《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學九年級語文上冊《13事物的正確答案不止一個》課件新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學九年級語文上冊《13事物的正確答案不止一個》課件新人教版（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、看 一 看 ： 圖 中 是 什 么 ？ 看 一 看 ： 圖 中 是 什 么 ？ 少年讀詩如隙中窺月中年讀詩如臺上觀月老年讀詩如庭中賞月想一想：同樣是讀詩，感受何以不同呢？ 事物的正確答案不止一個 教學目的 1學習做一個富有創(chuàng)造性的人。2理解本文的中心論點和分論點。3理解并運用事實論據(jù)。 掃清攔路虎: d根深蒂固 z孜孜不倦 qi鍥而不舍 j汲取 y不言而喻 hng持之以恒 汲取：吸取。汲，從下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。不言而喻：不
2、用說就可以明白。喻，明白。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成 創(chuàng)設情境從下面四個圖形中找出一個性質與其他三個不同的圖形來。 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結論也不相同。 思 考 ： “ 不 滿 足 于 一 個 答 案 ， 不 放 棄 探求 ， 這 一 點 非 常 重 要 。 ” 為 什 么 ?（ 盡 量用 課 文 中 的 話 回 答 。 ）因 為 ：1、 生 活 中 解 決 問 題 的 方 法 并 非 只 有 一 個 ，而 是 多 種 多 樣 。2、 情 況 變 化 ， 解 決 問 題 的 方 法 也 要 變 化 。3、 如 果 認 為 答 案 是 唯 一 的
3、 ， 找 到 答 案 就會 止 步 不 前 。 思 考 ： “ 創(chuàng) 造 性 的 思 維 又 有 哪 些 必 需的 要 素 呢 ?” （ 用 課 文 中 的 話 回 答 。 ）1、 孜 孜 不 倦 地 汲 取 知 識 ， 使 自 己 學識 淵 博 。2、 必 須 有 探 求 新 事 物 ， 并 為 此 而 活用 知 識 的 態(tài) 度 和 意 識 。3、 持 之 以 恒 地 進 行 各 種 嘗 試 。 本文為了證明發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識，列舉了哪兩個事例？試聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，補充一兩個例。 （1）約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機和排版術。 （2）羅蘭布歇爾
4、不把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？ 這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實而形成的。 思 考 ： “ 區(qū) 分 一 個 人 是 否 擁 有 創(chuàng)造 力 ， 主 要 根 據(jù) 之 一 ” 是 什 么 ? （ 用 課 文 中 的 話 回 答 。 ） 留 意 自 己 細 小 的 想 法 。 即 使他 們 不 知 道 將 來 會 產(chǎn) 生 怎 樣 的 結果 ， 但 他 們 很 清 楚 ， 小 的 創(chuàng) 意 會打 開 大 的 突 破 口 ， 并 堅 信 自 己 一定 能 使 之 變 為 現(xiàn)
5、實 。 做一個做一個富于創(chuàng)造性的人，關鍵在哪里？（討論）關鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 按議論文的三段式結構給課文編寫閱讀提綱。 一、提出問題。（12段）從四個圖形，提出事物的正確答案不止一個的論題。二、分析問題。（312段）第一層（3段）：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。第二層（45段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，使自己學識淵博。第三層（68段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識，并舉例說明。第四層（912段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。三、解決
6、問題。（13段）總結，做一個富有創(chuàng)造性的人的關鍵所在。 本文用什么順序論證怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點的？ 按照逐層遞進的邏輯順序進行論證的。 小結 本文按照逐層遞進的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點。 關 于 本 文 的 論 證 方 法 ：(1)例 證 法 ：約 翰 古 登 貝 爾 克 的 事 例 (第 8自然 段 )； 羅 蘭 布 歇 爾 的 事 例 (第 9自然 段 )都 是 從 自 然 科 學 方 面設 例 。(2)引 證 法 ： 第 6自 然 段 和 第 11自 然 段 。 自由暢談： 有沒有你所崇拜的富有創(chuàng)造性思維的偉人呢？請介紹給大家。 貝多芬愛因斯坦莎
7、士比亞 貝多芬: 他幼年早慧，在年輕時就確立了作曲家的地位。也許是命運的捉弄，在人生最輝煌的時刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他依舊繼續(xù)著音樂家的生命，大大發(fā)展和改變了古典音樂 。他是德國最偉大的樂曲家之一，創(chuàng)作了如：英雄、命運、田園等交響曲，月光、熱情、黎明等鋼琴奏鳴曲。 莎士比亞： 英國文藝復興時期最偉大的戲劇家、詩人。他重要的喜劇作品有仲夏夜之夢、威尼斯商人、無事生非、皆大歡喜、第十二夜等；歷史劇理查三世、亨利四世；四大悲劇哈姆雷特、奧賽羅、李爾王、麥克白。 莎士比亞被馬克思譽為“人類最偉大的戲劇天才?！薄霸谶^去的幾千年人類歷史中，最獨領風騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞。
8、” 偉大的德國詩人歌德有一句名言“說不盡的莎士比亞！” 中國戲劇家曹禺曾贊嘆：“莎士比亞是一位使人類永久又驚又喜的巨人！ 愛因斯坦： 20世紀最偉大的物理學家，科學革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如4歲時就奇怪為什么羅盤針總是轉向南方？它周圍有什么東西推動它？ 愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一他一生中開創(chuàng)了物理學的四個域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學和統(tǒng)一論 他是量子理論的主要創(chuàng)建者之一他在分子運動論和量子統(tǒng)計理論等方面也作出重大貢獻 認識了這么多的 偉人，他們因為富有創(chuàng)造性思維而成功，那么怎樣才富有創(chuàng)造性思維呢？交流見解： 寄語： 根據(jù)對“人生”的理解，填寫下面的空格，完成句子。事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說：人生就是 勤勞說：人生就是 困難說：人生就是挫折說：人生就是
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