國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案

《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案 　《社會(huì)工作行政》網(wǎng)絡(luò)課答案 　形成性考核作業(yè)一（占形考總分的20%） 　社會(huì)工作行政工作任務(wù)的十項(xiàng)工作？ 　答：1.社區(qū)發(fā)展工作 　2.家庭及兒童工作 　3.康復(fù)工作 　4.安老工作 　5.矯正工作 　6.學(xué)齡兒童及青少年工作 　7.長(zhǎng)期病患者工作 　8.輔導(dǎo)工作 　9.幫助工作 　10其他對(duì)象工作 　形成性考核作業(yè)二（占形考總分的20%） 　請(qǐng)利用業(yè)余時(shí)間參觀或訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐囊患疑鐣?huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，列出該機(jī)構(gòu)的使命，并針對(duì)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍進(jìn)行詳細(xì)了解，梳理清楚該社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)目

2、標(biāo)制定的流程單。要求如下： 　1.該社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的使命； 　2.該社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)制定流程。 　答：1、社會(huì)工作行政的相關(guān)內(nèi)容包括有人員日常管理、員工激勵(lì)、制訂服務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)管理、評(píng)估服務(wù)成效、協(xié)調(diào)與政府職能部門(mén)的合作與溝通、資源分配及整合、人員督導(dǎo)及培訓(xùn)、 機(jī)構(gòu)組織管理、 日常經(jīng)費(fèi)預(yù)算的控制、 機(jī)構(gòu)發(fā)展策劃等。 　 2、目前所在社工機(jī)構(gòu)社會(huì)工作行政的詳細(xì)分析，機(jī)構(gòu)由企業(yè)家、高校專家聯(lián)合創(chuàng)辦，以“秉承社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值和理念，運(yùn)用專業(yè)技巧和方法，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為社區(qū)居民、 新公民等有需要的群體提供多元化社會(huì)服務(wù)， 以改善服務(wù)對(duì) 　象處境，提高其生活品質(zhì)”為使命，以建立專業(yè)化、規(guī)范化、

3、規(guī)?；⑵放凭慵训娜瞬抨?duì)伍和社工機(jī)構(gòu)為為服務(wù)目標(biāo)， 主要是承接政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)項(xiàng)目， 并積極整合社會(huì)資源，提供專業(yè)社工開(kāi)展公共服務(wù)與社會(huì)公益類服務(wù)。 　 3、機(jī)構(gòu)為非營(yíng)利民辦企業(yè)，機(jī)構(gòu)組織架構(gòu)體現(xiàn)出、總干事為最高統(tǒng)籌者，由兩位副總分別負(fù)責(zé)行政及專業(yè)，下設(shè)行政人事部、督導(dǎo)服務(wù)部、計(jì)劃發(fā)展部、財(cái)務(wù)部四個(gè)執(zhí)行部門(mén)， 督導(dǎo)服務(wù)部下設(shè)立區(qū)域負(fù)責(zé) （初級(jí)督導(dǎo)） 作為各區(qū)總負(fù)責(zé)人，由區(qū)域負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌監(jiān)管各小團(tuán)隊(duì)工作執(zhí)行及專業(yè)提升。 　機(jī)構(gòu)非常重視人才培訓(xùn)（管理能力 +專業(yè)能力），一方面強(qiáng)調(diào)工作條件的改善，讓我們作為員工能積極地完成工作， 另一方面又強(qiáng)調(diào)對(duì)工作嚴(yán)格要求、 賞罰分明， 使員工們能按時(shí)按質(zhì)完成工作任

4、務(wù)。 　而且機(jī)構(gòu)有制定激勵(lì)機(jī)構(gòu)， 激勵(lì)方式包括有讓員工有機(jī)會(huì)參與機(jī)構(gòu)的重要決策、 了解員工的不同優(yōu)勢(shì)合理安排分配工作任務(wù)、 結(jié)合項(xiàng)目的年度計(jì)劃目標(biāo)為前提讓員工做出最大的努力、 協(xié)助員工規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、 鼓勵(lì)員工積極參與專業(yè)服務(wù)水平、 定期對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的員工進(jìn)行獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)等。 　形成性考核作業(yè)三（占形考總分的20%） 　社會(huì)工作者小李畢業(yè)后在一老舊社區(qū)擔(dān)任社區(qū)工作者，他發(fā)現(xiàn)其服務(wù)的社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施老化陳舊，居民樓經(jīng)常發(fā)生下水道堵塞、水壓不足等問(wèn)題。為了幫助居民有效解決這些問(wèn)題，小李將這些問(wèn)題一一列出，并將其反映給自己的主管領(lǐng)導(dǎo)—社區(qū)居委會(huì)主任老王，老王是一名老社區(qū)干部，其實(shí)在小李工作之前就曾經(jīng)

5、計(jì)劃制定一個(gè)服務(wù)方案來(lái)解決這些問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)居委會(huì)內(nèi)部人員的多次討論之后未果。 　　老王告訴小李在之前的討論中，居委會(huì)成員給出了很多好建議，比如說(shuō)居委會(huì)副主任認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題跟基礎(chǔ)設(shè)施有關(guān)系，應(yīng)該向有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)更新設(shè)備；計(jì)生干部認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題跟居民自身素質(zhì)有關(guān)系，應(yīng)該加強(qiáng)宣傳提升居民素質(zhì)等等。 　　但是最后究竟采取哪個(gè)建議時(shí)大家相持不下，所以事情就一直拖了下來(lái)。 　以上面案例為背景，假如你作為社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，計(jì)劃介入該社區(qū)居委會(huì)解決其問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)峤灰环萆鐓^(qū)服務(wù)計(jì)劃書(shū)。 　 1．社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的計(jì)劃編制都是需要一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，請(qǐng)你協(xié)助小李梳理清楚該服務(wù)計(jì)劃編制的過(guò)程？ 　 答：社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)

6、的計(jì)劃編制的七個(gè)步驟：（ 1）、選擇目標(biāo)；（ 2）、評(píng)估機(jī)構(gòu)資源；（ 3）、列出所有可行方案；（ 4）、預(yù)測(cè)每種可行方案的結(jié)果；（ 5）、確定最優(yōu)方案；（ 6）、制訂具體且詳細(xì)的行動(dòng)方案；（ 7）、方案的修正。 　 2．計(jì)劃的制定和實(shí)施過(guò)程中不免會(huì)遇到一些阻力和障礙，請(qǐng)闡述計(jì)劃的阻力和障礙有哪些？ 　 答：在編制計(jì)劃過(guò)程中，常見(jiàn)的阻力和障礙有以下幾個(gè)方面：（ 1）、缺乏計(jì)劃的能力——計(jì)劃工作是一種針對(duì)未來(lái)的活動(dòng)而預(yù)先作的安排， 任何人都不可能保證編制的計(jì)劃完美無(wú)缺， 且社會(huì)工作或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的人員流動(dòng)性較強(qiáng)， 對(duì)高水平計(jì)能力的培養(yǎng)和生成是不太有利的；（ 2）、有違計(jì)劃結(jié)構(gòu)和過(guò)程——由于社會(huì)

7、工作或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展依然處于初級(jí)階段，較多機(jī)構(gòu)行政者并不十分清楚計(jì)劃的結(jié)構(gòu)及過(guò)程、 缺乏科學(xué)的計(jì)劃意識(shí)、 對(duì)科學(xué)的計(jì)劃方法知之甚少、 工作中隨意性較強(qiáng)，因而常常會(huì)陷入難以達(dá)至目標(biāo)的困境；（ 3）、管理者推動(dòng)計(jì)劃的決心或承諾不足——計(jì)劃關(guān)系到一個(gè)社會(huì)工作或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)未來(lái)的發(fā)展， 如若管理者沒(méi)有進(jìn)行計(jì)劃的決心或承諾， 抑或缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，必會(huì)阻礙機(jī)構(gòu)的發(fā)展。（4）、信息使用不當(dāng)——一個(gè)成功有效的計(jì)劃， 同樣還要重視適時(shí)的、 正確的、完整的信息獲得，特別是在當(dāng)下海量信息涌現(xiàn)的時(shí)代。 　若機(jī)構(gòu)行政者使用不恰當(dāng)?shù)男畔ⅲ瑢⒂锌赡車(chē)?yán)重影響計(jì)劃的結(jié)果；（ 5）、忽視不利的、不可控的變量——計(jì)劃過(guò)程中涉及的變

8、量有很多， 并非都能被計(jì)劃者掌控， 計(jì)劃者往往更傾向于那些可控或選擇一些有利的變量，而忽略了不可控的、不利的變量。這種心態(tài)下，對(duì)目標(biāo)的達(dá)至具有較大的潛在危險(xiǎn)；（ 6）、忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)——計(jì)劃分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃及長(zhǎng)期計(jì)劃， 缺乏前瞻性的機(jī)構(gòu)管理者或行政者， 往往是將其眼光更多局限于短期問(wèn)題或眼前頜的解決上， 貪求眼前利益， 而忽略了機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及長(zhǎng)期利益；（ 7）、缺乏整體的協(xié)調(diào)與溝通——社會(huì)工作或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)整體目標(biāo)的達(dá)成需各部門(mén)之間的緊密配合和合作， 但由于存在部門(mén)利益， 從而使機(jī)構(gòu)的計(jì)劃會(huì)凸顯局部而淡化整體的現(xiàn)象。 　形成性考核作業(yè)四（占形考總分的20%） 　某老年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)是以

9、健康老人為主要服務(wù)對(duì)象，其宗旨是“豐富老年人晚年生活、發(fā)揮老年人夕陽(yáng)余熱”。在為老年人提供服務(wù)的過(guò)程中，大都依托政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)開(kāi)展工作，需要以項(xiàng)目申請(qǐng)的方式來(lái)爭(zhēng)取服務(wù)項(xiàng)目。請(qǐng)結(jié)合自身所了解到的老年人服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，以該老年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)為主體，幫助其申請(qǐng)一個(gè)老年人服務(wù)項(xiàng)目。 　答：活動(dòng)一：相互了解 　時(shí) 間： 6 月 1 日 　地 點(diǎn)：康欣路街道 　詳細(xì)內(nèi)容：介紹社會(huì)工作、介紹小組、訂立小組契約 　活動(dòng)目標(biāo)：使組員能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)工作、了解小組的目的、意識(shí)到自身面臨的現(xiàn)狀、明確小組參與關(guān)系 　預(yù)期結(jié)果：老年人了解社會(huì)工作與參與的目的、意識(shí)到自身現(xiàn)狀、確定活動(dòng)時(shí)間可評(píng)估指標(biāo)：能夠說(shuō)出社工在次

10、項(xiàng)目中的職責(zé) 　活動(dòng)二：發(fā)展小組關(guān)系 　時(shí) 間： 6 月 15 日 　地 點(diǎn)：康欣路街道 　詳細(xì)內(nèi)容：小組成員進(jìn)行一對(duì)一自我介紹并互相訴說(shuō)第一印象 　活動(dòng)目標(biāo)：促進(jìn)組員間的熟悉 　預(yù)期結(jié)果：組員之間相互認(rèn)識(shí)、有融洽的小組關(guān)系、建立組員之間的基本信任感 　可評(píng)估指標(biāo)：組員能夠記得彼此的名字、彼此間有交流 　活動(dòng)三：我是誰(shuí) 　時(shí) 間： 7 月 1 日 　地 點(diǎn)：康欣路街道 　詳細(xì)內(nèi)容： 小組成員回憶自己上一次發(fā)脾氣是什么時(shí)候？原因是什么？最近一件做過(guò)的讓最開(kāi)心的事是什么？遇到困難時(shí)第一個(gè)想到的人是誰(shuí)？ 　活動(dòng)目標(biāo)：使組員正視自己的優(yōu)缺點(diǎn) 　預(yù)期結(jié)果：組員能夠充分了解自己并

11、說(shuō)出自己的優(yōu)缺點(diǎn) 　可評(píng)估指標(biāo)：組員對(duì)待自己缺點(diǎn)的態(tài)度 　活動(dòng)四：探尋自我 　時(shí) 間： 7 月 15 日 　地 點(diǎn)：康欣路街道 　詳細(xì)內(nèi)容：組員講述工作中我最驕傲的事，社工為每位組員提供相應(yīng)的信息，鼓勵(lì)其繼續(xù)為社會(huì)做貢獻(xiàn) 　活動(dòng)目標(biāo)：增強(qiáng)老年人的成就感，提高其信心，老年人能夠?qū)ふ覚C(jī)會(huì)繼續(xù)做自己力所能及的事情，發(fā)揮余熱 　預(yù)期結(jié)果：組員爭(zhēng)相講述自身驕傲的事并對(duì)未來(lái)充滿信心，小組氛圍良好可評(píng)估指標(biāo)：講述組員的人數(shù) 　活動(dòng)五：培養(yǎng)愛(ài)好，寄托精神 　時(shí) 間： 8 月 1 號(hào) 　地 點(diǎn)：康欣路街道 　詳細(xì)內(nèi)容：組員講述自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)，相互間進(jìn)行交流 　活動(dòng)目標(biāo)：讓組員重拾自己的

12、愛(ài)好，沒(méi)有特殊愛(ài)好的組員培養(yǎng)自己的愛(ài)好 　預(yù)期結(jié)果：組員講述自己的愛(ài)好或者特長(zhǎng)滔滔不絕 　可評(píng)估指標(biāo)：組員之間討論的程度 　形成性考核作業(yè)五（占形考總分的20%） 　社會(huì)工作者小劉在某社區(qū)服務(wù)中心服務(wù)已經(jīng)有一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)走訪社區(qū)發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)有很多空巢老人，這些老人年齡都比較偏大，并且子女大部分都是忙于工作，沒(méi)有時(shí)間陪伴老人。最近因?yàn)樘鞖庖恢痹诓煌５南掠?，很多老人為了安全起?jiàn)，已經(jīng)好幾天都沒(méi)有出門(mén)。小劉了解到這些情況之后，為了解決這些老年人的日常生活照顧問(wèn)題，計(jì)劃從社區(qū)內(nèi)招募一批志愿者，定期開(kāi)展系列志愿服務(wù)活動(dòng)幫助解決以上問(wèn)題。 　 如果你是該社區(qū)的社會(huì)工作者，請(qǐng)你幫助社會(huì)工作者小劉設(shè)計(jì)

13、一份志愿者招募計(jì)劃書(shū)。 　答： 志愿者招募策劃書(shū) 　一、前言 　 社區(qū)發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)有很多空巢老人， 這些老人年齡都比較偏大， 并且子女大部分都是忙于工作，沒(méi)有時(shí)間陪伴老人。最近一連幾天都是暴雨天氣， 很多老人為了安全起見(jiàn)， 已經(jīng)好幾天都沒(méi)有出門(mén)。為了解決這些老年人的日常生活照顧問(wèn)題， 計(jì)劃招募志愿者服務(wù)活動(dòng)幫助解決以上問(wèn)題。志愿服務(wù)傳播了“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的“愛(ài)心文化”理念。通過(guò)這個(gè)服務(wù)平臺(tái)， 受助者在愛(ài)心文化的感染下， 又會(huì)將愛(ài)心文化推己及人， 不斷地傳承下去，使愛(ài)心之火生生不息。我們的志愿者可以通過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)，帶給老人 樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，讓他們感受老有所養(yǎng)、 老有所樂(lè)、 老

14、有所為的生活樂(lè)趣， 讓他們感受到國(guó)家與社會(huì)對(duì)他們的重視和溫暖。 　同時(shí)讓我們的志愿者通過(guò)與老人的溝通深切體會(huì) “老吾老以及人之老”的哲理，培養(yǎng)青年志愿者的敬老美德。 　二、活動(dòng)目的 1 、為空巢老人提供幫助； 　 2 、為 有意向參與志愿服務(wù)的社區(qū)居民提供社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)； 　 3 、選擇社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、公益心濃和樂(lè)于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的志愿者共同經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 　三、招募宗旨 　 愛(ài)心獻(xiàn)社會(huì)、真情暖人心、聚點(diǎn)滴之愛(ài)，關(guān)愛(ài)空巢老人。 　四、志愿者精神 　 服務(wù)社會(huì)、幫助他人、提升自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。 　五、招募時(shí)間： 2015年 5 月-2016 年 6 月 　六、招募內(nèi)容

15、　 招募的志愿者作為關(guān)愛(ài)空巢老人團(tuán)隊(duì)志愿者，計(jì)劃招募志愿者 20-50 人。 　七、實(shí)施方案 　 ( 一) 志愿者招募 　我們將于 5 月 10 日至 5 月 15 日進(jìn)行志愿者的招募。 　(1) 、前期宣傳： 5 月 10 日-5 月 13 日 　a 、宣傳方式 　1 、海報(bào)——張貼于社區(qū)宣傳欄并將申請(qǐng)社區(qū)各大公園以展板形式宣傳； 　2 、傳單——向各村居委分發(fā)宣傳單； 　3 、網(wǎng)絡(luò)——我們將通過(guò)博客、 QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒介將我們的活動(dòng)大力推廣出去。 　b 、現(xiàn)場(chǎng)招募流程: 我們將在博客、 各關(guān)系群中發(fā)布我們的報(bào)名郵箱， 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名方式，我們可以吸引更多優(yōu)秀的志愿者。 　c

16、 、手機(jī)短信或微信報(bào)名流程：我們將在宣傳中公開(kāi)招募負(fù)責(zé)人的電話， 有意向同學(xué)可以通過(guò)短信方式更加快捷地報(bào)名。 　（二）志愿者培訓(xùn) 　1 、時(shí)間： 2016年 5 月 16 日，邀請(qǐng)心理、醫(yī)護(hù)、家政等方面的專家為志愿者提供專業(yè)技能，以便更好地開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)； 　2 、培訓(xùn)地點(diǎn)： A學(xué)校 502 室志愿者培訓(xùn) 　3 、培訓(xùn)人員：邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和有服務(wù)空巢老人服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的資深志愿者或社工給予相關(guān)志愿者開(kāi)展培訓(xùn)及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。 　4 、培訓(xùn)內(nèi)容：簽訂《志愿書(shū)》；簡(jiǎn)要地展示我們這次服務(wù)的主要內(nèi)容；明確志愿者職責(zé)。 　( 三）志愿者管理 　1 、服務(wù)對(duì)象（空巢老人）篩選。 　7 月中旬前

17、，由服務(wù)隊(duì)管理人員協(xié)同社區(qū)工作人員深入社區(qū)選取空巢老人服務(wù)人選，共 20 戶，經(jīng)網(wǎng)上公示后予以確定。 　2 、志愿者考核。由愛(ài)心傳遞志愿者服務(wù)隊(duì)組成專門(mén)小組，對(duì)四十名關(guān)愛(ài)空巢老人的志愿者的工作情況進(jìn)行定期走訪、 入戶回訪、 跟蹤問(wèn)訪， 形成每人一冊(cè)的志愿服務(wù)紀(jì)實(shí)檔案。 　3 、志愿者獎(jiǎng)勵(lì)。按照考核、走訪情況，隨時(shí)調(diào)整服務(wù)人員和服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)不適合繼續(xù)參加志愿服務(wù)活動(dòng)的， 堅(jiān)決清退， 對(duì)表現(xiàn)突出的， 要予以隊(duì)內(nèi)通報(bào)表?yè)P(yáng)。2016年 7月末，召開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀志愿者進(jìn)行一定精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 　( 四）志愿服務(wù)的具體服務(wù)內(nèi)容 　1 、及時(shí)了解和解決空巢老人的緊急需求，由志愿者與老人一

18、對(duì)一結(jié)對(duì)，不定期陪同老人談心、下棋，提供精神慰藉和心理?yè)嵛?，每周至少一次? 　2 、與社區(qū)共同舉辦老年書(shū)畫(huà)比賽、象棋比賽、歌舞比賽等老年友誼競(jìng)賽活動(dòng)，協(xié)助和鼓勵(lì)老人參加，讓老人保持樂(lè)觀向上的良好心態(tài)，享受老年生活。 　3 、請(qǐng)專家為每一位空巢老人制定有針對(duì)性的健康食譜，科學(xué)合理地控制食用鹽和食用油的攝入量，預(yù)防三高疾病。 　4 、定期開(kāi)展醫(yī)藥衛(wèi)生和健康常識(shí)專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、醫(yī)療咨詢活動(dòng)，為老人傳授健康長(zhǎng)壽科普教育，開(kāi)展健康每一天、長(zhǎng)壽接力賽活動(dòng)。 　5 、為空巢老人建立健康檔案，定期陪同老人去醫(yī)院進(jìn)行健康體檢。 　6 、陪同空巢老人到公園、野外，賞花觀景、娛樂(lè)健身。 　7 、為有

19、需要的老人買(mǎi)菜做飯、代購(gòu)生活用品、打掃衛(wèi)生、清洗衣物、理發(fā)。 　8 、有針對(duì)性地對(duì)老人進(jìn)行心理咨詢和心理疏導(dǎo)。 　9 、在端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)期間分別為老人送去精彩的文藝演出，帶老人出去旅游。 　10 、在端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、以及老人生日當(dāng)天為老人送去祝福和小禮物。如：被子、襪子、手套、暖水袋、食品、水果、保健品等。 　11 、開(kāi)設(shè) 24 小時(shí)志愿服務(wù)電話熱線，為空巢老人提供應(yīng)急救助服務(wù)。 　《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課答案 　形考任務(wù)1 　小論文寫(xiě)作 　舉例說(shuō)明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育評(píng)價(jià)有什么影響？ 　答：教育的評(píng)價(jià)，應(yīng)該具有以下幾個(gè)作用，值得我們參考.一是導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。教育的評(píng)價(jià)

20、，在引導(dǎo)學(xué)校教育堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)方面，起著指揮和定向作用。任何教育評(píng)價(jià)，都是通過(guò)制定評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定、引導(dǎo)著教育努力的方向，既然我們要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素質(zhì)教育，我們就必須制定能引領(lǐng)這一方向的標(biāo)準(zhǔn)和體系，使學(xué)校、教師以及學(xué)生的評(píng)價(jià)科學(xué)合理，才能起到正確的引導(dǎo)方向，才能使素質(zhì)教育實(shí)施貫徹，是新課程理念深入落實(shí)。第二點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)的診斷作用。所謂診斷作用，是指對(duì)教育教學(xué)的運(yùn)行情況以及學(xué)生的現(xiàn)狀是否合乎素質(zhì)教育的要求，是否符合新課程理念的落實(shí)，所以這里的診斷作用，既可以是教育主管部門(mén)對(duì)一個(gè)學(xué)校作出診斷，亦可以是一個(gè)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生作出診斷，通過(guò)合理的診斷方式，對(duì)于教師，

21、可以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是否存在問(wèn)題，問(wèn)題的癥結(jié)以及原因是什么，是否取得一定成績(jī)，以及進(jìn)步的原因。診斷的目的，是為了及時(shí)調(diào)整，確保我們的教育過(guò)程扎實(shí)有效，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。診斷可以通過(guò)各種方式，比如說(shuō)問(wèn)卷、測(cè)試、談話等等，目的是為了使我們的教學(xué)更具有時(shí)效性。既可以診斷個(gè)別學(xué)生或者是個(gè)性問(wèn)題，也可以診斷整體或者共性的問(wèn)題。第三點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)具有鑒別作用。教育評(píng)價(jià)，就要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的成果、效率作出判斷。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為主要就是教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)，必然要區(qū)分等級(jí)，所以，不管是哪一種層面上的評(píng)價(jià)，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的有效落實(shí)，必須科學(xué)研究，跟以前

22、作出較大的調(diào)整，不能像以前一樣，把升學(xué)率作為衡量學(xué)校、教師的主要指標(biāo)，否則，素質(zhì)教育實(shí)施只是口號(hào)，新課程理念不會(huì)落實(shí)。第四點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)應(yīng)該具有激勵(lì)作用。教育的激勵(lì)作用，是鑒別作用的必然結(jié)果。教育評(píng)價(jià)的結(jié)果，必然會(huì)使評(píng)價(jià)對(duì)象了解自己的位次，這一點(diǎn)，不管對(duì)學(xué)校、教師，學(xué)生，都有影響。新的素質(zhì)教育要求中，提出對(duì)學(xué)生的成績(jī)不能公布，但是，學(xué)生都會(huì)了解到，家長(zhǎng)也有權(quán)利知道自己的孩子的學(xué)習(xí)情況，所以這樣硬性的規(guī)定，雖然在一定程度上具有導(dǎo)向性，但是我認(rèn)為，畢竟高考的存在，是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)的，所以如何運(yùn)用合理的激勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師以及學(xué)生的積極性，正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果，也是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的一個(gè)問(wèn)題。 　

23、形考任務(wù)2 　小論文寫(xiě)作 　對(duì)于教師的日常工作質(zhì)量應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？ 　答：一、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教百學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師（素質(zhì)）的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。 　二、分析： 　教師不僅是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。為了進(jìn)一步提高學(xué)度校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校教師的教學(xué)應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，其創(chuàng)造性發(fā)揮的基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生、研究學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)資源、組織教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)階段評(píng)價(jià)。 　為使教師達(dá)到這一要求，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是多方面的，不應(yīng)僅局限于學(xué)生的考試成績(jī)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的，主知要應(yīng)從對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

24、 　教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是從職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力、道文化素養(yǎng)、科研能力、交往能力、自我評(píng)價(jià)能力幾方面綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　三、專教師評(píng)價(jià)還應(yīng)注意： 　評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)教師的差異,確立個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)重點(diǎn)以及選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法, 有針對(duì)性地對(duì)每位教師提出改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修計(jì)劃等。所屬以，對(duì)于教師評(píng)價(jià)應(yīng)突出綜合素質(zhì)、重視個(gè)體差異。只有這樣, 才能充分挖掘教師的潛能, 發(fā)揮教師的特長(zhǎng), 更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新。 　形考任務(wù)3 　幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展分析評(píng)價(jià) 　答： 　基本情況分析: 　本班在冊(cè)總?cè)藬?shù)為28人其中男孩21人，女孩7人參加測(cè)評(píng)人數(shù)為28人，幼兒均參加測(cè)評(píng)，并

25、取得良好的成績(jī)。本班幼兒平均年齡3.7 為歲，男孩平均年齡為3.6歲,女孩平均年齡為3.8歲，男女孩平均年齡相差較多,而且測(cè)評(píng)間有斷續(xù)入園現(xiàn)象，故在各項(xiàng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目中女孩通過(guò)率比男孩要高一些。 　測(cè)評(píng)結(jié)果分析: 　健康與動(dòng)作 　1、大肌肉: 　隨著第一學(xué)期生活的結(jié)束，一些基本的運(yùn)動(dòng)也是與生活緊密相關(guān)的動(dòng)作如:走、跑等項(xiàng)目幼兒都已順利地通過(guò)，拍球比較弱,在拍球時(shí)手腕沒(méi)勁，掌握不了拍球的技巧，應(yīng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。為幼兒提供更多拍球的機(jī)會(huì)。腿部力量較小(單腳跳、雙腳跳、平衡)跳遠(yuǎn)方法掌握不好，通過(guò)率不是很高，只有部分幼兒通過(guò)，需增強(qiáng)幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)量。 　2、小肌肉: 　由于幼兒年齡較小

26、，來(lái)園時(shí)間較短，精細(xì)動(dòng)作特別弱，所以幼兒通過(guò)率較低。描畫(huà)線條時(shí)描的不直，剪的線條邊緣不光滑或剪斜，(個(gè)別幼兒不會(huì)握筆，不會(huì)使用剪刀)。折紙時(shí)，有意識(shí)的將紙對(duì)邊或?qū)钦郫B,但不會(huì)將紙壓平,壓平時(shí)常常有拍打紙張或者一壓平就 出現(xiàn)不對(duì)齊邊的現(xiàn)象。在“串珠”上，幼兒容易分心，注意力不集中。在小肌肉動(dòng)作方面還需加強(qiáng)聯(lián)系。 　認(rèn)知與語(yǔ)言 　感知能力: 　幼兒在空間、時(shí)間、形狀、觀察力的感知方面掌握的較好，其中李冉、馬雅琳、王子予因年齡較小，在這些方面的認(rèn)知能力還是稍弱一些。在形狀認(rèn)識(shí)上唯有陳- -鳴沒(méi)有通過(guò)，在正方形、正方體的認(rèn)識(shí)上比較混淆，說(shuō)不清圖形的具體名稱。觀察力方面，個(gè)別幼兒不能夠觀察出事物

27、的主要特征，不能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，教師有針對(duì)性地提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有目的性的觀察并表達(dá)出來(lái)。 　思維能力: 　物體分類和想象力( 能觀察周?chē)氖挛?。個(gè)別幼兒在數(shù)概念上十以內(nèi)點(diǎn)數(shù)不一致，需要在以后的活動(dòng)中多提供這樣的游戲內(nèi)容供幼兒操作。推理和守恒方面，本學(xué)期幼兒接觸的比較少，幼兒處于直觀行動(dòng)思維階段，通過(guò)率較低，下學(xué)期教師在 益智區(qū)中多投放不同層次推理性質(zhì)的圖片供幼兒操作，發(fā)展幼兒思維能力。 　知識(shí)經(jīng)驗(yàn): 　在季節(jié)測(cè)試項(xiàng)目中，幼兒對(duì)季節(jié)這一-名詞比較模糊，只有少數(shù)幼兒能理解“季節(jié)”的含義，并說(shuō)出四季的名字，大多數(shù)幼兒能說(shuō)出“冬天和夏天”能簡(jiǎn)單說(shuō)出兩季節(jié)的冷熱特點(diǎn)，而

28、未通過(guò)的幼兒則是看圖片也說(shuō)不出冬天和夏天，有的則是將冬夏混淆，并誤以為現(xiàn)在既是冬天;在動(dòng)物和植物的認(rèn)知未通過(guò)，他們有的是對(duì)動(dòng)物的基本特征比較模糊不清或不知;有的則是在植物的種類認(rèn)知較少，幼兒基本上說(shuō)不出名稱，不能說(shuō)出夠數(shù)量的植物。根據(jù)此情況，就是要與其家長(zhǎng)溝通為幼兒創(chuàng)造豐富的認(rèn)知機(jī)會(huì)，如:多走、多看、多聽(tīng)、和為其提供豐富的讀物，增加孩子的視野和認(rèn)知。在社會(huì)角色認(rèn)知的測(cè)評(píng)中幼兒通過(guò)率較高,美術(shù)活動(dòng)，上學(xué)期以涂鴉為主培養(yǎng)幼兒的興趣，下學(xué)期會(huì)繼續(xù)教給幼兒- -些繪畫(huà)技巧和涂色技能。 　語(yǔ)言能力: 　大部分幼兒表現(xiàn)為喜歡聽(tīng)故事，在日常生活中幼兒能主動(dòng)，清楚表達(dá)自己的意愿、想法。一小部分幼兒語(yǔ)言詞匯

29、較多且準(zhǔn)確，但幼兒獨(dú)立講述圖片內(nèi)容時(shí)雖能觀察出圖畫(huà)的主要內(nèi)容，但不能用語(yǔ)言詳細(xì)的講述出來(lái)。幼兒在閱讀時(shí)幼兒基本上可以做到一頁(yè)一頁(yè)的看書(shū)，可以初步的講述書(shū)中的內(nèi)容。 　品德與社會(huì)性 　禮貌方面較好。幼兒的自尊心特別強(qiáng)，不能正確面對(duì)做錯(cuò)的事情。在游戲活動(dòng)中，部分幼兒經(jīng)?！耙宰晕覟橹行摹迸c同伴合作時(shí)表現(xiàn)出任性，埋怨別人。幼兒希望得到大家的關(guān)注、肯定，展現(xiàn)自己，經(jīng)常有插話的現(xiàn)象。本學(xué)期幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，需要在幼兒游戲活動(dòng) 　時(shí)先提出一.些要求，請(qǐng)幼兒帶著目的去進(jìn)行活動(dòng)。從而培養(yǎng)幼兒合作能力和規(guī)則意識(shí)。幼兒做事時(shí)有自信，但在獨(dú)立性、堅(jiān)持性方面需要在教師與家長(zhǎng)共同努力的情況下引導(dǎo)幼兒。大多數(shù)和老

30、師逐步建立依賴關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下懂得謙讓、友好的與小朋友交往。部分幼兒和客人交往時(shí)，不能大方回答問(wèn)題(目光躲閃)。遇到問(wèn)題，經(jīng)老師的勸解能夠原諒別人。 　(小班幼兒在交往時(shí)需要成人的引導(dǎo)。) 　習(xí)慣與自理能力 　大部分幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐、部分幼兒挑食、易掉飯，坐姿不正確。教師需多關(guān)注指導(dǎo)。幼兒餐后能主動(dòng)清理掉在桌子上的飯菜。幼兒能自己主動(dòng)入廁,不用成人的提醒個(gè)別幼兒小便后不能主動(dòng)沖廁所,大多數(shù)幼兒能自主地脫穿簡(jiǎn)單的衣服,個(gè)別幼兒褲子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)興趣、注意力方面通過(guò)日常對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)教師組織的新活動(dòng)感興趣，積極性較高，參與各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，態(tài)度認(rèn)

31、真，但部分幼兒注意力集中時(shí)間較短，容易被自己感興趣的話題轉(zhuǎn)移注意力需教師不斷變換教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。本班個(gè)別幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力較弱，需要老師及時(shí)的提醒和引導(dǎo),對(duì)于生活中遇到的安全問(wèn)題，我們做到多觀察、多引導(dǎo)，及時(shí)排除幼兒身邊不安全隱患，開(kāi)展相關(guān)的安全教育活動(dòng)，告訴幼兒什么事情該做，什么事情不該做，幫助幼兒建立安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。在接下來(lái)的中班生活中，我們會(huì)針對(duì)每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平、 層次的不同，有針對(duì)性地開(kāi)展各種教育活動(dòng)，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)。上得到提高，促進(jìn)幼兒身心和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。 　形考任務(wù)4 　1、幼兒早期閱讀問(wèn)卷 　幼兒姓名：_________性

32、別：___________年齡：_______歲________月 　填表日期：_______年_______月_______日 　請(qǐng)您選擇適合該幼兒情況的答案。 　1. 您的孩子在家經(jīng)常讀書(shū)嗎？ 　A經(jīng)常讀 B偶爾讀 C不怎么讀 　2. 您的孩子喜歡閱讀什么類型的書(shū)：（可多選） 　A童話故事類 B卡通動(dòng)漫類 C益智游戲類 D識(shí)字卡片類 　E手工制作類 F科普知識(shí)類 G藝術(shù)類 H其他______ 　3. 您孩子看書(shū)時(shí)的表現(xiàn)：（可多選） 　A用手指指點(diǎn)一書(shū)中的角色。 　B用手指指點(diǎn)書(shū)中的角色，日中念念有一詞。 　C表情隨書(shū)中情節(jié)變化，如微笑、皺眉等。 　D翻頁(yè)速度（快、慢

33、），堅(jiān)持看書(shū)的時(shí)間（短、長(zhǎng)） 　E能夠回答“為什么”和怎么樣的問(wèn)題。 　F能夠回答“為什么”和怎么樣的問(wèn)題，并就不懂的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。 　4. 您孩子目前的閱讀狀態(tài)： 　A注意圖畫(huà)，不能形成故事。 　B注意圖畫(huà)并形成口語(yǔ)故事。 　C注意圖畫(huà)，閱讀和講故事。 　D注意圖畫(huà)，開(kāi)始形成書(shū)面故事。 　5. 當(dāng)您向孩子展示一本書(shū)時(shí)，您孩子的表現(xiàn)是： 　(l)態(tài)度：A無(wú)興趣 B反應(yīng)一般 C興趣很高，急于翻看 　(2)拿書(shū)姿勢(shì)：A不正確 B正確 C不正確，但經(jīng)過(guò)提示可 　(3)翻書(shū)順序：A隨意翻頁(yè) B一頁(yè)頁(yè)按順序翻 C一次翻好幾 　(4)注意力：A不怎么集中 B一般集中 C非常集中

34、　6. 您的孩子能通過(guò)封面認(rèn)識(shí)不同種類的書(shū)嗎？ 　A經(jīng)常 B偶爾 C不能 　7. 您的孩子能對(duì)書(shū)中的角色進(jìn)行評(píng)論嗎？ 　A經(jīng)常 B偶爾 C不能 　8. 您的孩子能將看過(guò)的故事復(fù)述出來(lái)嗎？ 　A經(jīng)常 B偶爾 C不能 　幼兒早期閱讀能力分析評(píng)價(jià)： 　答：親近書(shū)籍，愛(ài)上閱讀，對(duì)于每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子而言，都是極其重要的。古往今來(lái)的教育家們?cè)谔剿鹘逃嬷B的道路上，沒(méi)有人會(huì)否定閱讀的重要性。閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的重要途徑，有關(guān)研究一再證明：早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，鍛煉幼兒的思維能力，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育越來(lái)越被早教機(jī)構(gòu)所重視。 　　早期閱讀對(duì)于提高幼兒的智力尤為重要

35、，它是幼兒生理和心理健康發(fā)展的重要條件。閱讀能刺激大腦，是健全大腦神經(jīng)組織的最好方式。閱讀可以豐富幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)，增加生活感受，培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性；它也是幼兒今后學(xué)有所成的一個(gè)重要前提，閱讀能力是幼兒日后學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。 　　我國(guó)在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能。”由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。 　形考任務(wù)5 　交往技能分析幼兒評(píng)價(jià)： 　答：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要

36、》中指出：樂(lè)意與人交往，引導(dǎo)幼兒參加集體幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。幼兒園是幼兒邁向社會(huì)的第一步，幼兒階段的社會(huì)性教育，從某種意義上講，比傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能更為重要。它能幫助幼兒將來(lái)積極地適應(yīng)各種環(huán)境，協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任等等。所以，從幼兒起就開(kāi)始進(jìn)行社會(huì)交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。下面結(jié)合我園的實(shí)際案例來(lái)分析如何培養(yǎng)幼兒的交往能力。寧寧（化名）是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的小男孩，不愛(ài)張嘴說(shuō)話，性格比較內(nèi)向。剛?cè)雸@時(shí)，寧寧第一次見(jiàn)到老師便把頭深深地埋了下去，媽媽讓他問(wèn)老師好，他

37、露出為難的表情，好像咽了口唾沫兒，也沒(méi)有把嘴巴張開(kāi)。老師與他談話時(shí)他的目光不敢注視甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)游戲活動(dòng)時(shí)目光也漂浮不定，很少正視也很少微笑，從來(lái)不主動(dòng)和別人打招呼，即使早晨媽媽送來(lái)幼兒園，也不會(huì)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。在幼兒園日常的活動(dòng)、游戲中缺乏主動(dòng)性和積極性，很少主動(dòng)和老師們打招呼、一起和小朋友游戲。因此，針對(duì)寧寧的情況，我有意識(shí)對(duì)他進(jìn)行觀察、引導(dǎo)和培養(yǎng)，發(fā)展其交往能力。 　一、激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì) 　 “綱要”提出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)孩子參與交流活動(dòng)。”《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支

38、持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)”。支持是幫助孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障，鼓勵(lì)則可以調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性。通過(guò)向家長(zhǎng)了解和日常觀察，寧寧在家和幼兒園總是習(xí)慣孤零零一個(gè)人玩。孩子不主動(dòng)和別人交流是他缺乏和他人交流的意識(shí)、興趣和機(jī)會(huì)，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注他的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡參加戶外活動(dòng)，比如和小男孩們一起跑跳這些比較劇烈的運(yùn)動(dòng)。于是，及時(shí)抓住這個(gè)教育的時(shí)機(jī)，每次都積極鼓勵(lì)和支持他去參與進(jìn)去。一次戶外活動(dòng)，我們組織孩子們玩“炸碉堡”（沙包投擲）的游戲，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由地奔跑追逐著。寧寧用羨慕渴望的眼神看著大家，靜靜地站在離他們不遠(yuǎn)的地方。我微笑著對(duì)他說(shuō)：“寧寧

39、，你看鄭淳棋他們玩得多開(kāi)心呀！你也可以參加呀！其實(shí)他們是非常喜歡和你在一起的，你可以試一試。”“那他們會(huì)和我一起玩嗎？”寧寧終于開(kāi)口了?！澳憔驼f(shuō)，我能和你們一起玩嗎？我們一起來(lái)炸掉敵人的碉堡吧（沙包投擲）?！睂帉幝叩酵娴么蠛沽芾斓泥嵈酒迳磉叄⑽堥_(kāi)嘴巴輕聲地問(wèn)：“我能和你們一起玩嗎？”“當(dāng)然可以，沒(méi)問(wèn)題！”鄭淳棋大聲回答。寧寧松了一囗氣，高興地說(shuō)：“讓我們一起來(lái)炸碉堡吧?！薄澳俏揖拖韧墩◤椓恕保嵈酒逭f(shuō)，于是他們便開(kāi)開(kāi)心心地玩成一片了。這時(shí)的寧寧已經(jīng)開(kāi)始漸漸進(jìn)入到小朋友們開(kāi)展的游戲中了。 　二、教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能 　寧寧不和小朋友們交流，可能是因?yàn)楹ε卤蝗司芙^，

40、保護(hù)自己不受傷害的一種方式。當(dāng)他問(wèn)“他們會(huì)和我玩嗎？”時(shí)，我知道寧寧是不知怎樣邁出主動(dòng)與人交流的第一步，缺乏交往的經(jīng)驗(yàn)、方法和技巧。于是我引導(dǎo)寧寧從大家都感興趣的游戲入手很自然地進(jìn)入了游戲。因此應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒相應(yīng)的交往技能，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，這些都是交往中不可缺少的。一開(kāi)始寧寧只是與小朋友們一起簡(jiǎn)單的投擲沙包，后來(lái)很快和大家融在一起，他們有了更好的分工合作：有運(yùn)輸彈藥的，有狙擊手厖.等等。還有一次區(qū)角游戲時(shí)，寧寧和一位小朋友玩雪花插片，寧寧的雪花片幾乎都被那位小朋友搶光了，寧寧滿臉的焦急和無(wú)可奈何，卻是欲言又止的樣子。看此情況，我教會(huì)寧寧通過(guò)語(yǔ)言與小朋友友好協(xié)商，同時(shí)也對(duì)另一個(gè)小朋友耐

41、心引導(dǎo)，幫助他們友好相處、愉快交往。 　三、家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力 　 “指南”明確提出“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的重陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。”幼兒園和家庭是孩子生活游戲的兩個(gè)主要場(chǎng)所，老師和家長(zhǎng)是孩子最親近和相信的成人，只有二者相互配合，才能更好地幫助孩子進(jìn)步，才能更好的提高孩子的人際交往能力。我們就寧寧出現(xiàn)的問(wèn)題一直和他的家長(zhǎng)進(jìn)行著交流，寧寧的爸爸媽媽有意識(shí)經(jīng)常利用雙休日帶孩

42、子到公園玩，帶孩子參加親戚朋友聚會(huì)，多讓他和不熟悉的小朋友玩，提高他與人交往的能力。通過(guò)家園配合，寧寧的表現(xiàn)有了質(zhì)的飛躍。作為幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論性格開(kāi)朗還是內(nèi)向，他都會(huì)有和別人交往的渴望和需求，關(guān)鍵是成人要有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來(lái)，成為適應(yīng)社會(huì)，能和別人愉快協(xié)作的人。 　綜上所述，我們應(yīng)積極去激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)；不厭其煩的教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能；家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力。只有這樣，我們才能很好的培養(yǎng)幼兒的交往能力。 　形考任務(wù)6:小論文寫(xiě)作 　評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展應(yīng)包括哪些內(nèi)容，

43、可采用哪些方法？ 　答：1.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面： 　(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià) 　①學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水抄平的評(píng)價(jià)。 　②對(duì)幼襲兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)。 　(2)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià) 　①正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)。 　②滲透在日?；顒?dòng)(包括生活活動(dòng))的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)。 　2.學(xué)前兒童百語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的度方法，是指通過(guò)一定的手段收集語(yǔ)問(wèn)言教育活動(dòng)系統(tǒng)中各方面的信息，依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展和教育活動(dòng)及其效果作出客觀的衡量和科學(xué)的判定。 　對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等等。 　3.(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。 　(2)生活性和整合答性。 　(4)視聽(tīng)文化的利用。 　(5)影響兒童語(yǔ)言教育因素的研究。