幼兒園大班教案《奇妙的聲音》含反思（通用）

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1、幼兒園大班教學計劃《奇妙的聲音》帶反思 大班《奇妙的聲音》課程反思了適用于大班學生的以科學為主題的教學活動，使幼兒得以發(fā)展聽力能力，激發(fā)幼兒探索周圍世界的興趣，并讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生方式。不同材質(zhì)的物體會發(fā)出不同的聲音。培養(yǎng)良好的孩子的良好習慣并提高他們的語言能力。來看看幼兒園班《奇妙的聲音》的幾點思考。 活動目標： 1.讓孩子知道聲音是如何產(chǎn)生的。不同材質(zhì)的物體會發(fā)出不同的聲音。 2.培養(yǎng)孩子的聽力能力，激發(fā)他們探索周圍世界的興趣。 3.培養(yǎng)孩子良好的口語習慣，提高他們的語言能力。 4，能大膽開展實踐活動，并用完整的語言表達意見。 5.培養(yǎng)愿意在大家面前大膽說話并學習普通話的孩

2、子的習慣。 繁重而艱巨的活動： 讓孩子知道聲音是如何產(chǎn)生的。 不同材質(zhì)的物體會發(fā)出不同的聲音。 活動準備： 1.樂器手鼓，三角鐵，木魚，軍鼓，圓形舞板等，一架鋼琴，一鼓。各種瓶盒，植物種子，石頭，橡皮筋。自制樂器。 2.帶有聲音和噪音的磁帶，用于“自然聲音”的一盤磁帶和一盤錄音機。 3.歌曲《我們的祖國是花園》。 4.要求父母引導孩子聆聽生活中的各種聲音，例如鈴鐺，電鈴，喇叭等。 活動程序： 首先，尋找聲音 1.通過游戲激發(fā)對聲音的興趣。 孩子們，今天老師邀請了很多小演員來給孩子們表演。隨班主任的報告：“現(xiàn)在表演開始了，第一首是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞地在屏幕

3、后面唱歌，我們猜他是誰？ “（老師在屏幕后面彈奏樂器。）問題：誰在為我們唱歌？ （兒童在回答樂器正在唱歌）你怎么知道的？ （我聽到的聲音.）讓我們看看小型樂器是如何唱歌的。 2.讓孩子知道物體碰撞時會發(fā)出聲音。 表演樂器，孩子與實驗自由交流，樂器如何發(fā)聲？ 將孩子們分組進行樂器操作，然后稱他們手中的樂器。手術(shù)后，請孩子回答：您的樂器叫什么，聽起來如何？ （例如，我的樂器稱為三角形，是通過點擊發(fā)出的聲音）。 3.通過操作活動感知不同材料的物體發(fā)出的聲音是不同的。 相鄰的兒童團體交換樂器。孩子再次感覺到樂器的聲音并發(fā)出與剛才的樂器相同的聲音嗎？ 老師總結(jié)了:種不同材質(zhì)的物體，碰撞后產(chǎn)生

4、的聲音也不同。 4，利用實驗游戲，叫孩子明白，聲音一定是各種物體碰撞后產(chǎn)生的。 班級老師的窗簾:的下一個表演是花生，它是為鼓上每個人表演的舞蹈。老師把花生放在鼓上，花生沒有動。老師：主持人怎么不跳花生？你知道為什么嗎？和班主任一起：哦，我忘了，花生據(jù)說用這個鼓來陪。老師用鼓槌敲打鼓皮，然后花生跳舞。問題:為什么花生在愿意跳舞之前先鼓跳舞？你知道為什么嗎？ （引導孩子感知鼓槌必須與鼓頭碰撞，鼓頭振動并發(fā)出鼓聲）。 在玩游戲時，我該如何打電話給我的樂器閉嘴。首先，讓樂器發(fā)出聲音，然后立即停止振動，看看有什么變化？ （引導孩子發(fā)現(xiàn)物體沒有聲音，也沒有聲音，進一步了解聲音是由振動產(chǎn)生的）。 二

5、，發(fā)聲 1.年幼的孩子試圖使所有物體發(fā)出聲音。 問:除了樂器外還能發(fā)出什么聲音？幼兒可以在自己和活動室中找到自己的聲音，然后用什么方法告訴他們聲音。 （1）請兒童找出我們的身體在哪里可以發(fā)出聲音？你怎么稱呼它？年幼的孩子可以自由尋找聲音。叫孩子說完整的話。例如：我的小手會發(fā)出聲音，而兩只手會發(fā)出聲音。 （2）請兒童在活動室中找到發(fā)聲的物體。 （孩子們可以自由地找到可以發(fā)出聲音的物體，然后叫它發(fā)出聲音。）讓每個孩子說出聲音的物體是什么，如何稱呼聲音。例如，桌子會發(fā)聲，我會用手射擊，手和桌子會發(fā)生碰撞，發(fā)出聲音。 2.業(yè)務活動。使用瓶子和盒子。制作樂器，例如石頭，種子，橡皮筋等。老師展示

6、了自制樂器，并要求孩子說出它的發(fā)音和老師的所作所為。幼兒使用廢料互相討論并制作樂器。 問題：您的樂器是用什么制成的，聽起來如何？請有代表性的孩子回答并進行稱為自制樂器的樂器演示，以發(fā)出聲音。 三，分辨聲音 1.分別播放兩首音樂。聽孩子們時有什么不同的感覺嗎？老師問題:第一段的聲音是什么？孩子回答：鳥的聲音。第二段是什么？幼兒：風和雷聲。問題：這兩種聲音有什么區(qū)別？幼兒：鳥的聲音很好，風和雷聲不好。老師：聽到不好的聲音時感覺如何？孩子們：我怕聽到風和雷聲。 2.聆聽錄音“大自然的聲音”，并找出好聲音。 3，孩子說日常生活中有那些聲音。什么樣的聲音好，不好的聲音。教導幼兒知道如何聆聽的聲

7、音是音樂，并且聲音不好。 4.教師總結(jié)：大自然中的一切都會通過振動和碰撞發(fā)出很多聲音。有好聲音，壞聲音，不好的聲音和有害健康。所以我們在游戲中輕輕地活動。說話時，不可避免地發(fā)出聲音并養(yǎng)成良好的說話習慣。 四，活動結(jié)束 老師們和孩子們用自制樂器伴奏了歌曲《我們的祖國是花園》。 五，活動擴展 1.將用于孩子實驗操作的材料放入?yún)^(qū)域活動中，繼續(xù)進行探索，讓他們發(fā)出不同的聲音，并想象誰發(fā)出聲音。 2，提供動畫，聽什么聲音，鼓勵兒童利用身體與物體接觸，物體與物體接觸的各種聲音，模仿動物在卡通中行走的聲音。 教學反思： 在該活動中，教師可以根據(jù)孩子的年齡特征和孩子的興趣來設(shè)計試探性，操作性和探索性的科學學習活動。整個活動新穎，創(chuàng)新，組織靈活且適應性強。此外，在教學活動中，老師只是指導和組織者，沒有太多的示范和解釋，因此，幼兒成為活動的真正主人。這項活動提高了孩子的思維靈活性，動手能力，也培養(yǎng)了他的大膽探索和積極態(tài)度。 小型百科全書：聲音是物體振動產(chǎn)生的聲波。它是一種通過介質(zhì)（空氣或固體，液體）傳播的波現(xiàn)象，可以被人或動物的聽覺器官感知。最初發(fā)出振動（振動）的物體稱為聲源。聲音以波的形式傳播（振動）。聲音是聲波通過任何物質(zhì)傳播的運動。