親子共讀：與成長同行 與快樂相伴

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1、親子共讀：與成長同行 與快樂相伴 親子共讀：與成長同行 與快樂相伴 摘 要：孩子們的成長最初接觸的學習環(huán)境是家庭教育環(huán)境，孩子們最初的啟蒙老師是家庭教育中的父母。而親子共讀中所倡導的就是親子在共同的環(huán)境下，共同閱讀、共同享受這個閱讀所帶來的快樂過程，多少個美妙快樂共讀的日子，多少個難忘幸福的童年都是由此而產(chǎn)生的。 關鍵詞：親子共讀 閱讀快樂 親子共讀，又稱親子閱讀，指在家庭中大人與孩子一起閱讀。從閱讀活動的內(nèi)容來看，除了核心的閱讀活動外，親子閱讀可以從選書的時候開始，一直到讀后的交流，形成一個“選書――讀書――聊書――再選書――再

2、讀書……〞循環(huán)立體的過程，從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽，也可以是孩子讀給大人聽，也可以是大人讀給大人聽，也可以是孩子讀給孩子聽，也可以是自己讀給自己;除了“讀〞的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實驗等等多種形式，重要的是大人與孩子一起享受這個過程，因此，從廣泛的意義上說，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。 一、轉變觀念，給孩子營造親子共讀氣氛 從親子共讀的情況調(diào)查來看，家長朋友的觀念是非常重要的，父母必須充分認識親子共讀的重要性和親子共讀的特點，始終牢記親子共讀是快樂的、幸福的、融洽的并沒有任何的一絲壓力。更不能讓親子共讀成為自己的一種負

3、擔，親子共讀要成為家庭生活中的一種良好習慣，讓父母和孩子們享受閱讀過程帶來的快樂，把培養(yǎng)孩子閱讀的興趣作為主要目的，增進親子情感作為原動力。 二、靈活多樣，讓孩子讀出快樂、讀出幸福 我個人認為在親子共讀中，家長朋友無論采用什么閱讀方法，都要時刻記得以引導、激發(fā)孩子們的興趣為起點，引導孩子們閱讀時的自主性、創(chuàng)造性，把親子共讀看做是孩子的個性化行為，不能過分要求孩子要到達某一程度，而是要在閱讀、孩子、家長之間構建“零距離〞空間。讓孩子在快樂、溫馨、幸福中進行放松閱讀，這一點始終是親子閱讀的核心。 1.親子共讀――適時提問法 在親子共讀過程中，當孩子們發(fā)現(xiàn)問題時，家長

4、要及時把握好親子共讀的契機，讓孩子們帶著自己的疑問或父母的提問來共讀。如：讀完了這個小故事，你從中看到了什么呀？自己又想到了什么呀？以后如果你碰到這個事情，你會怎么處理呢？這就要求我們父母要記住孩子的問題，恰倒好處地進行引導，切忌將孩子們的提問變成“你還有完沒完呀〞。閱讀提問這一方法能與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P，對激發(fā)孩子們的求知欲，培養(yǎng)孩子們的觀察力，促進父母與孩子的感情都有著至關重要的作用。 2.親子共讀――扮演法 當孩子們已經(jīng)熟知了閱讀中的內(nèi)容時，父母、孩子可以以動作扮演的形式，擔任閱讀內(nèi)容中的角色，這就要求我們父母要會選擇適宜的閱讀內(nèi)容和孩子們采用適宜角色的口吻、語調(diào)、動作

5、，并且要求父母要盡情地投入故事情節(jié)中，不能敷衍了事，打發(fā)孩子們。角色扮演閱讀法可以更好地增強孩子們對閱讀的興趣，以此來提高孩子們的語言表達能力、動作表現(xiàn)能力，更進一步加深了孩子們對閱讀內(nèi)容的理解與掌握，更好地建立起孩子們與父母之間的和諧、平等、幸福、快樂的融洽關系。 寫到這里我突然想起我從書上讀到的一個故事：一位有心的媽媽曾經(jīng)用“演〞的方法給女兒讀?猜猜我有多愛你?，故事講的是一只小兔子和他媽媽互相比擬自己對對方愛的故事。小兔子用了自己的手臂、手、腳趾、腳，還有小河、到月亮的長度衡量著對兔媽媽的愛。兔媽媽也用了同樣的方式表達了愛。故事極其簡單，僅僅是一對母子睡前的談話，而那位有心得媽媽

6、卻利用孩子們喜歡模仿的心理互相扮演著大兔子和小兔子，比賽誰的愛更多一些，用平淡的語言，簡潔的動作，把自己對孩子的愛表達出來，濃濃的母女之愛流淌在她們心里，這將成為媽媽和女兒共同擁有的一生中最甜美的記憶。這使我更加深刻地明白了美國著名的閱讀研究專家吉姆?崔利斯?朗讀手冊?上有這樣一段話：你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。 3.親子共讀――聯(lián)想閱讀法 我認為要更多地提倡父母在進行親子共讀中，積極鼓勵和引導孩子們根據(jù)自己的理解和思維，對閱讀故事中原有的情節(jié)進行聯(lián)想改編，如：孩子閱讀故事性內(nèi)容后，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，續(xù)

7、編小故事，如?龜兔賽跑?后續(xù)、?狐貍和烏鴉?后續(xù)……聯(lián)想閱讀的方法要求父母要小心呵護孩子們的創(chuàng)造欲，不可打擊挫傷孩子們的聯(lián)想積極性，如果孩子們聯(lián)想改編不符合情理時，父母就要耐心地對孩子們講清原委，就像種植小樹苗一樣，不能總是在樹苗周圍架起支撐架，要在適時的時候收起樹苗周邊的支架，讓小樹苗經(jīng)受起一定的考驗，讓小樹苗自己去接受陽光的沐浴，寒風的凜冽。親子共讀更是如此，聯(lián)想閱讀法可以更深一步地拓寬孩子們成長思路，開發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗到自我成功的樂趣，培養(yǎng)、激發(fā)終身閱讀的興趣。 三、用心堅持，享受共讀幸福時光 成功在于堅持，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣及閱讀快樂也不是一朝一夕的功夫，

8、我們孩子的讀書習慣，需要父母用愛讀來激發(fā)。我認為堅持就好，哪怕是每天三十分鐘、二十分鐘、十分鐘也能到達親子共讀的效果。每每拿起一本書在茶余飯后與孩子一起共享天倫之樂時，我們父母與孩子們享受的不只是書本上帶來的快樂，更多的是我們和孩子們享受的一種生活帶來的幸福與溫馨，心靈的愜意不必言語，好書置于親子手中，親子相伴左右，父母和孩子一起靜靜地讀，享受在知識海洋遨游的喜悅。 父母是孩子成長的第一任老師，也是孩子們最好的老師，我更多地希望父母能與孩子在生活當中能擁有一個共同的感情交流空間、擁有一個幸福溫馨的人生。讓優(yōu)秀、美麗、感人的諸多文章成為開啟孩子快樂童年的音符，相信親子共讀能更多地讓孩子們徜徉在浩瀚無邊的書籍中學會寬容、合作、感恩、堅持、自信…… 【參考文獻】 【1】?皮亞杰發(fā)生認識論述評?雷永生等，人民出版社. 【2】?對家庭早期閱讀教育現(xiàn)狀的調(diào)查?，朱從梅等，早期教育. 【3】?兒童早期閱讀能力培養(yǎng)的家庭調(diào)查分析?，唐鳳鈴等.