《雪地里的小畫家》是人教版教材一年級上冊的第十七課,這課文以韻文的形式,不但形象地講述了四種動物爪(

《《雪地里的小畫家》是人教版教材一年級上冊的第十七課,這課文以韻文的形式,不但形象地講述了四種動物爪(》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《雪地里的小畫家》是人教版教材一年級上冊的第十七課,這課文以韻文的形式,不但形象地講述了四種動物爪(（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《 17. 雪地里的小畫家》 教學設計 一、教材分析 《雪地里的小畫家》是人教版教材一年級上冊的第十七課，這課文以韻文的形式， 不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童 趣，讀起來瑯瑯上口。 一年級的小孩子以形象思維為主，在生活中，他們已經(jīng)認識了一些小動物，雖然他 們在電視或書本中見過它們的樣子，但對動物的爪（蹄）的不同形狀還是很陌生的，與 “竹葉、梅花、楓葉、月牙”之間的聯(lián)系更有一段距離，教師應利用百度搜索查創(chuàng)設教 學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的想象能力，引導學生認識動物爪（蹄）的形狀，了解有冬眠習性的 動物。一年級上學期后半段的學生，已經(jīng)初步掌握

2、了一些識字方法，還要有必要地進一 步鞏固，如熟字加偏旁、加一筆，提高識字效率。因此，在教學中要體現(xiàn)學生是學習的 主人翁地位，教師在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。 二、 教學目標 （一）知識與技能： 1、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。 2、會寫“用”字。 3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 （二）過程與方法 1、在游戲中掌握四中動物爪（蹄）的形狀。 2、在朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅。 3、通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆。幾步就成一幅畫” （二）情感態(tài)度和價值觀： 1、培養(yǎng)學生對動物的喜愛

3、之情。 2、激發(fā)學生主動探究動物特點的熱情。 三、重點與難點 1、重點為知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。 會寫“用”字。 2、難點為正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。 四、教學方法 1、游戲表演法：讓學生戴上頭飾做找腳印的游戲，直觀地感受動物爪（蹄）的不同。 2、通過觀察、朗讀，培養(yǎng)學生的想象能力。 五、教學準備 多媒體課件、圖片、頭飾 六、教學過程 一、復習鞏固 導入語：同學們，我們昨天學了一篇課文，叫做——《雪地里的小畫家》 （學生讀 課題） ，在昨天的課里，我們認識了許多的生字寶寶，你們還記得它們嗎？讓我們來回顧 一下

4、。 1、多媒體展示生字詞，學生認讀生字、詞語。 （有拼音生字、無拼音生字、詞語） （ 1） 帶拼音課件：指名讀、教師提醒前后鼻音平翹舌音、齊讀。 （ 2） 去拼音課件：開火車讀。 （ 3） 詞語課件：齊讀。 2、師： 誰能告訴老師， 雪地里來了哪些小畫家呢？ （學生回答， 教師板書： 貼圖片） 3、師： 這些小畫家在雪地里干什么呢？讓我們一起去課文中看看吧！ 誰有信心能把 這篇課文讀得準確又洪亮？請你來試一試。 （學生展示讀，選 2 個學生） 4、師： XX 同學讀得真好，老師想請他來做我們的小老師，帶著我們一起讀一讀這 篇課文吧！ （學生領讀） 二、深入學文 1、課件出

5、示圖片：雪花落下，師： “下雪啦，下雪啦！ ”你們的心情怎么樣啊？（高 興）那你們來讀一讀這句話，讓我感受到你們的開心和激動。 （學生讀）師：你們注意到 了嗎？第一句“下雪啦”后面是逗號，在第二句“下雪啦”后面標的符號和我們以前學 過的符號都不一樣，這個符號叫做感嘆號，表達出了激動的心情。所以在讀這句話時我 們應該讀出越來越高興的心情。師示范讀，學生讀。 2、課件出示“雪地里來了一群小畫家” 。師：大家一起讀一讀這句話。 （學生讀）老 師有個問題要考考你們了： （ 1） （板書拿掉三個動物圖片）一只小動物能用“一群”形容嗎？（不能） （ 2） （板書貼上一個圖片）兩只小動物是“

6、一群”嗎？（不是） （3）（板書貼其他圖片）現(xiàn)在能不能用“一群”了？（能） 那你們想一想，多少才是“一群”？（數(shù)量在三個或三個以上的，才能用“一群” ） 3、師：你們能用“一群”說一句話嗎？課件出示例句，引導說話。說詞語、看圖說 話。 （門前大橋下有一群鴨子，一群小羊，一群小雞） 4、師：小朋友們真棒！老師還有一個問題要考考你們：雪地里的小畫家都畫了些什 么？請大家在課文中找一找，并用波浪線畫出來。誰已經(jīng)找到了，請說一說你的答案？ （學生回答） （板書： 竹葉 梅花 楓葉 月牙） 5、課件出示動物“畫畫”的過程。師：小雞的爪子很像竹葉，在雪地里踩出了竹葉 形狀的腳印，小狗的爪

7、子像梅花，在雪地里踩出了梅花形狀的腳印，小鴨的蹼很像楓葉， 在雪地里踩出了楓葉形狀的腳印，小馬走來了，它的馬蹄掌很像月牙，在雪地里留下了 月牙形狀的腳印。學生讀結論。 （師生合作讀、男女生合作讀） 6、游戲表演——找腳?。ǘ嗝襟w音樂《找朋友》 ） 師：瞧，小動物們多可愛呀！你想不想到雪地里去畫畫？ 請 8 名學生分別戴上動物頭飾和“腳印”頭飾，四名學生到“雪地里去畫畫” ，然后 找到他們自己的“腳印”朋友。找到“腳印”朋友后，教師出示課件，請扮演動物的同 學按照課件上來說一說“我是……，我的腳印像……”同學們一起說“……畫……” 7、拓展延伸：師：大家真棒！讓我們一起來找一找別

8、的小動物的腳印吧。 （課件展 示連線題） 8、師：這些小畫家，本領可高了，你們知道他們是用什么畫畫的嗎？（腳?。? 多媒體出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 9、指導書寫 師：這句話里的“用”這個字，今天老師就要教給小朋友們怎樣書寫它了，有沒有 信心寫好這個字？（有）課件出示“用” 。師：大家一起做一做手指操。課件放手指操音 樂。 （ 1）師： “用” ，請同學們用你們的火眼金睛來觀察一下，說一說每一筆在田字格中 的位置，怎樣寫好這個漢字。 （ 2）教師指導：用的最后一筆豎要壓著豎中線。 （ 3）教師范寫，學生書空。 （ 4）學生在書本上描紅。 （教師指導寫字姿勢：頭

9、正、肩平、身直、足安） （ 5）師：請同學們?yōu)檫@個字組詞。（使用、用處、用途、用品……） 10、師：雪地里這么熱鬧，青蛙怎么沒參加？（板書：貼青蛙圖片） 課件出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著了。還記得老師說過的問號該怎么讀 嗎？（語氣上揚）大家一起來讀一讀這句話吧。 師：他為什么在洞里睡大覺呢？（他在冬眠） （板書：冬眠） 11、師：小朋友們知道什么是冬眠嗎？（學生回答）師：冬眠就是“冬天”到來的 時候，動物躲在洞里不吃不喝睡大覺，和我們?nèi)祟愃X不一樣，我們晚上睡覺，第二天 早晨就醒來，可是冬眠的動物要一直睡到春天來臨呢！他們已經(jīng)在秋天儲藏了非常多的 食物作為冬天的糧食。

10、 12、師：我們再來讀一讀這兩句話。 （學生讀）噓，小聲點兒，別把青蛙吵醒啦！ （師 小聲范讀最后一句，學生跟讀） 13、師：你知道哪些小動物需要冬眠嗎？（蛇、熊、烏龜、刺猬、蝙蝠、……） 14、總結：動物過冬還有很多有趣的事，只要大家做個生活的有心人，認真觀察， 你會有更多的發(fā)現(xiàn)。 15、師：看，雪地里的小畫家玩的多開心呀，讓我們?nèi)パ┑乩镎艺宜麄儼?！再把這 篇課文讀一讀。 （學生讀） 三、指導背誦 師：大家讀的真好！能不能把它背一背呢？先給大家 1 分鐘，自己想一想、背一背。 （課件展示“填一填” ，指導背誦。 ） 指名背。 四、布置作業(yè) 1、師：如果在課堂上還不會背，就請你把它帶回家背吧！ 2、編一編：還有哪些小動物也會來畫畫？ 它們又會畫些什么？把它編進詩歌吧！ 七、板書設計 17.雪地里的小畫家 （小雞 小狗 小鴨 小馬）圖片 竹葉 梅花 楓葉 月牙 （青蛙）圖片一一冬眠