四年級科學天氣.doc

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1、XX小學教案（2018至2019學年度第一學期）執(zhí)教學科：科學執(zhí)教年級：四年級執(zhí)教教師：2018年9月1日教科版四年級上冊2018秋季學期教學計劃一、全冊教材分析：本冊教材共分四個單元，“天氣、溶解、聲音、我們的身體”四個單元。天氣單元一共設計了 7 課， 第一階段 1 和 2 課， 學生將了解人們通常從云量、降水量、風和氣溫這四個方面來描述天氣，第二階段36 課，學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種天氣特征的數據。第三階段7 課，分析和已經收集到的數據，形成天氣單元學習以來對當地天氣概括性地認識。溶解單元從觀察食鹽在水中的變化開始，引導學生進入到對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動中去。通過觀察

2、、比較幾種物質在水中的變化，形成關于“溶解”的描述性概念，并進一步研究學生可能會提出來的一系列問題- 是什么因素在影響溶解的快慢？ 100 毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能分離出來嗎？引導學生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動。聲音這一單元，學生不僅能找到他們關于聲音問題的答案，而且會對他們的不斷發(fā)現(xiàn)感到驕傲。隨著學生用不同的裝置做實驗并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們能觀察到的現(xiàn)象之間的關系，他們的理解會得到持續(xù)加強。我們的身體這個單元包括7 部分的教學內容，為學生們提供了認識自己身體結構和功能的機會，使他們能夠意識到身體的各種活動都需要各個系統(tǒng)的協(xié)調運作，在這個基礎上建立他們的

3、健康意識。二、班級情況分析：四年級的學生已經注意到天氣在影響著他們的生活，但是他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預報對天氣的描述。對于天氣，學生也會有一大堆疑問：下雨時為什么會打雷？為什么一天中有時冷，有時熱？四年級學生對于溶解是有一定認識的，如把少量糖或鹽放在水里，就會慢慢化掉， 類似這樣的現(xiàn)象， 學生們都見過， 甚至親手做過。 一部分學生也聽說過 “溶解”一詞，甚至已經在生活中使用它，但還不能準確地說清楚究竟什么是溶解，還不能準確判斷物質是否發(fā)生了溶解。四年級的學生他們能感受到聲音，并能提出很多關于聲音的問題。聲音是怎樣產生的？又是怎樣傳播的？聲音為什么有的高、有的低、

4、有的弱。有的強？聲音這一單元共7 個課時，里面的一系列活動可以幫助他們找到上述問題以及他們可能還會問到的一些聲音問題的答案。四年級的學生可能沒有意識到自己的身體也是一個可以研究的對象，而當我們引導學生對身體關注的時候，熟悉的身體活動與陌生的身體結構形成了強烈的對比，非常熟悉的身體一下子變得陌生了。平時習以為常的現(xiàn)象變成了問題接踵而來，學生對于自己身體的研究可能就在這樣的狀況下展開了。三、本冊教學要求：1、環(huán)保教育：通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學， 培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔 細、科學的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導人

5、人參加環(huán)境保護。2、心理素質合作、平等的師生關系：在課堂教學過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共 同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參 與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發(fā)學生的心理素質，激發(fā)學習興趣， 培養(yǎng)學生以愉快的心情，以特殊的情境教學提高學生的心理素質。體驗成功，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，通過學習能看得懂, 學得會，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感，讓他們 建立自信心。激發(fā)興趣，大膽地探索：根據學生實際情況，創(chuàng)設探索活動的愉悅情境， 耐心啟發(fā)誘導，使他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機。充分挖掘教 材中的興趣因素

6、，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發(fā)學生學習興 趣。及時評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的 寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學生給予及 時表揚、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。四、具體教學措施：1、課前教師、學生要充分做好器材、材料的準備工作。2、教師要根據實際情況指導本冊書中的實驗。3、注重學生對觀察、實驗中的現(xiàn)象、結論的表述。4、注重學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。5、科學地分工、協(xié)作，互幫互學，成立科學學習小組。五、教學進度:單元內容課時周次日期一天氣7課時二溶解7課時三聲音7課時四我們的身體7課時第一單元教學計劃一、教材分析“天氣”單元

7、的重點是引起學生關注每天天氣的變化，并能像氣象學家那樣對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學生了解科學的處理數據方法，并建立對天氣新的認識，這也是解釋天氣如何變化的依據。期待學生經過本單元的學習，能對天氣有一個全面、科學的認識，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學生還會發(fā)現(xiàn)科學工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。二、教學目標1科學概念：天氣每天都在發(fā)生著變化；天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度；溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量

8、天氣的工具；氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家；天氣影響著我們的生活。2、過程與方法：用感官觀察天氣；討論和記錄關于天氣特征的信息；能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風速、風向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量；觀察各種云的不同，并能給它們分類；能對天氣數據進行總結和分析。3、情感態(tài)度和價值觀：增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；意識到天氣如何影響每天的生活的；意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關于天氣的知識。三、教學重點：1 、要讓學生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關信息和記錄數據。本單元學到的新的科學知識和實踐能力有助于

9、學生對天氣的理解和應對天氣對他們的影響。2 、 由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行， 如第 4 課風 向和風速、第6課云的觀測。因此，需要教師根據天氣情況隨時調整教學 內容。教、教學難點：1、本單元學生將經歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要 對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導、督促，更重要的是不斷激發(fā)學生學習 興趣，這將是決定本單元學習成效的重要因素。2、我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據本地的實際 情況使用教材。有條件的學校，可以建立學校的觀測氣象站，為學生的觀察活動 提供更為有利的條件。五、教學進度:課題課時周次我們關心天氣12天氣日歷12

10、溫度與氣溫12風向和風速12降水量的測量13云的觀測13總結我們的天氣觀察13我們關心天氣一、教學目標：科學知識：1 .初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述大2 .知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：1.能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。2.運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意二、教學重點：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。三、教學難點：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號 四、教學準備:1、用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；2、每組一套天氣符號卡片；3、天氣現(xiàn)象歸類表格

11、和關于天氣網狀圖各一份；4、每個學生科學記錄本各一本。五、課時安排：一課時六、教學過程：第一課時上課時間:教學環(huán)節(jié)師生合作學習活動二次備課認識天氣現(xiàn)象1 .出十張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2 .根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上 名稱。3 .提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據學生回答出 示相應符號）4 .發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進 行分類。5 .匯報交流。描述今天 的天氣怎 么樣1 .今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫 度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句 子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學

12、記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對 今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣 現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。）2 .安全教育，并落實小組長進行管理。3 .帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內）4 .回到教室進行交流：請同學來匯下你們觀察到大 氣現(xiàn)象。5 .學生匯報，教師展示學生的記錄。6 .提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣 服？）7 .認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想 到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀 地表示出來的方法呢？打開書

13、本第 45頁，看看書本上向我們 介紹了怎樣的一個好方法？8 .帶讀提示語。9 .看明白了嗎？啟/、明白的請?zhí)釂枴?0 .請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的 天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”?？偨Y提升剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣 呢？后天呢？ 一個月內我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化 呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的大 氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里 的天氣變化是這樣的。板書設計作業(yè)設計教學反思天氣日歷一、教學目標：科學知識：通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：1 .初步學會使用溫度計來測量氣溫。2 .能運

14、用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。二、教學重點：能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記 錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中。三、教學難點：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。四、教學準備：1、畫有天氣符號的圖片一張2、學生畫天氣符號的小卡片若干3、大的天氣日歷一張4、氣溫柱形圖表一張5、溫度計每組一支6、科學記錄本和筆五、課時安排：一課時六、教學過程：第一課時上課時間：教學環(huán)節(jié)師生合作學習活動二次備課認識一些天氣符號1、分類介紹每一種天氣符號

15、的含義。2、使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、 降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。3、每個學生在小名樂卡上畫幾個天氣符號,制成天氣記錄 卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的大 氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4、可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小名樂卡， 小組 內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。5、天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷, 但全班共 同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。6、帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學 生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況 進行判斷。此時的學生對天氣現(xiàn)象的觀

16、察能力還/、強，教師 應重點對在什么地方測量溫度戢合適？如何判斷天空中的云 是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。7、回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起 前而畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天 氣日歷”今天的日期欄內。8、依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤?量、風向、風級？9、出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條） 的方法記錄今天的氣溫。板書設計作業(yè)設計討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案， 確定每天在什么時間來觀察天氣。教學反思溫度和氣溫一、教學目標：科學概念氣溫是指室外陰

17、涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。二、教學重點：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量 和記錄。、教學難點：正確測量，能堅持記錄四、教學準備：1、課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。2、每組一張溫度填充圖。3、每個小組或每人一支溫度計。五、課時安排：一課時六、教學過程：第一課時上課時間：教學環(huán)節(jié)師生合作學習活動二次備課引入課題1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要 特征，是天氣日歷中重

18、要的記錄數據。2、揭示學習課題。探究過程一、室外溫度的測量與比較1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、 怎樣讀數；復習溫 度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的 溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什 么？4、測量室內溫度，記錄、交流。5、分組到室外/、同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹 底卜、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以 反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣 嗎？為什么/、同？二、氣溫的測量1、討論，剛才我們

19、測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地 點的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點來測 量氣溫？2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度戢能反映當地的 氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每 天測量的時間該怎么確定？5、教師小結。板書設計作業(yè)設計教學反思風向和風速一、教學目標：科學概念：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。過程與方法：自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使 用適當的方法紀錄觀

20、察結果。情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察大 氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。二、教學重點：能描述風向和風速三、教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。四、教學準備：分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。五、課時安排：一課時六、教學過程：教學環(huán)節(jié)師生合作學習活動二次備課引入課題師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想 到的描述風的詞語來描述風嗎？探究內容(一)風向和風向標1、出示風向圖，簡單介紹簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來 描述風向。2、你能通過風水動旗間的情況來辨別風向嗎？簡單練

21、 習。小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的 是風吹來的方向。3、制作風向標，并測量風向(1)出小自制風向標。介紹制作方法(2)小組討論：風向標的使用方法(3)問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上 呢？(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？(二)風速和風速等級1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測 量嗎？2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等 級”表。我們制作小風旗來測量。3、分組制作小風旗，研究使用方法(三)實地觀察1、測量風向和風速2、記錄到天氣日歷中第一課時上課時間:板書設計作業(yè)設計教學反思降水量的測量一、教學目標：科學概念：降水量的多少

22、可以用雨量器來測量。過程與方法：制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的 紀錄。情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù) 地進行降水量的觀測。二、教學重點：知道降水量的多少可以用雨量器來測量三、教學難點：學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄四、教學準備：分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻 度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺五、課時安排：一課時六、教學過程：第一課時上課時間:教學環(huán)節(jié)師生合作學習活動二次備課降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨 下得多大呢？引入課題 生自由

23、說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據降水量的 多少來區(qū)分雨的等級的。（一）用雨量器測量降水量1、出示自制簡易雨量器生根據制作說明書，嘗試制作雨量器展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對 測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？小結探究過程模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。（二）降水量的觀察和測量1、討論：雨量器使用的注意事項。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水” 溢出；讀數時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內 的水面保持平行。2、指導記錄“降水量填充圖”3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。板書設計作業(yè)設計

24、教學反思云的觀測一、教學目標：科學概念：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的， 不同的云預示著不同天氣的來臨。過程與方法：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云 分類。情感、態(tài)度、價值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云 的觀察。二、教學重點：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的 高度和形狀給云分類。三、教學難點：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云 的高度和形狀給云分類。四、教學準備：分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約 30cm的圓片，白紙五、課時安排：一課時六、教學過

25、程：第一課時上課時間：教學環(huán)節(jié)師生合作學習活動二次備課引入課題出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網狀圖 記錄學生想法。（一）觀察云1、問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰 天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀 況是怎樣來劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分 成4份，把看到的云量填充這個圓里，按照云在天空中所 占的多少進行區(qū)分。3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2） 云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產生哪些聯(lián) 想？反饋（二）對云進行分類1、分組活動：根據/、同形狀的云的照片，嘗試給云進行 分類2、生匯報3、閱讀資

26、料，了解科學家對云進行分類的方法。4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云， 并記錄在 天氣日歷中。板書設計作業(yè)設計教學反思總結我們的天氣觀察教學目標：科學概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行 解釋。情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進行科學觀察和記錄。二、教學重點：對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的 一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。三、教學難點：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息 對天氣情況進行

27、解釋。四、教學準備：氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表五、課時安排：一課時六、教學過程：第一課時上課時間：教學環(huán)節(jié)師生合作學習活動二次備課引入課題經過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經記錄 了很多相關天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總 結和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。探究過程(一)統(tǒng)計天氣信息1、討論統(tǒng)計方法。(1)可以從天氣日歷上將相應的小名樂卡取下來， 然后分 類(2)也可以用回“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平 均降水量的統(tǒng)計表(一)分析天氣缶息1、反饋：(1)統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多 少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？(2)統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種 類型的云最少見？(3)統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？(4)統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通 常刮大風還是微風？(5)統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特 點？2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的大 氣情況進行概括總結嗎？3、單元評價(1)問：今天天氣怎樣？(2)互評這個單元的學習情況板書設計作業(yè)設計教學反思