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1、階段一階段二階段三階段四階段五高考傳記突 破 j wn k y hn yu ch j mi chn qin zhu q ln hu t dn jin zn jn jun zh sh qin qin jin pn pn sn sn sh sh 聘 騁 誡 戒 遐 暇 巔 顛 謬 戮 擅 嬗 蹤 跡 蹤 影 以 至 以 致 云 集 不 止 句 中 強 調 連 續(xù) 不 斷 的 進 攻 ， 應 用 “ 前 赴 后 繼 ” 。 本 句 表 達 的 意 思 是 自 愧 不 如 ， 在 此 語 境 下 改 為 “ 甘 拜 下 風 ” 較 合 適 。 因 為 “ 甘 拜 下 風 ” 除 去 “ 佩 服 ” 外
2、 ， 更 強 調 的 是 “ 自 認 不 如 ” 。 “井 井 有 條 ” 強 調 說 話 辦 事 的 條 理 性 。 用 在 此 句 中 符 合 語 境 。 “繼 往 開 來 ” 和 “ 前 赴 后 繼 ” 都 有 繼 承 前 人 事 業(yè) 的 意 思 ， 但 詞 義 的 側 重 點 不 同 。 “ 繼 往 開 來 ” 指 繼 承 前 人 的 事 業(yè) ， 并 為 將 來 開 辟 道 路 ； “前 赴 后 繼 ” 形 容 踴 躍 前 進 ， 連 續(xù) 不 斷 。 從 語 境 看 ， “ 國 共 兩 黨 ” 在 抗 戰(zhàn) 中 與 日 寇 浴 血 奮 戰(zhàn) ， 題 目 強 調 的 是 不 怕 犧 牲 ，
3、“ 踴 躍 前 進 ” ， 與 “ 為 將 來 開 辟 道 路 ” 無 關 ， 應 該 用 “ 前 赴 后 繼 ” 。 “一 語 中 的 ” 和 “ 一 針 見 血 ” 都 可 指 很 容 易 地 說 出 問 題 的 實 質 ， 但 詞 義 范 圍 不 同 、 程 度 不 同 。 “ 一 語 中 的 ” 程 度 較 輕 ， 指 用 于 說 話 。 “一 針 見 血 ” 程 度 較 重 ， 不 僅 指 說 話 ， 也 可 指 寫 文 章 。 語 境 講 鄧 小 平 的 對 外 談 話 的 藝 術 ， 且 與 “ 舉 重 若 輕 ” 連 用 ， 程 度 較 重 ， 應 該 用 “ 一 針 見 血
4、” 。 “別 開 生 面 ” 和 “ 另 辟 蹊 徑 ” 都 可 指 另 創(chuàng) 一 種 新 風 格 ， 但 “別 開 生 面 ” 還 可 指 另 外 創(chuàng) 造 新 的 形 式 ； “ 另 辟 蹊 徑 ” 還 可 指 另 找 一 個 新 途 徑 、 新 方 法 。 從 語 境 看 ， 慶 “ 三 八 ” 婦 女 巧 手 編 織 展 應 屬 于 形 式 方 面 的 創(chuàng) 新 ， 應 該 用 “ 別 開 生 面 ” 。 “揚 長 避 短 ” 和 “ 取 長 補 短 ” 都 涉 及 長 處 和 短 處 ， 結 構 相 同 ， 經 常 會 誤 用 。 “ 揚 長 避 短 ” 指 吸 取 長 處 來 彌 補 短
5、 處 。 前 者 重 在 “ 避 ” ， 后 者 重 在 “ 補 ” 。 從 語 境 看 ， 學 校 之 間 互 相 借 鑒 和 學 習 ， 應 該 用 “ 取 長 補 短 ” 。 “舉 一 反 三 ” 和 “ 觸 類 旁 通 ” 都 可 指 由 一 推 知 多 的 意 思 ， 但 詞 義 側 重 點 不 同 。 “ 舉 一 反 三 ” 指 從 一 件 事 情 類 推 而 知 道 許 多 事 情 ， 強 調 效 果 。 “ 觸 類 旁 通 ” 指 掌 握 關 于 某 一 事 物 的 知 識 ， 而 推 知 同 類 中 其 他 事 物 ， 強 調 行 為 。 語 境 強 調 的 是 總 結 、 借 鑒 有 關 “ 既 有 的 隱 患 、 問 題 ” 的 經 驗 和 教 訓 后 的 效 果 ， 應 該 用 “ 舉 一 反 三 ” 。
高中語文 第8課 楊振寧：合璧中西科學文化的驕子課件 新人教版
