應(yīng)用題反映了周圍環(huán)境中常見的數(shù)量關(guān)系和各種各樣的實(shí)際問題

上傳人:jkl****17 文檔編號:25184317 上傳時間:2021-07-22 格式:DOC 頁數(shù):7 大小:24KB
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1、 如何培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題能力的探究 城 關(guān) 鎮(zhèn) 三義小 學(xué) 朱 麗 娜 如何培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題能力的探究 關(guān)鍵詞:多讀題 多思考 注重訓(xùn)練,培養(yǎng)能力 摘 要:應(yīng)用題反映了周圍環(huán)境中常見的數(shù)量關(guān)系和各種各樣的實(shí)際問題,需要用到不同的知識來解決。 應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。解答應(yīng)用題能使學(xué)生把認(rèn)數(shù)和計(jì)算中所掌握的基礎(chǔ)知識以及基本數(shù)

2、量關(guān)系運(yùn)用于實(shí)際,加深對四則運(yùn)算意義的理解,既培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題的能力,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,又可以使他們受到思想品德教育。。 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:改變課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過:“人的心靈深處??傆幸环N把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要?!遍L期束縛在教師、教材、課堂圈子里不敢越雷池半步的學(xué)生,在今天更需要我們極力改變學(xué)習(xí)方式,而探究即為自主學(xué)習(xí)的方式。因此要講

3、究自主探究的學(xué)習(xí)策略,使之成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,從而把他們心靈深處被壓抑的個性釋放出來。數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)更能充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能動性。 一、 培養(yǎng)多讀題 應(yīng)用題是用語言表述的一類題型,對語言的理解能力要求非常高。因此,讀題便成為解應(yīng)用題的一個重要環(huán)節(jié)是學(xué)生自己感知信息數(shù)據(jù)的過程。讀看起來很簡單,但數(shù)學(xué)應(yīng)用題的讀并非泛泛而讀,它要求講究一定的方式,數(shù)學(xué)中的讀不講究抑揚(yáng)頓挫、優(yōu)美動聽,但需要用心、用腦、集中注意的讀,一般來講要讀三遍:第一便初讀,對題目有初步印象;第二遍應(yīng)逐字逐句的讀,重點(diǎn)理解每個詞、術(shù)語的實(shí)際含義;第三便連貫起來讀,重點(diǎn)掌握題目的已知條件和所求問題。   例

4、:星火煤廠上半年原計(jì)劃產(chǎn)煤6.6萬噸,實(shí)際每月比原計(jì)劃多產(chǎn)2.2萬噸,照這樣計(jì)算,完成上半年計(jì)劃需用幾個月?   在讀這個題目時需要通過大腦反映弄清四個問題:  ?。?)這道題敘述的是哪個單位的什么事?  ?。?)題目第一個條件是什么?“上半年”和“原計(jì)劃”又是什么?  ?。?)題目第二個條件是什么?關(guān)鍵詞是什么?誰和誰比?比什么?比的結(jié)果怎樣?  ?。?)問題是什么?“照這樣計(jì)算”是什么意思? 二、培養(yǎng)多思考 學(xué)生讀題后,獲取了一知和問題后,接下來就是在大腦中對這些信 息進(jìn)行加工、思考,即由已知結(jié)論,從已知中獲取信息,一步步推出過程量,慢慢靠近所求結(jié)果。如: 4行

5、蘋果樹 2行梨樹   每行18棵 每行12棵   蘋果樹總數(shù) 梨樹總數(shù)   蘋果樹是梨樹的幾倍? 思考應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的中心環(huán)節(jié)。因此,教學(xué)中教師要加強(qiáng)引導(dǎo),切實(shí)做好學(xué)生的引導(dǎo)者,設(shè)法調(diào)動學(xué)生的大腦器官。要留給學(xué)生充分思考的余地,為學(xué)生提供一個獨(dú)立思考的機(jī)會。 三、通過一題多解培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題能力 用不同的方法解應(yīng)用題,是鍛煉孩子思維的一個好方法。有些應(yīng)用題,如果從不同的角度思考,會出現(xiàn) 不同的解題思路,得到不同的解題方法。經(jīng)常這樣鍛煉自己,會拓展孩子們的思維,提高解應(yīng)用題的能力。 如:一列火車3小時行了276千米。用這樣的速度,再行16小時,一共能行多少千米?

6、 分析一:知道“火車3小時行了276千米”??梢郧蟪龌疖?小時行的路程;用乘法可以算出火車16小時 行的路程;3小時行的路程加上16小時行的路程就是火車一共行的路程。 算式:(2763)16+276 分析二:知道“火車3小時行了276千米”,可以求出火車1`小時行的路程;“再行16小時”,即火車 一共行了(3+16)小時,用乘法可以求出火車(3+16)小時一共行的路程。 算式:2763(16+3) 這樣,通過一題多解,不僅發(fā)散了學(xué)生的思維,溝通了數(shù)量間的關(guān)系,更主要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,從而讓學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用題的解題能力。 四、注重訓(xùn)練,培養(yǎng)能力

7、 學(xué)生解題能力的提高決不是一朝一夕的事情,這需要有一個過程,為此可采取不同的形式進(jìn)行訓(xùn)練。除了一般性的常規(guī)形式外,還可采用如下方式: 1.填條件提問題的練習(xí); 2.一題多變的練習(xí),如改變其中的一個條件或問題等; 3.用簡縮的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述,如求有多少朵紅花就是求比5多3的數(shù)是多少; 4.對比練習(xí); 5.判斷性練習(xí); 6.編題練習(xí)等。 總之,我們作為當(dāng)前新課改下的教師,應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,結(jié)合實(shí)際情況,改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)一批有創(chuàng)新思維的人才。通過解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,一題多變的思維訓(xùn)練,自主、合作、探究的解題過程強(qiáng)化訓(xùn)練。從而根本上提高學(xué)生解應(yīng)用題的能力,“問題解決”這一重要數(shù)學(xué)目標(biāo)才能得到最高體現(xiàn)。

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