《人教版四年級(jí)下《小數(shù)四則混合運(yùn)算》教案新部編本及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級(jí)下《小數(shù)四則混合運(yùn)算》教案新部編本及教學(xué)反思（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan課題小數(shù)四則混合運(yùn)算課時(shí)1班級(jí)編寫者潘曉輝一、教材內(nèi)容分析1.第100頁(yè)例32 .掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序。3 .混合運(yùn)算順序二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。2、在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力 .二、學(xué)習(xí)者特征分析說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué) 習(xí)起點(diǎn)），以
2、及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。一般應(yīng)包括學(xué)生的年級(jí)段、年齡特征、已有的基礎(chǔ)、興趣、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān) 鍵問(wèn)題。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多 媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。入、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰復(fù)習(xí)：、口算:0.2+0.
3、33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-72.、先說(shuō)說(shuō)卜面各題的運(yùn)算 順序，在計(jì)算.7325-714+146-8910000-(981-326)+1483、導(dǎo)入：小數(shù)加減混合運(yùn)算的順 序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序 相同二、新課：1、 創(chuàng)設(shè)情景解決問(wèn)題。(1) 環(huán)城自行車賽段資料如卜表。(2) 今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自 行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？2、 匯報(bào)。(1) 483.4 (39.5+98.8)=483.4 138.3=345.1(升)(2) 165+80.7+99.4=245
4、.7+99.4=345.1 (開)(3) 483.439.5 98.8=443.9-98.8=345.1 (開)口算：0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7說(shuō)說(shuō)卜面各題的運(yùn) 算順序，在計(jì)算.7325-714+146-8910000-(981-32 6)+148以學(xué)生的家庭生 活(觀看環(huán)城自行 車賽)為背景學(xué)習(xí) 小數(shù)加減混合運(yùn) 管殲。小組合作要求：(1)先 確定有幾種 方法可以解 決問(wèn)題。(2)分 工合作，用 /、同的方法 解決。(3)說(shuō) 說(shuō)解答時(shí)你 都用到了什 么舊知識(shí)。三、鞏固練
5、習(xí)1、練一.練：先說(shuō)出運(yùn)算順 序,再計(jì)算.185.07-15.3+94.3-4.3099.26-8.9-(3.96+1.3)22.8+5.23-9.125+14.7532.5-(5.07+6.13)+8.252、解決問(wèn)題：(1)根據(jù)卜圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) 肖紅跳過(guò)了多少米？(2)地球表面積是 5.1億 平方千米，其中陸地面積 是1.49億平方千米。海洋 面積比陸地面積多多少億 平方千米？四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了 什么新知識(shí)？先說(shuō)出運(yùn)算順序，再 計(jì)算.185.07-15.3+94.3-4.3099.26-8.9-(3.96+1.3)22.8+5.23-9.125+14.7532.5-(5.07+6.13
6、)+8.25本例創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí) 情境類似例1 ,它 來(lái)源于學(xué)生的家 庭生活。通過(guò)觀看 環(huán)城自行車賽，了 解自行車比賽的 一些知識(shí)。知道在 長(zhǎng)達(dá)數(shù)天的比賽 過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員和 觀眾都會(huì)隨時(shí)計(jì) 算已完成的賽段 里程和未完成的 賽段里程，這就引 入了小數(shù)的加減 混合運(yùn)算。這一情 境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生 體會(huì)小數(shù)加減混 合運(yùn)算是隨比賽 的進(jìn)程而產(chǎn)生的， 是因解決問(wèn)題的 需要向廣生的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同 的思路解決問(wèn)題。要解決 “完成比賽，自行 車運(yùn)動(dòng)員還要騎 多少千米”的問(wèn) 題，教材呈現(xiàn)了三 種/、同的解題思 路，盡管這三種思 路的思維水平處 于同一個(gè)層面，但 它顯現(xiàn)的意義是 讓學(xué)生體會(huì)生活 中許多問(wèn)題的解 答往往都有
7、多種 思路，多條途徑。 當(dāng)思維的角度不 同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不 同的解答方法。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)四則混合運(yùn)算小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1 .反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2 .反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是 什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方 案。3 .對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)， 通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4 .如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老 師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？
人教版四年級(jí)下《小數(shù)四則混合運(yùn)算》教案新部編本及教學(xué)反思
