué)生聽，回答問題。（速度是稍快的。描繪了蒙古人民招待貴賓時(shí)載歌載舞的場景。） （2）、教師范唱 師：“同學(xué)們說的很好，那么下面由老師來唱一唱這首歌曲，請同學(xué)們認(rèn)真聽，并跟著小

6、聲哼唱。”（教師彈唱，學(xué)生輕聲哼唱。） （3）、學(xué)生學(xué)唱 師：“下面我們就來試著唱一唱這首歌，老師伴奏請同學(xué)們用La啊來唱。學(xué)生唱。 師：“剛才我們試唱了一下旋律，唱的時(shí)候應(yīng)該注意什么？” 學(xué)生討論回答。（熱情地、裝飾音與下滑音） 表達(dá)自己的感受、觀點(diǎn)。 讓學(xué)生真正理解音樂以更好地表達(dá)歌曲。 師：“好，那咱們按照剛才同學(xué)們說的把歌詞帶進(jìn)來再唱一遍?！睂W(xué)生唱。 師：“同學(xué)們唱的非常好，下面哪位同學(xué)來表演一下唱一唱這首歌？”學(xué)生唱。 2、《牧歌》（10分鐘） 師：“老師覺得唱這一首歌還不夠，同學(xué)們還想不想再唱一首？” 師：“好，老師再給大家唱一首蒙古族民歌，這是老師小的時(shí)候非常

7、喜歡的一首歌，請同學(xué)們聽一聽?！? （1）、教師范唱 教師唱學(xué)生聽。師：“同學(xué)們聽完以后來說一說你們感覺到了一個(gè)什么樣的畫面？”學(xué)生回答。 （2）、學(xué)生學(xué)唱 師：“那我們就一起去領(lǐng)略一下那美麗的風(fēng)景，大家一起唱一唱。”教師教，學(xué)生唱。 （3）、聆聽 師：“好，下面我們聽一首無伴奏合唱的《牧歌》。請同學(xué)們跟著小聲哼唱?！? 播放視頻學(xué)生看，跟著小聲哼唱。 （四）、聆聽講解(5分鐘) （1）、講解 師：“請同學(xué)們說一說這首歌跟剛才咱們的學(xué)的《銀杯》有什么不同？” 分組討論。學(xué)生回答。（速度不同，歌詞描寫的內(nèi)容不同。）對比感受，以利于學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲風(fēng)格。 師；“好，同學(xué)們說到

8、它們的不同，大家說的這些就是蒙古族長調(diào)和短調(diào)的特點(diǎn)，那同學(xué)們來說一說這兩首歌哪一首是長調(diào)哪一首是短調(diào)？” 學(xué)生回答。(長調(diào)民歌蒙古族長調(diào)蒙古語稱“烏日圖道”，意即長歌，它的特點(diǎn)為字少腔長、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。短調(diào)在蒙古語中稱“寶格尼道”，泛指那些曲調(diào)短小、具有明確節(jié)奏節(jié)拍的歌曲。歌詞簡單，篇幅短小，節(jié)奏整齊。) 師：“好，那同學(xué)們看一看這兩首歌有什么相同點(diǎn)呢？” 學(xué)生回答。（一段體。） 師；“一段體也稱為樂段，在音樂作品中是曲式中最小的結(jié)構(gòu)，只包括一句或幾句話，可以表達(dá)一個(gè)

9、相對完整的情感，一般用以組成其他歌曲中的一部分，但有時(shí)也可以自行成為一個(gè)完整的歌曲?！? （2）、區(qū)分 欣賞民歌：《嘎達(dá)梅林》、《美麗的草原我的家》、《草原上升起不落的太陽》（5分鐘） 師：“老師準(zhǔn)備了三首歌曲，大家來聽一聽他們是長調(diào)、短調(diào)還是一段體？” 播放短調(diào)、一段體《嘎達(dá)梅林》，長調(diào)《美麗的草原我的家》，一段體、長調(diào)《草原上升起不落的太陽》。 （五）、拓展（5分鐘） 師：“剛才同學(xué)們用歌聲表現(xiàn)了咱們的情懷，現(xiàn)在和老師一起用舞蹈來表現(xiàn)一下咱們的熱情。” 教師帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生跳舞，剩下的學(xué)生唱《銀杯》。 (六)、課堂小結(jié) 師：“蒙古草原遼闊美麗，蒙古人們熱情豪爽，蒙古歌聲悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)。同學(xué)們喜歡蒙古族音樂嗎？我們班大多是漢族同學(xué)，也有一些少數(shù)民族同學(xué)，同學(xué)們都知道漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族相互離不開，希望在以后的生活和學(xué)習(xí)中同學(xué)們都能互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛?！? (七)、課后作業(yè) 復(fù)習(xí)《銀杯》與《牧歌》，回家唱給父母聽。 十、教學(xué)反思