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1、Unit 7 I Feel Sick…單元教學設計
【教材分析】
1 、教材的地位和作用
本單元是中等職業(yè)學校 《英語》 基礎模塊上冊第七單元的內容， 生病是學生最熟悉的身
邊事， 教材以學生的這一日常生活為主題， 精心編排學習內容， 有關于疾病名稱的英語表達、
還有如何關心他人健康、 陳述自身健康問題、 如何給他人提供健康建議、如何就醫(yī)、以及如
何養(yǎng)生等， 用內容新穎、操作性強的活動把這些內容由易到難、循序漸進地設計出來，創(chuàng)
設鮮活的教學情景，落實“做中學”的人本教育思想，符合學生的認知規(guī)律，從而促進學生英
語綜合運用能力的提高。 本單元內容的特點之一是實用性強， 特點之二是
2、每一個活動都是下
一個活動的腳手架，層層搭梯子，螺旋式推進新知識的學習。
2、教學目標
(1)知識目標：學會談論生病和獲得健康建議的用語；學習本單元六個輔音的發(fā)音，掌握
相應字母和字母組合的讀音規(guī)則； 掌握一般將來時的構成和用法。
(2) 能力目標：能夠聽懂談論生病就醫(yī)的用語和與健康有關的建議； 能夠用英語詢問和
陳述健康狀況，并給出適當的建議；能夠找出或寫出段落的結論句。
(3) 情感目標：珍惜自身健康，學會關心他人，養(yǎng)成健康的生活方式。
3、教學重難點
能夠聽懂和讀懂有關健康問題的話題，能夠詢問和陳述健康狀況，進而給出建議，這是
本單元的教學重點。
本單元教學的難點主
3、要是如何在有限的課堂時間內引導學生積極思維，對學生英語聽說
讀寫綜合運用能力的有效訓練，尤其是學生英語口語能力的訓練。
【教法分析】
為充分貫徹新課程理念，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生體驗成功 的樂 趣。本單元課
擬采用頭腦風暴法、引導發(fā)現(xiàn)教學法、情景教學法、討論法等，以多媒體演示為載體，學生
始終處在教學活動的中心，啟發(fā)學生觀察思考，閱讀討論為主，教師適當引導點撥。
【學法分析】
教學對象是對英語有一定基礎的職高一年級學生，但他們的英語基礎總體較為薄弱，尤
其是英語口語表達能力欠缺，本單元擬采用小組合作法、朗讀法和實踐嘗試法學習。
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Unit-7-I-Feel-Sick-教學設計
