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1、第15課 九一八事變和抗日救亡運動
【教材地位】
當中華民族再一次遭受日本的侵略，再一次面臨嚴重民族危機時。是繼續(xù)內戰(zhàn)還是同仇敵愾，在歷史的關鍵時刻，中國人民表現出英勇的斗爭精神，中國共產黨作出了正確決定與選擇，促成兩黨再次合作，共同抗敵。本課講述了九一八事變、抗日救亡運動興起和西安事變和平解決，中國人民開始了局部抗戰(zhàn)，對整個單元抗日戰(zhàn)爭的學習起了提攜作用。
【課標內容】
（1）簡述九一八事跡的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。
（2）了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。
【教學目標】
一、知識與能力
（1）通過分析討論西安事變發(fā)生的原因和解決過程等問
2、題，學生培養(yǎng)在思考的基礎上得出結論的能力。
（2）思考討論“九一八”事變后，張學良奉命將東北軍撤至關內；1936年，張學良對蔣介石實行兵諫，要求聯(lián)共抗日。為什么會發(fā)生這一變化，從而學會客觀地認識歷史人物。
二、過程與方法
感知九一八事變后日本侵華的史實和蔣介石實行不抵抗政策的原因及其嚴重后果，理解抗日救亡運動興起、西安事變發(fā)生的原因、以及為什么要和平解決西安事變，學會運用歷史眼光分析歷史事實的方法和同他人合作，共同探討問題的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
（1）了解九一八事變、一二八事變和華北事變，認識日本帝國主義的侵略本質。
（2）抗日救亡運動的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳
3、統(tǒng)，當代青少年應以先輩們?yōu)榘駱?，樹立為國家、民族的歷史責任感。
【重點和難點】
重點：西安事變。
難點：西安事變的和平解決與抗日救亡運動的高漲。
【課時】
1課時
【教學方法】
分析法點撥法 、探討法、辯論法
【新課導入】
提問的方式導入新課：19世紀末20世紀初，日本對中國發(fā)動過哪些侵華戰(zhàn)爭，結果怎樣？
【教學過程】
一、九一八事變
1、播放歌曲：聽到這首歌后，你有何感想？它表達了東北人民怎樣的情感？由此導入到九一八事變
2、歷史再現：請用簡單的語言概況九一八事變
3、認識本質：面對日本的侵略，國民政府采取怎樣的政策，導致了怎樣的后果？
4、狼子野心：九一八事變
4、之后，日本還制造了哪些侵華事件？
二、抗日救亡運動的高漲
1、 民族脊梁：面對日本侵略，中國人民奮起抗抗爭，抗日救亡運動高漲
2、 知識歸納：請舉出中國人民奮起抗爭的事例
3、 合作探討：一二九運動的原因、經過、性質、意義
4、 情感升華：當國家危難，民族危亡之際，作為青年學生，我們應該如何做？
三、西安事變
1、 分組探討：分成三大組，分別探討西安事變的概況、原因、如何解決
2、 歷史辯論：如何解決西安事變，并提供兩個方案：殺蔣、放蔣
3、 分析歸納：西安事變和平解決有何歷史意義？
【拓展延伸】
以勿忘國恥警鐘長鳴為主線，聯(lián)系日本軍國主義的復活，對學生進行愛國主義教育：
5、牢記歷史、勿忘國恥、警鐘長鳴，中國的領土不容侵犯、中國的主權不容干涉、國家、民族的尊嚴不容侵犯。
【課堂小結】
九一八事變——拉開了中國人民抗日救亡運動的序幕，中國開始局部抗戰(zhàn)。
華北危機——北平學生爆發(fā)一二九運動，掀起了全國抗日救亡運動的高潮。
西安事變的和平解決——標志著十年內戰(zhàn)的基本結束和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成
【板書設計】
九一八事變
一二八事變 民族危機加劇 西安事變及其和平解決
華北事變
抗日救亡運動高漲
抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成 全民族抗戰(zhàn)
第15課九一八事變和抗日救亡運動
