二年上冊語文第一單元集體備課

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1、 語文二年級上冊第一單元集體備課 一、單元教材分析 過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識字1、《秋天》、《我的畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，是一組實施美育的優(yōu)秀教材。 教學本組教材時，要充分開發(fā)和利用課程資源，讓學生感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時，讓學生體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學時要發(fā)揮學生的自主性，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導學生能自己畫秋天、寫秋天等，

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高語文綜合素養(yǎng)。 二、單元教學目標 1.認識本單元67個生字，引導學生發(fā)現(xiàn)，利用形聲字的特點識記生字，進一步培養(yǎng)學生自主識字的能力。正確、整齊、規(guī)范書寫46個生字。品味積累本單元中出現(xiàn)的新詞，掌握AABB式的詞語，積累描寫秋天的詞語。 2.正確、流利地朗讀詞語及4篇課文，會背誦本單元要求背誦的課文。能通過朗讀去感知和感悟秋天的美。 3.理解大自然的秀麗神奇，培養(yǎng)探究奧秘的興趣。認識秋天，了解秋天，品味秋天的美好。 4．引導學生多種形式地朗讀課文，深入地閱讀課文，以讀促思 ，以讀悟情。 5．靈活多樣的方法識字，注重交流識字方法。 6．積累識字經(jīng)驗，體會識字

3、規(guī)律，激發(fā)識字興趣。 7．能根據(jù)單元專題收集課外閱讀資料，進一步培養(yǎng)學生按要求搜集資料、整理資料的能力及課外閱讀的能力。 8．本單元圍繞“秋天”專題，培養(yǎng)學生了解秋天，熱愛大自然的情趣。 9．使學生懂得保護大自然，陶冶享受美的情操。 三、課時安排 識字1 2課時 秋天 2課時 我的畫 2課時 植物媽媽有辦法 2課時 古詩兩首 2課時 語文園地一 3課時 1.識字一 教材分析 《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞

4、語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自主識字、合作學習，聯(lián)系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。 教學目標 1. 認識“炎”“爽”等14個生字，指導書寫“爽”等10個生字。 2. 能主動積累有關(guān)秋天的詞語。 3. 留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 教學重點 1．認識"炎、爽"等13個生字。 2.能主動積累有關(guān)秋天的詞語。 教學難點 1.掌握識字方法，會用一定的識字方法進行字形記憶。

5、 2．讓學生理解這12個詞語所描寫的秋的意境。感受秋天的美麗。 教學過程 一、激趣引入，初讀課文 1.老師帶來一幅圖片，能從圖片上看出是什么季節(jié)？（ ）的夏天，學習“炎熱”的“炎”。過了夏天就到了秋天，誰會寫“秋天”這個兩個字？（指名上黑板寫） 2.指導擴詞：（ ）的秋天。 3.讓我們來觀察幾幅秋天的圖畫，景象真美呀，今天就讓我們更多的了解秋天吧！打開書翻到《識字一》，自由讀，后說說你的發(fā)現(xiàn)。 二、讀中識字。 過渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語，咱們快來讀一讀吧。 1.學生自由試讀詞語。 2.分組互助讀詞語。 3.出示生詞，學生

6、自主認讀。 4．指名讀詞語。 5．開火車讀生字。 6.在小組里說說“我的金點子”。 7.摘蘋果。 三、朗讀感悟。 1．教師范讀，學生邊聽邊想畫面。 2 .分組練讀。 3.指名朗讀。 4.學生邊讀邊想象，看圖，猜詞語，整體感悟詞語的意思。 （1）播放秋天的圖片，讓學生猜：圖片表達的內(nèi)容和哪個詞的意思相同？ （2）結(jié)合圖片理解詞語。 5.多種形式讀。 （1）開火車讀，要求讀得正確、流利； （2）美讀，要求讀得有感情。 （3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。 四、指導寫字。 1.認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、 2.觀察字的結(jié)構(gòu)，說一

7、說 3.師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？ 4.生練習書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。 5.練習寫字。 五、積累詞語 1.回顧今天學的描寫秋天的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？小結(jié)。 2.學生說一說還知道哪些有關(guān)秋天的四字詞語。 3.課件補充 一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 六、作業(yè)布置 用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關(guān)于秋天的詞語等。 1.秋 天 教材分析 《秋天》為我們描繪了一幅絢爛多姿而充滿活力的絢麗畫卷，作者抓住了秋天幾個特有的場景

8、，隨著方位的變換，展現(xiàn)了秋天獨特的風情，課文語言優(yōu)美，富有情趣。在教學上注重指導朗讀。課文朗讀中強調(diào)“澄”“當”“做”的讀音。 教學目標 　1．鞏固生字、新詞，圖文結(jié)合理解重點詞語：“那么”、“黃澄澄”等詞句，了解“金子、運動場、電報”所比喻的事物。 　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能按從上到下的順序，仔細觀察秋天圖畫，提高觀察能力。 3.初步通過語言文字感受秋天及大自然的美，培養(yǎng)學生對自然美的熱愛。 教學重點難點　 理解句子的意思，知道課文從那些方面寫秋天的景象。 教學過程： 一、畫面激趣談話導入。 1．今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，是什么呢？許多漂亮的圖片。出示圖片配動

9、聽的音樂。 2．孩子們，哪個季節(jié)到了？（板書）讓我們共同呼喚這個季節(jié)的名字。 3．你看，一串串橘子掛在綠葉底下，秋天到了！ 出示蘋果，你會說嗎？ 二．整體感知課文，檢查生字 過渡：是呀，秋天到了，讓我們跟隨秋姑娘的腳步乘坐秋風號飛艇去秋游吧！ 秋姑娘要帶我們?nèi)ツ男┑胤侥?？又是按照什么順序去呢？請你帶著這兩個問題自由的讀課文。老師要提醒你：自己讀自己的，在讀準字音，讀通句子的同時，邊讀邊思考，邊給自然段標上序號。讀完后坐端正，老師就知道你讀完了。 檢查反饋： （1）課文共有幾個自然段？ （2）出示：秋姑娘帶我們?nèi)チ四男┑胤?？板書。指名說，一起說 （3）想一想：她按照什么順序

10、帶領(lǐng)我們?nèi)タ辞锾斓拿谰埃? （4）你想去秋天的哪里去看？可是秋天的大門要鑰匙才能打開：你能叫準他們的名字嗎？ 生字詞： 三．學文，感悟語言 （一）學習天空 過渡：秋天的大門打開了，咱們出發(fā)了，看看我們先來到哪？ 1．你喜歡秋天的天空嗎？為什么？ 2．出示：天那么高，那么藍。這個句子誰會讀？你讀的天空不高。 誰能讀得天更高更藍些？你讀的天空好藍啊。學著他的樣子讀，齊讀。 3.你會說嗎？蘋果那么（ ），那么（ ）。 還會說嗎？（ ） 那么（ ），那么（ ）。 過渡：秋天，天高云淡，碧空萬里，讓人神情氣爽，天空

11、之下更是一番美景無限。看，我們接著去哪？ （二）稻田 （1）誰喜歡稻田？喜歡的讀讀第二自然段。你看到了什么？ （2）看，（一眼望不邊的）稻田，能換個詞嗎？還有誰想讀讀這一句？ （3）看到這一眼望不到邊的稻田，你的心情如何？猜猜農(nóng)民伯伯見了，心情怎么樣？誰來讀讀這一句。這是一句比喻句，把什么比作什么？為什么比作金子呢？ （4）誰來當當農(nóng)民伯伯讀讀這句話。 （5）如果讓你用一種顏色來形容秋天，你覺得：出示 秋天是（ ）的。 （三）學習池塘： （1）看，池塘邊上一棵梧桐樹！葉子是什么顏色？秋天到了，你發(fā)現(xiàn)梧桐樹的葉子有什么變化？（黃、落）出示：一片一片黃葉從樹上落下來。 ①

12、落葉怎么落，做做動作。 ②葉子落下時，你覺得它像什么？出示句子。 ③比較句子：出示：黃葉從樹上落下來。 哪句好？為什么？ “一片一片”這是個數(shù)量疊詞，從這個詞中，你仿佛看到了什么？落葉真多啊！陸陸續(xù)續(xù)落下來，大地像鋪了一床黃地毯，真美??！ ④誰能用聲音讀出落葉的美？指名讀→齊讀。出示：你會說嗎？你還能說嗎？ （2）這些美麗的落葉都落在哪兒呢？出示：有的落（ ）……還有的（ ）…… （3）這些落葉把哪些動物吸引過來了呢？ 水中的小魚、岸邊的螞蟻、空中的燕子看見了落葉，會把它當做（ ）。出示 （4）反饋： ①哪條小魚來說說，讀描寫小魚的句子，生讀。 a．小

13、魚你在落葉下干什么呢？找找動作的詞，玩得高興嗎？高興的帶上動作讀。 b．你們喜歡這把傘嗎？老師也喜歡，喜歡這把傘的孩子和老師合作讀，邊加動作讀。 ②螞蟻把落葉當做什么？哪只螞蟻來讀讀描寫螞蟻的句子，生讀。 a．螞蟻你在落葉上干什么？真是個運動健將，螞蟻你的動作詞是什么？ b．你在這么寬敞美麗的運動場上來回跑著，感覺怎樣？喜歡螞蟻的孩子和教師合作讀。 ③小魚在落葉下捉迷藏，螞蟻在落葉上跑步，玩得多高興呀！那美麗的落葉還會把哪些小動物吸引過來呢？它們又會什么動作呢？又會把落葉當做什么？ ④小燕子又把落葉當做什么了呢？哪只燕子能告訴大家這封電報上都寫了什么？ a．最先收到電報的兩只燕子

14、會怎樣做呢？ b．邊讀邊演 這么多的小動物在秋天歡快的活動著，多么富有情趣呀，給寧靜的秋天增添了許多生氣。 四、總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究秋天的興趣。 1．秋風號旅程結(jié)束，你想對秋天說什么？板書： ， ！ 2．讓我們一起用朗讀贊美這美麗生動有趣的秋天吧！齊讀課文 五．作業(yè) 這么美麗的秋天，你喜歡嗎，想留住嗎？可以寫下來，可以照下來，也可以畫下來。 2.我的畫 教材分析 《我的畫》是魯教版教材二年級上冊第一單元“美麗的秋天”里的第二篇主體課文。作者以畫畫、送畫為由，寥寥幾筆，便描寫了一幅色彩 艷麗而又充滿人文情感的“秋景畫”，并把自己熱愛生活、贊

15、美秋天 的情感真實地表達了出來。其中，優(yōu)美而富童真的語言，適合學生閱讀積累；貼近生活的內(nèi)容，有利于調(diào)動已有經(jīng)驗，激發(fā)情感；明顯的 寫作順序，也是培養(yǎng)學生思考問題和口語表達的良好素材?？傊疚碾y易適度，文質(zhì)兼美，適合此年齡段的學生學習。 教學目標： 1.能正確認讀本課中的生字，會寫要求會寫的九個生字。 　　 2.能聯(lián)系自己的生活體驗把文章讀通、讀懂、讀出情感，并把優(yōu)美的詞句積累于心。 　　3.培養(yǎng)愛讀書、多讀書的興趣與習慣，并滲透“邊讀邊想”的讀書方法。 　　4.加強學生的語言、想象以及思維的訓練。 教學重點、難點： 　　 1.學會生字，知道秋天的特點。 　 2.聯(lián)系實際說說

16、自己觀察到的秋天。 教學過程： 一、揭題，導入新課。 同學們，秋天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，此時，如果讓你畫一幅秋天的圖畫，你最想畫什么呢？（生談自己的想法）有一個小朋友也畫了幅秋天的畫，想知道他畫的是什么嗎？今天，我們就一起來學習課文《我的畫》。 二、初讀課文，讀中識字，并感知課文大意。 1．師引導學生回顧閱讀中認識生字的方法，并在小組里說說自己識字的金點子。 2．鼓勵學生在課文圈出本課生字，邊圈邊讀。 3．教師檢查生字詞。 4.教師小結(jié)。 三、細讀課文1-3自然段，了解秋天的美景，感悟作者的表達方法。 　l．齊讀課文1-3自然段，思考：我都畫了哪些秋天的景物，它們有什么特

17、點呢？ 　2．學生交流，教師小結(jié)。 (板書：桂花、草坪、楓樹) 3.找一找，找出哪些是表示畫畫次序的詞，并用“--”劃出。 　　板書：先、再。 　4．朗讀感悟：課件：1先畫桂花，那金燦燦的桂花在瓢香，我想請他們聞聞桂花的香味。2再畫草坪，這草坪在夏天就像是綠色的地毯，現(xiàn)在卻染上了一抹金黃。草坪邊上的楓樹開始飄下幾片黃中透紅的落葉，它們像小鳥在飛。?。≡瓉硎乔镲L讓落葉長了翅膀。 5.教師引導學生了解比喻句的作用，把什么比作什么。（把草坪比作地毯，把楓樹的落葉比作小鳥） 6.齊讀感悟秋天的美麗。 7.教師小結(jié)。 （二）學習課文4-6自然段。 1.回顧上面學習課文的方法，學生交流，

18、教師歸納。 （1）細讀課文，作者畫了秋天的什么景物？有什么特點？ （2）小組交流。 （3）找一找，找出哪些是表示畫畫次序的詞，并用“--”劃出。 2.運用以上的方法學習課文的4-6自然段。 重點引導學生第四自然段中的“星星”指的什么？為什么加引號？“閃爍”什么意思？ 3.教師總結(jié)表示次序的詞：先—再—還—還要 4.用上“先、再、還、還要”說說“我”畫了什么，引導學生簡單概括課文的主要內(nèi)容。 課件出示；我要畫一張畫，先畫金燦燦的桂花，再畫美麗的草坪，還畫一條通往果園的小路，還要畫三個活潑的小朋友。 5.仿照例句，練習用“先、再、還、還要”這些表示順序的詞，說一段話。 6.教

19、師小結(jié)。 （三）總結(jié)課文，拓展延伸。 你想畫什么呢？ （四）學習生字。 1．課件出示：它、蘋、籃、梨、聞 2．仔細觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。（重點強調(diào)“梨”第八筆“-”應(yīng)寫得長些，托住上面的“利”。寫“籃”要與“藍”分析比較，不可混用?！奥劇保岸币凇伴T”里面，不要露出。） 3．教師范寫，學生仔細觀察。 4．學生練寫，教師提醒學生的寫字姿勢。 （五）教師小結(jié)。 3．植物媽媽有辦法 一、教材分析 《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就

20、能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。 二、教學目標 　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 　2．了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，熱愛大自然。 　3．正確認識本課13個生字，會寫田字格里的10個生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。 三、教學重點 1．在讀中感悟課文的韻律美和節(jié)奏美，了解課文告訴我們的知識。 2．識字寫字 四、課前準備 1．學生課前搜集一些有關(guān)植物傳播種子的方式方法。 2．老師也搜集一些植物的果實，并制作相關(guān)課件。 五、教學過程 根據(jù)二年

21、級學生特點，把握識字寫字的重點，爭取在加大課堂學習容量的同時，減少無效環(huán)節(jié)，以提高課堂教學實效，全面提升學生的語文綜合素質(zhì)。我設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)。 一、激情引趣，談話導入 同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法) （二）檢查預(yù)習，初讀課文 　1．出示含生字的詞語，學生認讀。 2．提煉出生字認讀。 　3．小組交流，說說“我的金點子”。 4.開火車認讀生字。 （三）精讀課文，理解重點

22、 1．同學們，老師給你們帶來了蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片，請看，可是夏天很快過去，秋天到了，它們又是怎么傳播種子的呢？ 　讀第一自然段，提示注意“得”的讀音。 2.課文講了哪幾種植物傳播種子的方法，是怎么傳播種子的？在小組里交流一下。 3．你覺得哪種植物傳播種子的方法最有趣？ （1）蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。 只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。 什么是“降落傘”？ 想象一下，孩子們乘著風飛到哪兒?。坑械暮⒆语w到了（ ），有的孩子飛到了（ ），還有的孩子飛到了（ ）。 這就是“四海為家”。

23、（2）蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。 只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。 什么是鎧甲？ 看蒼耳傳播圖。 （3）豌豆媽媽更有辦法，它讓豆莢曬在太陽底下。 啪的一聲，豆莢炸開，孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。 看豌豆炸開圖。 4.小結(jié) 蒼耳媽媽為孩子準備了（ ）， 孩子（ ）離開媽媽。 豌豆媽媽為孩子準備了（ ）， 讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。 你認為哪個“

24、植物媽媽”最 聰明，它播種的方法好在哪里？ 5．學習最后一節(jié) 粗心的小朋友卻得不到它。 ———的小朋友能得到它。 四．回顧全文。 課文講了（ ）、（ ）（ ）這三種植物傳 播種子的方法。 五、拓展資料 你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？ 六、布置作業(yè) 利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。 4 .古詩兩首 教學目標： １．會認9個生字，會寫8個字。 ２．正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。 ３．喜歡背誦古詩，有條件的，背誦

25、課本以外的古詩。 教學重點和難點： 識字與寫字是重點，感情朗讀以及理解古詩的意思是難點。 教學用具：多媒體課件以及課前摘錄的描寫楓葉或楓林的好句佳段。 《贈劉景文》教材分析 這首詩是詩人寫贈給好友的。詩的前兩句寫景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形 象。后兩句議景，揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人 到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、

26、妄自菲薄。 教學目標： 1．會認“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個生字，會寫“劉 菊 殘 君 ”4個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的敬佩。 教學重點： 1．識字寫字。 2．多元吟誦，練習背誦。 教學難點：引導學生自主探究、感悟詩境。 教學準備：多媒體課件 田字格 教學過程： 學習《贈劉景文》 一、談話導入 1．師：同學們想聽故事嗎？好，豎起耳朵聽喲！古時候，有一個人叫劉景文，他是一個有學問、不怕困難的人。當時他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情

27、很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫《贈劉景文》。 2．板書課題，學生齊讀課題。 3．書寫“劉”字。 （二）圖文結(jié)合，畫中會意。 1．看圖，你看到了哪些景物？看詩人的筆下寫了哪些景物？ 下面請同學們把書打開，自由地把這首詩讀一讀。（出示要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。） 2．師：同學們讀得非常認真，那你們知道這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色？（課件出示這兩句詩）（ 指名說，板書：荷 菊） 3．師：同學們的回答真棒，來，我們先來

28、欣賞幾幅圖。 4．“荷”字的教學。 ①出示荷花荷葉圖 師：同學們，圖上畫了什么？ 師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 ②老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上） 師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了？ 師：看到這幅圖你會想到哪句詩？ 理解：擎雨蓋 ③反復讀：荷盡已無擎雨蓋。 5．“菊”字的教學。 ①出示菊花圖。 師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？ ②理解“傲霜枝”。 師：當我們感覺到天氣冷的時候，我們的身

29、體會怎樣？ 師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？ 師：看到這幅圖你會想到哪句詩？ ③反復讀“菊殘猶有傲霜枝”。 ④書寫“菊、殘”字。 6．教學“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。” ①師：我們跟著詩人再一路走一路看，你會發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。 ②出示橙黃橘綠圖。 師：除了橙子、橘子，還有哪些果實也是在秋天成熟的？這真是一個豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀！所以詩人蘇軾怎么說？指名回答，齊讀詩句。詩人的言外之意是什么？ （蘇軾在安慰他的好友，人到了壯年，雖然青春年華不再，但是擁有豐富的人生經(jīng)驗，仍然可以大有作為， 請朋友不要妄自菲薄，應(yīng)

30、該樂觀向上。） 教學“綠”。 （三）讀中悟情，多元吟誦。 師：同學們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。下面老師教你們讀古詩的一個方法，好嗎？ 1．教師范讀。 2．學生自由體會讀。 3．個人比賽讀。 4．男女生比賽讀。 5．齊讀。 6．指導背誦。 師：同學們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識，做了官，有了施展才華的舞臺。“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”這勵志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？（指名背誦） （四）拓展延伸，美在秋天。 一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。與秋天有關(guān)的詩，如：楊萬里《秋涼晚步》：

31、秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時間也可以找找讀讀喲！ （五）書寫生字：劉 菊 殘 君 橙 橘 1．師： 同學們，蘇軾把這首詩送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的這六個生字。 （寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好。） 2．集體評價。 三、全文總結(jié) 師：親愛的同學們，菊有菊不可替代的風韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇軾贊美了秋天是個豐收的季節(jié)，激勵著人們樂觀向上。老師把這首詩最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時。 (齊讀后下課)

32、教學《山行》 教材分析： 《山行》一詩寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。 教學目標： 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語,重點理解詩句中“遠上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛”、“于”的意思。 2．能正確、流利、有感情地朗讀和

33、背誦古詩。 3．通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。 4．學習古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。 教學準備：多媒體課件、教學掛圖。 教學重、難點： 理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境。 　 教學過程： 一、整體讀——感知美 1．激情導入 有人說“秋”是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說“秋”是蕭瑟的，秋風吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎樣的呢？今天，讓我們跟隨著唐朝著名詩人杜牧順著山路在秋天里到山中走一走。（出示山

34、中的美景） 山上美景令杜牧流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句。引導學生自讀，讀到瑯瑯上口為止。 二、理解讀——領(lǐng)略美 （一）“扶”學第一句。 1．先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。 2．指導學生串講句意。注意調(diào)整說話順序。 3．總結(jié)學習方法：“先解字詞，再串句意?！? （二）“半扶半放”學第二句。 1．指導學生看圖啟發(fā)想象，出示訓練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。并結(jié)合講解“生處”的寫法。 2．讓學生試著自己串講句意，教師點撥糾正。 （三）“放手”合作學習三、四句。 在學習小組中說說你讀懂了什么，還有

35、什么不懂，做上記錄，請教老師和同學。 （四）請一個學生把整首詩的意思串起來講一遍。 （五）學生看屏幕，總結(jié)。 三、反復讀——品味美 （一）想象意境 1．師：整首詩向我們展示了深秋的美景，但是全詩沒有一個“秋”字，請同學們反復朗讀品味詩中的語言，你覺得哪些詞句寫得特別好？ 2．學生自由朗讀，然后談?wù)勛约旱目捶ā? 3．是啊，一首詩就是一幅畫，《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠的畫，你能把這種感覺讀出來嗎？ 4．各種形式朗讀古詩。 5.撿楓葉識字。 （二）體會情感 1．我們常說，詩以言志。詩中的色彩，描寫的景物都和詩人當時的心境有關(guān)系，心情好的時候，筆下的景物都詩那么有生氣，那么

36、明麗；悲傷憂愁不得志的時候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。所以了解詩人寫詩的背景，就能更深的體會詩人的情感，更好地讀懂一首詩。 2．多媒體出示《山行》的寫作背景。學生自由朗讀 3．讀了這些資料，你能體會作者當時的情感嗎？用心讀讀好。 4.多種方式識記“遠、停、霜”等字。 （三）朗讀比賽。 　1．播放一組組楓樹林圖片：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？ 　2．風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀的美呢？比一比，賽一賽，誰最有杜牧的氣質(zhì)。 　3．古詩新唱欣賞。 　四、延伸讀——升華美 　1．總結(jié)學法：剛才我們先理解了詩的意思，然后展開想象感受了詩的意境，還通過了解詩人寫詩

37、的背景，體會了詩人的情感，下面我們就用這種方法來學習下面的兩首詩，《秋詞》和《山居秋暝》，可以四人小組合作學習。 　2．總結(jié)：這節(jié)課，我們重點學習了《山行》，拓展學習了兩首詩，我想同學們一定掌握了古詩學習的方法吧！ 五、選擇作業(yè)——表現(xiàn)美 讓我們走進作業(yè)超市，學了這首詩，你想選擇什么作業(yè)呢？ 1．寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。 2．畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。 3．找一找：收集杜牧的其它詩作或搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美句段和詩詞，與同學交流。 　 豐收的童謠 教材分析 這是一篇自讀課文，課文四個小節(jié)運用相同

38、的句式，描寫了詩人擁抱金秋,擁抱豐收的情景，表達了詩人的喜悅之情。 教學目標 1.能夠借助音節(jié)認識本課生字。 2．正確流利有感情地朗讀課文。 3.模仿寫句子。 教學重難點 正確流利有感情地朗讀課文。 教學過程 （一）揭示課題，初讀課文。 同學們，秋天是收獲的季節(jié)，讓我們先來看幾幅圖，讀后說說你的感受。作者丁曲看了這豐收的美景后，寫下了這樣一首童謠，讓我們一起來讀。 （二）自主合作認讀生字 1.先找出不認識的生字，再通過查字典，讀拼音或請都同學來讀準字音。 摘 夾 捧 抱 抓 塞 拾 牽 2. 配圖理解以上動詞。

39、 （三）能讀課文，了解大意 1．自由朗讀課文，要求讀正確，流利。 2．說說我的發(fā)現(xiàn) （四）點拔指導，重點感悟 1．學生自由讀課文，畫出自己喜歡的語句 2．我也會模仿。 3.創(chuàng)作欣賞。 （五）擴展活動： 走出教室，尋找秋天，選一處自己喜歡的景物畫下來，然后在小組內(nèi)介紹自己的繪畫。 　 語文園地一 　一、教材分析 本課包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四部分。在學習的過程中，教師要引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)、積累、說話、展示。 二、學習目標 　1.認字寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。 　2.在自主、合作、探

40、究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。 　3.學習自主策劃秋游活動。 　4.樂于學習、樂于展示。 三、教學流程 　 我的發(fā)現(xiàn) a．先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。 b．引導學生辨一辨字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 c．用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個字的意思，并引導學生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。 d．收集用這些字組成的詞語給學生認讀。 e．給學生提供閱讀短文，這些字在其中反復出現(xiàn)或者用游戲的形式幫助學生記住這些字。 f．認讀“我會寫”中的字。 g．引導學生發(fā)現(xiàn)每組字都有

41、相同的偏旁。 h．利用教材上小伙伴的話，引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字。 日積月累 1.我會讀 a.讓學生自己讀，發(fā)揮學生學習的自主性。 b.接力讀，分小組讀，競賽讀。 c.用圖片表現(xiàn)詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。 d.圖片認讀詞語。 2.讀讀背背 a.學生自己練讀。 b.檢查朗讀。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。 c.鼓勵學生背誦。 d.學生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，鼓勵學生寫兒歌。 口語交際 1.課前搜集有關(guān)景點或秋游路線的資料。 2. 小組討論本組秋游計劃。 3.班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。 4.在老師的幫助下統(tǒng)一意見，制定活動的具體計劃。 展示臺商量 1.導入：同學們，近來我們學習了幾篇秋天的課文，看到了秋天的風光。在本組教學一開始老師提醒大家，告訴你們將要進行展示交流活動，請把你們平時注意動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學習成果。今天我們將要進行關(guān)于秋天的作品展示交流活動。 2.大家互相展示、交流、評價。 3.展示交流后，把自己認為滿意的作品妥善保存。