注重課堂評價 提高教學質(zhì)量

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1、注重課堂評價 提高教學質(zhì)量 注重課堂評價 提高教學質(zhì)量 【摘要】本文結合筆者在信息技術課堂教學過程中使用的過程性評價、自我評價、結果性評價，以及BLOG評價等，比照思考了每一種評價方式的優(yōu)劣，得出了幾種課堂評價方法雖各有千秋，但我們?nèi)缒芙Y合教學內(nèi)容揚長避短，靈活運用，定能成為學生自主學習的動力。 【關鍵詞】課堂評價過程評價自我評價BLOG評價 課堂教學評價對教學活動起著重要的導向和鼓勵作用，深入到學習過程中的評價有利于對“過程與方法“情感態(tài)度與價值觀的把握，充分表達了新課程改革的理念。新課標中指出：“注重交流與合作，共同建構健康的信息文化，高中信息技術課程鼓勵高中學生結合生活和學習實際，運用適

2、宜的信息技術，恰當?shù)乇磉_自己的思想，進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，共同建構健康的信息文化。以下就本人在信息技術教學過程中嘗試利用課堂評價，提高教學質(zhì)量的一些所做所得。 一、重視過程評價。 因為我們要考查的學生實際操作方面的技能和能力在學生的學習和作品的制作過程中可以清晰的表達出來。而且我們知道評價不是目的，評價是為了教師更好的教，學生更好的學，結果性評價是做不到這一點的。只有過程評價，才能讓教師真正了解學生，并針對學生中出現(xiàn)的各種問題，對教材內(nèi)容和教學進度進行實時的調(diào)整，以利于學生更好的掌握知識和技能。要做到這一點，教師在教學時必須做個有心人，要在上課

3、過程中和每節(jié)課學生所交的作品、作業(yè)中及時的發(fā)現(xiàn)問題，及時做出反應。有些評價反應還可以在上課的過程中進行，如教畫圖軟件的時候，學生不會用放大鏡工具對作品進行精細的修改，只能做粗糙的處理，教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)此類的問題時，可以當堂指出，當堂改正。而當作品教上了以后，教師一般很難發(fā)現(xiàn)學生中還存在此類問題的。我們必須清楚，評價只是一個手段，它并不是一個教學的目的給學生的水平打上一個并不實際的評價，這不是信息技術評價的最終目標。 二、重視學生的自我評價和學生之間的評價。 教師的眼光和學生的眼光往往存在的差距，特別是某些作品方面的評價，學生對自己作品技術上的處理和作品上的理解都有自己的看法，這時老師不能

4、一棍子打死，這樣不但會傷了學生的自尊，也會傷了學生的自信，導致學生以后做信息技術作業(yè)的時候只會按老師的思維進行創(chuàng)作，使學生喪失個性。這時我們不妨讓學生來評價學生，讓學生自己來說說存在的技術上的難點和作品的缺乏之處，或是展示更好的作品，讓學生自己去感覺自身的缺乏。 三、重視結果性評價。 為了更好的實施評價，實現(xiàn)教學目標，我們不但要注重過程的評價，也要注重結果的評價，結果性評價一般在期末進行，根據(jù)綱要的精神，此時我們不能以一張試卷來定成績，這樣的評價是片面的，也是不科學的。教師還應該結合操作和作品進行評價，操作性評價可以由老師出幾題涵蓋學期操作技能的題目，以抽簽的形式進行考核。至于作品考核的形式和

5、內(nèi)容可以是半開放性的或是開放性的，考核的時間也可以適當?shù)姆艑挘梢灾蛔寣W生上交自己最滿意的作品，這樣學生的作品制作過程將是一次再學習和自我評價的過程，而不是簡單的完成任務。從而更好的發(fā)揮學生積極性，開展學生的個性和創(chuàng)造精神。 四、其他評價：Blog評價 Blog是在網(wǎng)絡上發(fā)布和閱讀的流水記錄，通常稱為“網(wǎng)絡日志，簡稱為“網(wǎng)志，也就是以網(wǎng)絡作為載體，簡易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時有效輕松地與他人進行交流，再集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。在日常的信息技術教學中，我們教師更多地關注學生的操作技能，但一個操作非常嫻熟的人并不一定就是一個信息素養(yǎng)水平高的人。因為信息技術工具既可以幫助人們

6、改造世界，同時它也具有破壞性，比方有的人利用它來編造、傳播病毒，進行網(wǎng)上犯罪等等。因此，培養(yǎng)學生正確的信息意識、高尚的信息情感至關重要。教師只有在了解學生己有的情感價值觀的根底上，才能有的放矢，有針對性地培養(yǎng)學生正確的態(tài)度價值觀。但情感因素自身的內(nèi)在隱蔽性使得教師往往難以評價學生的情感態(tài)度價值觀。 Blog評價曾經(jīng)嘗試用來評價學生的情感態(tài)度價值觀。每臺電腦都能上網(wǎng)，因此在硬件方面具備了使用blog的條件。另外，為了更好地記錄學生的思想，便于課后進行統(tǒng)計分析，在上課時要求學生全部登錄教師事先做好的Blog，這個Blog己收錄了假設干篇文章，這些文章有的是從別人的Blog上轉載而來，要求學生仔細閱

7、讀文章然后發(fā)表自己的見解，有的文章很短，只向?qū)W生提出操作要求。但是學生回復的內(nèi)容太短，答復都是“好或“不好，看不出學生真正的情感態(tài)度，因此再次強調(diào)如何進行回復，并容許保密。因為學生很在乎他們寫的內(nèi)容會不會被家長或教師知道。通過讓學生回復Blog上的文章，并對學生的回復情況進行統(tǒng)計分析，從中了解學生的情感、態(tài)度、價值觀，了解學生對網(wǎng)絡的態(tài)度及對網(wǎng)絡負面影響的認識、了解學生對信息技術作用的認識程度以及接受新鮮事物的能力等等，進而檢驗用Blog這個工具評價學生的情感因素的有效性。 在實踐中體會到，Blog評價能收到評價促開展的效果。在促進學生開展中具有以下幾方面的優(yōu)越性： 1、了解學生的情感動態(tài)。在

8、使用過程中，學生回復時，面對的是網(wǎng)絡和其它學生，而不是班主任和家長，學生感到“平安，更易流露出自己的真實情感;由于討論的都是社會上的熱點、焦點問題或與學生自身相關的問題，所以更容易激起學生內(nèi)心浪花，這樣有助于教師觸摸到學生的內(nèi)心世界。 2、培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀。根據(jù)學生的回復，教師應及時地有針對性的對學生的情感加以評析。青少年時代是思維最活潑的時期，青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這個階段，給予他們正確的教育，幫助他們形成正確的選項是非、善惡、美丑觀念，對于他們?nèi)松缆返倪x擇具有極其重要的作用。 3、促進學生煅煉多方面的能力。新課程改革對信息技術課堂評價提出了更

9、高的要求，我們應該主動掌握評價的藝術性和科學性，以學生為本，以“超自我的視角拋棄成見，與時俱進，全面反思，使信息技術課堂評價能有效地促進學生全面、持續(xù)、健康地開展，能更好地關注學生的個性和健全人格，關愛學生的生命開展。 以上是本人在課堂教學實踐中的嘗試和體會，幾種課堂評價方法雖各有千秋，但我們?nèi)缒芙Y合教學內(nèi)容揚長避短，靈活運用，定能成為學生自主學習的動力?？偠灾?，信息技術課堂評價的目的是讓更多的學生能從把學習當作他們的樂趣，為學生營造適合他們興趣的學習的氣氛，引導學生自主探索，自主開展，從而提高學生的信息素養(yǎng)水平，讓課堂評價在新課程標準的理念下熠熠生輝！ 參考文獻 1?計算機考核要重實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神? 王一青 2?教學過程和評價改革? 3?普通高中信息技術課程標準?摘要 中小學信息技術教育網(wǎng)