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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
教師學科教案
[20 -20
學年度第一學期］
任教學科:
任教年級:
任教老師:
xx市實驗學校
精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
《戰(zhàn)國爭雄》教學設計
【課程標準】
知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。
【
2、教學目標】
［識記和理解］ ：
記住戰(zhàn)國時期的起止時間， 戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。 理解戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點， 了
解合縱與連橫的含義。
［能力與方法］ ：
通過對戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭特點的的概括， 培養(yǎng)概括能力。 通過對孫臏、 白起等歷史人物的了
解和評價， 培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。 通過對戰(zhàn)國形式圖的學習， 培養(yǎng)學生釋讀歷史地
圖的能力。
［情感、態(tài)度與價值觀］ ：
學習戰(zhàn)國時期的相關(guān)知識， 進行歷史唯物主義觀點的教育。 通過合縱與連橫。 培養(yǎng)是非
分明、愛憎分明的情感。
【教學重、難點】
重點：戰(zhàn)國時期的起止年代，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。
難點：對戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭的
3、特點的理解，合縱、連橫的含義及其形成的原因。
【教學步驟】
談話導入新課
我們上節(jié)課學習了 “春秋爭霸” ， 作為一個時期的名字， 春秋和戰(zhàn)國常常是連在一起的。
我們了解了春秋爭霸的情況， 戰(zhàn)國爭雄的局面又如何呢？春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國爭雄戰(zhàn)爭有什
么不同？就讓我們一起走進戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)國。
請大家先把課文認真預習一遍， 包括課文中設計的所有信息， 看書的同時找出你沒有弄
懂的問題， 5 分鐘后我們一起討論解決。
認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。
講授新課
一、 “戰(zhàn)國七雄”
觀察地圖，談發(fā)現(xiàn)。然后引出：戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國？“三家分晉” ，七個國家的
分布有何特點
4、等 學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并
作下筆記。
二、戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭
細讀教材，看看戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭有哪些特點？
讀教材“圍魏救趙” 、長平之戰(zhàn)，然后請幾個同學來復述這兩次戰(zhàn)役。思考：體現(xiàn)了哪
些戰(zhàn)爭藝術(shù)、成語？
簡述長平之戰(zhàn)的影響。
學生閱讀教材、 結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。 然后教師歸納整
理，突破難點。
三、合縱與連橫
閱讀教材：何為縱、橫？
什么是合縱？什么是連橫？是怎樣做的？為什么要這樣做？這樣做有何影響？在地圖
上出示意出來。
閱讀小字，評人物的行為。 “朝秦暮楚” 。
認真聽講，仔細看書，積極思考回答老師的問題。
認識是非善惡，戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質(zhì)。
四、課堂小結(jié)
戰(zhàn)國時期的社會特點？春秋時期的戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭在作戰(zhàn)目的上有何不同？戰(zhàn)
國紛爭有哪些？
學生分組自由討論，然后匯報討論成果。
育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
《戰(zhàn)國爭雄》教學設計新部編版
