教學論文-淺析讓農(nóng)村中小學教師信息技術培訓有聲有色的論文

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1、淺析讓農(nóng)村中小學教師信息技術培訓有聲有色的論文 論文關鍵詞：中小學；信息技術；教師；培訓 　　論文摘要：微軟秉承對中國的一貫承諾，啟動了教育部-微軟（中國）“攜手助學”項目。筆者二人組成一個團隊，在近一個月的時間內(nèi)，通過查閱資料、網(wǎng)絡調研、分析討論，順利完成教育部－微軟（中國）“攜手助學”第二屆志愿者活動的參賽方案。有幸對遼寧省阜新市中學教師進行教育技術培訓，以該校為中心，還有選自三所中小學的29名教師接受了培訓，其中包括一名信息技術教師。本文介紹了筆者對此次培訓的一些體會。 　　 　　一、培訓前后學校教師教育信息技術掌握情況比較 　　 　　1.培訓前教師情況 　　大部分

2、教師通過了遼寧省中小學教師信息技術二級培訓，掌握了rd、exel、perpint、flash、frntpage的簡單基本操作，能夠做出簡單的小作品，但很少應用于教學，聯(lián)系教學實際較困難，絕大多數(shù)教師都沒接觸過網(wǎng)絡。在新課程改革培訓之前，學校老師都聽過教育技術這個名詞，但卻不了解教育技術的研究領域。 　　2.培訓后教師情況 　　通過教育技術培訓，教師們系統(tǒng)地學習了辦公軟件的基本操作，并且能夠應用perpint制作出一節(jié)課的幻燈片；同時還學會了如何下載、安裝軟件；如何使用qq、e-ail進行交流；如何申請和使用自己的blg發(fā)表心得，評論等；如何使用搜索引擎進行資源搜索和應用。在此次培訓之后，老

3、師們對教育技術有了系統(tǒng)的了解，并且學到了一些新的教學方法和策略；對教師專業(yè)和教師角度有了新的認識，接受了全新的教學理念。 　　 　　二、所培訓學校教師的心聲與期望 　　 　　為期一周的培訓結束后，學員在給支教人的評價量表中寫下了自己的心聲與期望，筆者匯總如下： 　　校長：希望在今后更多一些像這樣面對面的技術指導和手把手的志愿者培訓活動。 　　接受培訓的信息技術教師：本次培訓能夠結合教學實踐，重視實際應用，我們也從中學到了許多新技巧。相信以后會通過網(wǎng)絡自學，起到帶頭作用，也希望面對面的培訓結束后給予網(wǎng)上的遠程支持。 　　接受培訓的其他學科教師：本次培訓給我們帶來了全新的教學設計理念

4、，技術針對性強，非常實用，希望今后這樣的培訓覆蓋面再廣一些，也希望以后還能得到志愿者的網(wǎng)上幫助。 　　 　　三、培訓過程中遇到的困難 　　 　　此次培訓中，支教點學校除了教學資金不足，軟硬件設備匱乏，信息技術教師嚴重不足等問題以外，主要還存在以下困難。 　　1.學員不相信此次培訓 　　廣大教師從踏上崗位的那一刻起就在不斷地接受各種培訓，但大部分的培訓往往是雷聲大雨點小，培訓內(nèi)容并不是教師教學實際所需，而且培訓是利用廣大教師周末或假期的休息時間，教師們雖然嘴上無奈，但心中難免不悅。另外暑假期間，不僅有“攜手助學”項目的培訓，還有一些當?shù)厥∈薪逃纸M織的培訓，多種培訓在時間上也起了沖突

5、。 　　面對如此眾多的培訓以及根據(jù)以往的經(jīng)驗，教師們對此次培訓的目的和效果表示懷疑，培訓熱情不高，使教師對此次培訓的重要性認識不足，投入培訓困難較大。 　　2.培訓結束后，所學知識不能用于教學中 　　該校有兩間多媒體教室，全校師生眾多，硬件設備不足成為多媒體教學的障礙。筆者調研了鄰近其他幾所學校的一些基本狀況，發(fā)現(xiàn)都存在硬件資源不足的情況。廣大教師也意識到了計算機多媒體對教學的幫助和對學生注意力的吸引，大部分年輕教師都愿意使用多媒體，但現(xiàn)實條件往往不允許，久而久之，教師們對計算機多媒體也失去了熱情。 　　3.教師原有觀念限制 　　該校教師平均年齡集中在40-50歲，這就增加了他們固有

6、認識更改的難度。這些有多年教學經(jīng)驗的教師們，他們原有知識結構中的隱性知識能幫助他們在短時間內(nèi)駕馭教學，但要更改教師錯誤的隱性知識就會具有極大的困難。接受本次培訓的教師年齡都在50歲以下，培訓中年輕教師有學習的欲望，愿意跟著我們學習，而40-50歲年齡段的教師不僅學習時進度較慢，而且不愿意接受我們的指導。 　　 　　四、幾點建議 　　 　　1.多渠道籌措資金，使信息技術硬件環(huán)境真正利用起來 　　要改變學校教學軟硬件匱乏的現(xiàn)狀，需要多渠道籌措資金，俗話說“巧婦難為無米之炊”，當?shù)亟逃忠惨鹱銐虻闹匾?，恰當?shù)亟o學校適當?shù)馁Y金支持。普及信息技術教育是適應信息化社會教育方式根本轉變的需要，

7、但信息技術只是一種工具，它把信息技術的應用和日常的教育教學結合起來，真正把信息技術運用到教育教學之中。廣大教師要有自己的備課電腦，師生利用多媒體教師傳授知識，利用多媒體網(wǎng)絡機房實際操練，才能及時鞏固所學知識。信息技術硬件環(huán)境建設好了，是要用來使用的，不是僅僅給學校充臉面。 　　2.領導更新觀念，采取優(yōu)惠政策留住自身人才 　　許多教師都反映，計算機擺在那里自己想用又怕出問題。要知道有了設備卻沒人用，一切都是空的，同樣，有人想用但不知道該如何用也是徒勞。事實上，一位擁有遠見的領導，不應該只看重眼前的得失，要從學校的長遠發(fā)展入手，采用優(yōu)惠的激勵政策，引進并留住擁有教育信息技術的高級人才，充實

8、學校師資隊伍建設。 　　領導重視了，培訓管理也因而得以加強，避免出現(xiàn)一些教師因為自己的一點私事擅自離開課堂的狀況，讓培訓真正落到實處,而不僅是流于形式。高級人才不僅指導教師使用信息技術，還要有良好的信息素養(yǎng)、科研素養(yǎng)，有良好的傾聽和觀察能力，能發(fā)現(xiàn)其他教師教學實踐中存在的問題，并予以指導，不斷地總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完善教育技術理論。學校與學校之間也要加強合作與交流，共享教育教學資源。 　　3.具體培訓內(nèi)容以教師為本，按需分配，細化深化 　　加大農(nóng)村現(xiàn)代教育技術培訓力度，要從方方面面做起。培訓前應根據(jù)不同地區(qū)的文化、經(jīng)濟、風俗，事先做好調研，設計好多個彈性備選培訓方案。調研的對象可以是當?shù)?/p>

9、的教師、學生、領導、教育局，調研方式可采用座談、調查問卷等，以此了解當?shù)亟處煹膶W習準備，因為不同地區(qū)的教師對教育技術掌握的程度也是不同的。 　　培訓者要在了解了當?shù)亟處煹膶W習準備以及他們的學習需要之后，統(tǒng)計出他們的期望值后按需授課。這些看似簡單的東西，卻往往被很多人忽略了。培訓內(nèi)容要有一定的深度，教師就算起點低，接受能力也是無限的，太簡單的培訓內(nèi)容調動不了廣大教師的胃口。 　　4.多方式的技術培訓與理論培訓相結合 　　農(nóng)村地區(qū)的培訓多是上級安排什么，學校教師接受什么，大多數(shù)的培訓都是要么是理論培訓，要么是技術培訓，真正技術與理論相結合的培訓寥寥無幾。許多教師反映，他們接受過教學設計方面的

10、培訓，但不知道教學設計該何時何處使用，不清楚教學設計與普通教案有何區(qū)別。因此，培訓時要多采用參與式、討論式、操練式等培訓理念，通過小組討論、案例分析、觀看錄像帶、說課、角色扮演、填寫圖表、畫圖、相互訪談、小組討論以及其他根據(jù)培訓內(nèi)容而設計的游戲和練習等方式，讓廣大教師在實際環(huán)境下潛移默化地意會培訓者的隱性知識。在參與式培訓理念的引導下，積極利用案例教學，能夠提高教師解決實際問題的能力。培訓結束后還要有專人負責網(wǎng)上答疑，讓教師親身體驗教育技術本身的優(yōu)越性。要知道，良好的培訓是整合、利用教育資源的先決條件。 　　5.各種培訓要具有持續(xù)性 　　許多培訓往往是短期速成，學員當時能夠接受，但沒有實習

11、的平臺，所學知識轉瞬即逝。許多學員反映，希望下個暑假還能跟志愿者見面，其實微軟也在此方面做出了很大努力，“攜手助學”包括實地支教和網(wǎng)上支教，為志愿者與支教點學員網(wǎng)上聯(lián)系，遠程支教提供了交流的平臺。同時，接受培訓的教師也要有自主學習的精神，形成良好的信息素養(yǎng)，主動利用信息技術進行教育教學，讓“攜手助學”真正實現(xiàn)其對教育的承諾。 　　 　　參考文獻： 　　[1]何克抗.關于中小學教師教育技術能力標準（試行）[j].中小學信息技術教育，2005，6. 　　[2]何英滿.淺談農(nóng)村學校教育技術發(fā)展的現(xiàn)狀及問題[j].中國教育技術裝備，2004,4. 　　[3]賈花蕊.農(nóng)村中小學信息技術教育現(xiàn)狀及思考[db/l].rszz.hedu21./artile_print.asp?artileid=1100. 　　[4]教育部—微軟（中國）“攜手助學”志愿者行動簡介[db/l]..spil.edu.n/lassr_vlunteer.asp. 　　[5]中小學教師教育技術能力標準(試行)[db/l].hyxh.eiea./hybz/gjiabz/6121_3.ht. 　　[6]何克抗.教育技術培訓教程（教學人員初級）[].高等教育出版社，2005，12（1）.