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1、,鳥,(),（,）,魚,（,）,（,）,蝴蝶,(),（,）,射鳥,弓箭射鳥,捉蝴蝶,網兜捉蝴蝶,釣魚,魚鉤釣魚,學 弈,孟子,孟子，名,軻,，字,子輿,，,戰(zhàn)國,時期鄒國人。偉大的,思想家、教育家,，,儒家,學派的代表人物，與孔子并稱“,孔孟,”，被尊稱為,“,亞圣,”,。,孟子,一書,屬,語錄體散文集，是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫完成，倡導“以仁為本”。,戰(zhàn)國時期，齊宣王曾聘孟子為,客卿，而孟子不愿輔佐齊宣王，推辭,而去。別人認為是孟子嫌齊宣王不,聰明而不愿意輔佐他，孟子便給大,家講了這樣一個小故事。,學弈,弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟,(w,i),弈
2、秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻,(h,ng),鵠,(h,),將至，思,援,（,yu,n,）,弓繳,(zhu,),而射之。雖與之,俱,(j,),學，,弗,(f,),若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。,惟弈秋之,為（w,i）,聽,一心以,為（w,i）,有鴻鵠將至,為（w,i）,是其智弗若與?,學弈,弈秋，通國之,/,善弈者也。使弈秋,/,誨二人弈，其一人,/,專心致志，惟,/,弈秋之為聽；一人,/,雖聽之，一心以為,/,有鴻鵠將至，思,/,援弓繳,/,而射之。雖,/,與之俱學，弗若之矣。為是,/,其智弗若與？曰：非然也。,讀古文語速要稍慢，把握好停頓和語調，把文章讀熟。,小組合作，結合注釋弄
3、懂文章的大致意思，,弄清楚,“,善,”,和每個,“,之,”,的意思。,弈秋，通國之,/,善弈者也。,1,、這句話是什么意思？,2,、這句話中的,“,之,”,是什么意思？,“,善,”,又是什么意思？,這兩個學生是怎樣學習的？找一找文中的原句來回答。,其一人,/,專心致志，惟,/,弈秋之為聽；一人,/,雖聽之，一心以為,/,有鴻鵠將至，思,/,援弓繳,/,而射之。,1,、說說對這句話的理解。,2,、這句話中寫了幾個學生？用了什么手法？,一個學生,：,其一人,/,專心致志,，惟,/,弈秋,之,為聽；,另一個學生,：,一,人,/,雖,聽,之,，一心以為,/,有鴻鵠將至，,思,/,援,弓繳,/,而射,之
4、,。,1,、這句話中的,“,之,”,指什么？,2,、這個學生的學習態(tài)度如何？,說話練習,：,第一天上課時，空中有只,鴻鵠,來了：一人雖聽之，一心以為有（）將至，思（,）,第二天上課時，池塘里有條,大魚,游來了：一人雖聽之，一心以為有（）將至，思（,）,第三天上課時，草地里有只蝴蝶爬過來了，一人雖聽之，一心以為有（）將至，思（,）,由此，你看出這兩個人的態(tài)度有何不同嗎？,鴻鵠,援弓繳而射之,大魚,拋鉤垂而釣之,蝴蝶,揮網捕而捉之,其一人,/,專心致志，惟,/,弈秋之為聽；,一,人,/,雖聽之，一心以為,/,有鴻鵠將至，思,/,援弓繳,/,而射之。,對比朗讀,這兩,個學生的,學習結果如何？,雖與之俱學，弗若之矣。,1,、說說句意。,2,、理解,“,之,”,的意思。,3,、指導朗讀。,兩個學生在,一起學習，學習的結果截然不同的根本原因是什么呢？,為是其智弗若與？,曰：非然也。,1,、理解句意。,2,、這句話用了什么修辭手法,?,指導朗讀。,3,、何故？試著改寫這個句子？,4,、從這個故事中你明白了什么道理？聯(lián)系實際說說。,為是（,）？,曰：（,）。,不看課文，試著用自己的話說一說故事的內容。,故事的內容要符合原文的意思。,不要遺漏故事情節(jié)。,可以添加自己的合理想象。,用,講故事的語氣和語調。,講的故事要流利完整。,總結全課,學習這篇文言文我們運用了什么方法？,
《學弈》課件六年級下學期
