培訓師復習題

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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,麗水市人力資源和社會保障局,職業(yè)技能鑒定指導中心,地址：麗水市中東路,557,號,咨詢電話：,0578-2220958,服務網(wǎng)：,http:/ B.4 C.5 D.6,8,企業(yè)要按規(guī)定足額提取職工教育經(jīng)費，提取比例為（）。,A.1.5%-2.5%B.1.5%-2%C.1.5%D.2.5%,9,、開展企業(yè)技能人才自主評價工作，目的是發(fā)揮企業(yè)培訓人才的（）作用。,A.,社會職能,B.,主體,C.,個體,D.,特殊,10,、職工破格申報高級工（三級）自主考評鑒定其從事本職業(yè)（工種）的時間不得少于（）年。,A.5

2、B.6 C.7 D.8,11,、企業(yè)開展自主考評鑒定工作需經(jīng)（）部門核準確認后方可實施并予核發(fā)職業(yè)資格證書。,A.,主管,B.,行業(yè)協(xié)會,C.,行政管理,D.,職業(yè)技能鑒定中心,12,、企業(yè)開展自主考評鑒定工作需成立（）機構。,A.,自主考評鑒定委員會,B.,考評組,C.,技能鑒定站,D.,自主考評委員會和考評組,13,、自主考評鑒定的考題由企業(yè)題庫和國家或省題庫組成，其中企業(yè)題庫原則上不得超過國家和省題庫的（）。,A.70%B.60%C.50%D.40%,14,、自主考評結果是否需公示（）,A.,視情況給予公示,B.,不予公示,C.,可公示也可不公示,D.,必須公示,15,、自主考評結果公示

3、后如有異議，由（）予以確認。,A.,考評員,B.,考評組,C.,企業(yè)主管,D.,自主考評鑒定委員會,16,、申報技師（二級）直接認定者，規(guī)定為企業(yè)年創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益（）萬元以上。,A.50 B.100 C.150 D.200,17,、申報高級技師（一級）者，規(guī)定為企業(yè)年創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益（）萬元以上。,A.80 B.180 C.280 D.380,18,、專家考評組對直接認定申報者進行投票，達（）以上才能報直接認定委員會進行評審。,A.1/2 B.1/3 C.2/3 D.4/5,19,、企業(yè)開展技能競賽的職業(yè)（工種）須列入（），才能給予核發(fā)相應的資格證書。,A.,職業(yè)分類大典,規(guī)定的工種,B.,

4、行業(yè)設定的工種,C.,企業(yè)設定的工種,D.,地方設定的工種,20,、技能競賽的結果公示后，由（）予以確認。,A.,裁判組,B.,辦公室,C.,領導小組,D.,職業(yè)技能鑒定中心,21,、馬斯洛需求層理論一般分為五個層次，出于最高層的是哪個理論（）,A,、自我意識,B,、社交需求,C,、自我實現(xiàn),D,、尊重需求,22,、頭腦風暴的缺點是（）。,A,、生成的點子太多,B,、氣氛太活躍,C,、往往質高而量也多,D,、時間難控制,23,、“破冰”是指在拓展中進行的旨在使參加培訓學員達到身心投入最佳狀態(tài)的（）。,A,、導入活動,B,、指導過程,C,、結束活動,D,、結束過程,24,、以下哪項不是成人學習相

5、關理論（）,A,、馬斯洛需要層次論,B,、成人黃金記憶法則,C,、成人學習注意力曲線,D,、成人學習記憶金字塔,25,、在成人學習注意力曲線的圖示中，在講師授課過程中，授課后（）是“講師的墳墓”。,A,、,10,分鐘,B,、,15,分鐘,C,、,20,分鐘,D,、,30,分鐘,（,26,、（）在整個教學活動中心處于核心地位,A,、培訓項目,B,、培訓評估,C,、教案,D,、課程,27,、培訓項目與培訓課程的關系是（）,A,、局部和全局關系,B,、全局和局部關系,C,、被決定性關系,D,、被支配,28,、（）是構成一個員工全部工作任務和責任的集合,A,、崗位,B,、職業(yè),C,、職業(yè)工種,D,、責

6、任,29,、保證評估效果起關鍵性作用的因素是（）,A,、評估指標體系,B,、評估程序,C,、評估指標,D,、評估實施者的素質,30,、培訓項目開發(fā)基礎性工作的原則是（）原則、全面性原則、時效性原則,A,、實踐性,B,、靈活性,C,、多樣性,D,、準確性,12/11/2024,8,31,、培訓教學活動的組織形式，主要有直接傳授式培訓、參與式培訓、（）培訓,A,、講授式,B,、模擬式,C,、體驗式,D,、角色扮演式,32,、（）是崗位職務分析的第一步，也是最為關鍵的環(huán)節(jié),A,、崗位設定,B,、崗位分工,C,、崗位標準制定,D,、崗位技能培訓,33,、職業(yè)培訓教材的內容更加突出職業(yè)活動和崗位工作的技

7、能目標要求，強調理論知識為（）服務,A,、人的發(fā)展,B,、技能培養(yǎng),C,、專業(yè)建設,D,、素質教育,34,、（）規(guī)定要求，“從事技術工種的勞動者上崗前必需經(jīng)過培訓”。從而確立了“先培訓，后上崗”的原則,A,、民辦教育促進法,B,、職業(yè)教育法,C,、關于深化教育改革全面推進素質教育的決定,D,、勞動法,35,、一般來說，職業(yè)培訓課程由五個要素構成，即；對學員和環(huán)境的假定所組成的課程框架；宗旨和目標；（）；執(zhí)行的模式和課程評價。,A,、內容及其選擇范圍和順序,B,、課程的內容和選擇范圍,C,、課程的內容和基本要求,D,、選擇的范圍和依據(jù),36,、職業(yè)資格證書和學歷證書不同，它與某一職業(yè)能力的具體要

8、求密切相關，反映特定職業(yè)的（），以及勞動者從事該職業(yè)所達到的實際能力水平,A,、職業(yè)態(tài)度,B,、實際工作標準和規(guī)范,C,、知識和職業(yè)態(tài)度,D,、實際工作業(yè)績,37,、職業(yè)培訓為勞動就業(yè)服務的即時性特點使培訓與教育有著明顯的區(qū)別，教育主要以學科傳承知識為本位，培訓則主要以（）,A,、傳授工作技能為中心,B,、傳授工作規(guī)范為中心,C,、傳授知識和職業(yè)態(tài)度為中心,D,、傳授工作經(jīng)驗為中心,38,、（）是為實現(xiàn)職業(yè)培訓目標而編寫的，供教師教學和學員學習時使用的材料的總和,A,、職業(yè)培訓教材,B,、大學教材,C,、評估文件,D,、需求分析報告,39,、開發(fā)培訓項目的核心和最基礎工作是（）,A,、建立相關

9、新信息臺賬,B,、建立員工基本素質臺賬,C,、建立基本素材臺賬,D,、建立生產(chǎn)流程臺賬,40,、柯氏評估模型中的行為層評估是（）,A,、對培訓組織者的評估,B,、考察被培訓者的知識運用程度,C,、對培訓部門的評估,D,、評估學員的行為,41,、,就業(yè)促進法,樹立了一面,(),的旗幟,A,、,),高舉勞動保護,B,、同工同酬、男女平等,C,、城鄉(xiāng)平等、男女平等,D,、公平就業(yè)、反對歧視,42,、（,）是培訓課程的基本要素之一，是培訓課程內容的表現(xiàn)形式,A,、培訓教材,B,、培訓內容,C,、培訓教案,D,、科學教材,43,、以下選項中，對教學場所適應性最強的教學形式是,()A,、復式教學制,B,、

10、靈活教學制,C,、道爾頓制,D,、選科制,44,、事務處理訓練也稱為,()A,、戶外體驗式訓練,B,、室內培訓游戲,C,、“文件筐”訓練,D,、模擬訓練,45,、互動式培訓方式對培訓師素質要求較高，特別是對學員的（,）和正確引導學員參與的能力要求較高,A,、協(xié)調能力,B,、溝通能力,C,、組織能力,D,、學習能力,12/11/2024,11,46,、企業(yè)培訓教學的主要形式是（）,A,、靈活教學制,B,、集體教學制,C,、現(xiàn)場教學制,D,、班級教學制,47,、考察企業(yè)培訓師對培訓目標和內容的理解能力的具體做法是：讓其按照要求準備相關的,(),，并進行提前審定,A,、教學方法,B,、教學講義,C,

11、、教學評估方案,D,、教學大綱,48,、崗位職位描述的基本單位包括（）、元素、任務、職責,A,、微動作,B,、時效,C,、體驗,D,、方法,49,、,關于進一步加強高技能人才工作的意見,指出，以,(),為導向，建立和完善高技能人才考核評價、競賽選拔和技術交流機制,A,、能力,B,、業(yè)績,C,、思想道德,D,、能力和業(yè)績,50,、,(),是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法、認識及其在工作中的表現(xiàn),A,、能力,B,、水平,C,、工作責任,D,、職業(yè)態(tài)度,12/11/2024,12,51,、關于職業(yè)技能，正確的說法是（）。,A,、職業(yè)技能決定著從業(yè)人員的職業(yè)前途,B,、職業(yè)技能的提高，受職業(yè)道德素質的影

12、響,C,、職業(yè)技能主要是指從業(yè)人員的動手能力,D,、職業(yè)技能的形成與先天素質無關,52,、以下事項不是企業(yè)培訓師的聘任應明確的內容（）。,A,、對具體教學任務和教學效果的基本要求,B,、教學課時和應提供的支持,C,、講課費用的支付標準、形式、時間,D,、一方約定的違約責任,53,、保證評估效果起關鍵性作用的因素是（）。,A,、評估指標體系,B,、評估程序,C,、評估指標,D,、評估實施者,54,、培訓評估是依據(jù)培訓的,(),和要求，從培訓項目中收集信息和數(shù)據(jù)，運用一定的評估指標和方法，以判斷培訓的價值和質量的過程。,A,、目的,B,、技巧,C,、策略,D,、含義,55,、培訓評估的,(),，是

13、指開展培訓評估必須明確評估目的，必須堅持正確的評估方向。,A,、方向性原則,B,、社會需求原則,C,、指導性原則,D,、客觀性原則,12/11/2024,13,56,、（）為實現(xiàn)職業(yè)培訓目標而編寫的供教師教學和學員學習使用的材料總和。,A,、培訓教材,B,、教材,C,、職業(yè)培訓教材,D,、職業(yè)培訓教案,57,、要發(fā)揮培訓評估促進職業(yè)培訓，提高社會科學技術水平的重要作用，就必須使得（）。,A,、評估要追蹤科學技術的發(fā)展,B,、評估要客觀準確,C,、評估要以社會需求為導向,D,、評估標準與現(xiàn)有需求保持適度超前,58,、崗位的特點（,）。,A,、靈活性,B,、多樣性,C,、層次性,D,、實用性,59

14、,、（,）是崗位分析的第一步，也是最關鍵的環(huán)節(jié)。,A,、崗位分工,B,、崗位設定,C,、崗位技能培訓,D,、崗位標準制定,60,、崗位職務描述工具表主要有三種,崗位操作明細表,、,崗位職務明細表,及（,）。,A,、任務明細表,B,、職業(yè)明細表,C,、職業(yè)任務明細表,D,、職責明細表,12/11/2024,14,二、多項選擇題,(,每題,1,分）,61,、下列所述內容中哪幾項屬自主評價工作范圍（）。,A.,企業(yè)組織技能競賽,B.,企業(yè)將有突出貢獻的職工申請直接認定,C.,企業(yè)將技術骨干輸送到院校進行進修，進一步提高其技能水平,D.,企業(yè)根據(jù)需要，聘請咨詢機構為其建立全覆蓋的自主評價體系,62,、

15、技能人才自主考評鑒定的職業(yè)（工種）范圍由以下幾項來確定,(),。,A.,職業(yè)分類大典,中的職業(yè)工種,B.,未列入,職業(yè)分類大典,的職業(yè)工種，可向省人力社保廳申請開發(fā)并得到同意和發(fā)布,C.,全國、全省統(tǒng)考職業(yè)（工種）,D.,企業(yè)特有的職業(yè)工種,63,、自主考評鑒定的標準制定依據(jù)是什么？（,）。,A.,國家職業(yè)標準,B.,職業(yè)技術標準,C.,行業(yè)標準,D.,企業(yè)操作要求,12/11/2024,15,64,、企業(yè)技能人才直接認定評審的主要內容為（）。,A.,思想品德,B.,工作能力,C.,培訓提高,D.,工作業(yè)績,65,、直接認定程序有哪些步驟？（）。,A.,企業(yè)組織,B.,技能鑒定,C.,專家考評

16、,D.,資格確認,66,、在組織培訓過程中，為了更具效果，往往會采用參與性培訓方法，即互動式培訓，以下哪幾種培訓方法屬于互動式培訓方法的范疇：（）。,A,、案列分析法,B,、模擬實訓,C,、頭腦風暴法,D,、文件筐訓練,67.,培訓評估的作用主要是（）,。,A,、目標導向,B,、信息反饋與調節(jié),C,、鑒定與考核,D,、指導與促進,68.,培訓開場白設計的原則：（）。,A,、為培訓主題服務,B,、增強吸引力,C,、新穎,D,、加深理解,69,、企業(yè)培訓教學作為教學的一種類型，除了可借鑒一般教學組織形式，更重要的是要立足企業(yè)培訓與生產(chǎn)實際結合的特點，建立企業(yè)自身特有的教學模式，一般有哪幾種：（）。,A,、現(xiàn)場教學制,B,、師徒幫帶制,C,、靈活教學制,D,、校企合作制,70.,培訓課程的結構設計要考慮到合理性，一般有幾部分組成（）。,A,、開頭,B,、介紹,C,、正式授課,D,、結尾,三、是非題：（每題,1,分，共,10,分。將判斷結果正確的填“,A”,錯誤的填“,B”,）,()71,、培訓教材開發(fā)是培訓項目實施計劃與培訓課程教學大綱的紐帶或橋梁。,()72,、崗位設定是崗位職務分析的第一