《田野的呼喚》周前課

上傳人:fgh****35 文檔編號:25152167 上傳時間:2021-07-22 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?97KB
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1、3湖南省衡陽市船山實驗小學(xué) 小學(xué)音樂 教師集體備課典型電子教案( 四 ) 年級 ( 上 ) 期 ( 音樂 ) 學(xué)科備 課主 題田野的呼喚演唱課中 心發(fā)言人王玉婷參 加人 員鄒芳、劉英、王玉婷備課時間備課地點藝術(shù)組中心發(fā)言人教學(xué)案例備課組意見一、教學(xué)目標(biāo)(分析)1、 能用輕快活潑的情緒演唱歌曲,體會大自然給人帶來快樂。2、 能較準(zhǔn)確地掌握起弱起小節(jié)的演唱;能聽辨出音樂中重復(fù)出現(xiàn)的曲調(diào),提高音樂記憶的能力。3、 能用田野的呼喚作為背景音樂,在教師的指導(dǎo)下學(xué)跳簡單的集體舞,同時加深對歌曲的感受和理解。需要注意課的緊湊性和課內(nèi)時間把握。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(分析)1、 學(xué)唱歌曲田野的呼喚。2、 掌握弱起小節(jié)、

2、重音記號。3、 為歌曲創(chuàng)編身勢動作。把孩子的童真、童趣要表現(xiàn)出來。三、教學(xué)重點難點(分析)1、 用輕快活潑的情緒演唱田野的呼喚。2、 注意演唱重音記號要強而有力。3、 弱起小節(jié)的演唱。重點的地方,要讓學(xué)生掌握,就要多變化形式,從不同的形式、方法使得學(xué)生掌握。四、教學(xué)手段情境教學(xué)模式五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體音樂、鋼琴中心發(fā)言人教學(xué)案例備課組意見六、教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程:(聽音樂生命之杯進教室。)1、 課前檢測: (教學(xué)常規(guī)檢查。)課前問好歌:1 2 3 4 | 5 | i . 5 | i. 5 | 5 4 3 2 | 1 同學(xué) 們 好! 您 好,您 好,老師您 好! 復(fù)習(xí)歌曲。二、導(dǎo)入新課: 1、播放田野

3、的呼喚音樂,讓學(xué)生想想一幅幅與歌曲內(nèi)容有關(guān)的畫面。 師:讓我們聽著輕松活潑的音樂走進美麗的大自然。 2、教師配樂朗誦歌詞,學(xué)生欣賞并感受歌曲的意境。 師:這樣的情境仿佛讓我聽到了田野的呼喚。 當(dāng)那春天來到,大地充滿活力,綠樹發(fā)芽,萬物生長。當(dāng)那小河清清流水正在歡唱,我將出發(fā)到遠方。田野在召喚我快快把路上,我將出發(fā)到遠方。3、探討問題:誰來說一說歌詞中描寫了哪些景色?三、新知導(dǎo)學(xué): 1、介紹意大利文化,欣賞意大利典型建筑、繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)等。 師:這就是美麗的意大利。其實意大利不僅田園風(fēng)光優(yōu)美,還有悠久的歷史文化。那里有著名的建筑比薩斜塔、畫家達芬奇的蒙娜麗莎、雕塑家米開朗基羅的大衛(wèi)等。 2、

4、聽賞意大利民歌田野的呼喚。 3、學(xué)唱歌曲第三、四樂句。 師:田野的呼喚是一首歡快活潑的意大利民歌,表現(xiàn)了再充滿生機的春天里孩子們?nèi)ソ加螘r的歡樂心情,歌詞中的“梯里通吧”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”。我們一起來唱一唱。(1) 按節(jié)奏讀一讀“梯里通吧”。(2) 用“l(fā)a”模唱第三、四樂句旋律。4、比較第一、二樂句,找出相同與不同的小節(jié),學(xué)唱第一、二樂句。 師:這首歌一共有四個樂句,我們剛才演唱的是后兩個樂句,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)歌曲的第一、二樂句。(1) 嘗試視唱第一、二樂句,找出兩個樂句旋律的異同點。(2) 知道學(xué)生視唱第一、二樂句,唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏、同音反復(fù)和后半拍休止的節(jié)奏。1

5、、 讓學(xué)生通過聆聽,自己找出演唱中的錯誤、難點、重點,不僅鍛煉了學(xué)生的聽覺,還抓住了學(xué)生上課的注意力。2、 課堂氣氛活躍,學(xué)生能積極參與到課內(nèi)教學(xué)。3、 通過分句講解情緒的方法,讓學(xué)生再次熟悉、鞏固歌曲,并分析了情感處理,使得歌曲學(xué)習(xí)更加的到位。4、 整堂課運用多種形式、方法,把整首歌曲細致、簡潔的進行了分析,使得學(xué)生學(xué)得很透徹。5、 在歌曲分析的過程中,再次對沒句歌詞的肢體語言進行延伸的引導(dǎo),為之后的表演奠定了更多的基礎(chǔ),也使學(xué)生學(xué)習(xí)、表演的積極性更加的濃厚。6、 教師語態(tài)端正,熱情、飽滿,感染力強。中心發(fā)言人教學(xué)案例備課組意見六、教學(xué)過程(3) 填詞演唱第一、二樂句。5、完整學(xué)唱歌曲。 (

6、1)演唱歌曲的第二段歌詞。設(shè)問:第二段和第一段旋律完全一樣嗎?重點聯(lián)系結(jié)束句,唱出重音的力度。 (2)分析歌曲結(jié)構(gòu),對比前兩個樂句和后兩個樂句旋律上的差別,指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。歌曲第一、二樂句基本相同,旋律進行一級進為主,運用了八分休止符,使旋律更為清新跳躍、抑揚頓挫,演唱時銀量稍弱,用輕快、活潑的聲音演唱表現(xiàn)。歌曲的第三、四兩個樂句在第二樂句的旋律上發(fā)展,節(jié)奏上變得較為寬松,旋律舒展,情緒熱烈,歌曲推向高潮,表現(xiàn)是需用更為熱情的聲音演唱。 (3)有表情地完整演唱歌曲。6、創(chuàng)作。 (1)看一看,想一想。 師:意大利人民能歌善舞,民間舞蹈也很豐富,讓我們一起來感受一下他們的舞步。 (2)說一說,編

7、一編。 師生交流,在反復(fù)聆聽音樂情緒的基礎(chǔ)上選擇合適的基本動作。 (3)唱一唱,挑一挑。 教師先將基本動作分解教授,在指導(dǎo)學(xué)生把這些動作組合起來,隨樂有表情地表演。 四、組內(nèi)探究: 1、誰來說一說歌詞中描寫了哪些景色? 2、歌曲情感處理。 3、創(chuàng)編身勢動作。 五、交流展示:分成男、女同學(xué)來演唱。(男同學(xué)演唱時,女同學(xué)用身勢動作伴奏;女同學(xué)演唱時,男同學(xué)用身勢動作伴奏。)六、當(dāng)堂檢測: 分組抽查或單個人抽查歌曲演唱情況。7、 請上一組同學(xué)擔(dān)任小表演者,其余的為小歌者,教師為小演奏家的方式,提高了學(xué)生的積極性,使每個學(xué)生都能參與進來。8、 每一次表演的學(xué)生,教師都進行點評,什么地方表演的比較好,什么地方表演的不到位,給予更多的表演指導(dǎo),也帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會正確的點評他人的表演。9、 整節(jié)課,內(nèi)容豐富、緊湊,課堂內(nèi)教師情緒飽滿,帶動學(xué)生積極參與。10、 課內(nèi)表演教師引導(dǎo)的很好,展示了學(xué)生的天真、活潑的天性。11、 整節(jié)課內(nèi)容緊湊、豐富多彩。七、教學(xué)效果反饋(一)關(guān)注學(xué)生身心特點,通過情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(二)注重對音樂的挖掘,初步培養(yǎng)學(xué)生感受旋律、情緒在音樂中的重要作用。(三)重視音樂本身與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,以此引導(dǎo)學(xué)生探究對音樂的學(xué)習(xí)。(四)多注重過程性評價與自評、互評及他評相結(jié)合。

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