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1、
教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）
基本信息
學(xué) 科
語文
年 級
七年級
教學(xué)形式
朗讀討論
教 師
許其容
單 位
渠縣鶴林鄉(xiāng)中心學(xué)校
課題名稱
《在山的那邊》
學(xué)情分析
分析要點(diǎn)： 對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很
多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嬖姷牡谝还?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生一般能較好地
2、把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實(shí)現(xiàn)理想的長期性和
艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
分析要點(diǎn)： 1.知識目標(biāo)： 朗讀課文，品味語言
2.能力目標(biāo)： 聯(lián)系生活，感悟人生
3.情感態(tài)度與價值觀： 啟示學(xué)生要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過
無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想境界。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課
3、文：
聯(lián)系青島的地域特點(diǎn)， 提問：如果我們不是生活在青島的海濱， 而是生活在蒼茫
的大山里，同學(xué)們會想些什么呢？引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望， 搭起通向作者心靈的橋梁。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、查生字詞預(yù)習(xí)情況：
初一是起始年級，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。
四、整體感知課文：
教師范讀課文， 學(xué)生仿讀并思考： 山那邊是什么？山和海的象征意義， 表達(dá)了詩
人怎樣的感情？全詩為什么分為兩節(jié)？
五、研讀賞析：
學(xué)生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。
六、體驗(yàn)反思：
4、請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 說說這首詩給自己的啟示， 引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁， 用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴， 從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實(shí)自己的精神世界。
板書設(shè)計(jì)
在山的那邊
努力奮斗
山 —————— 海
│ │
↓ ↓
鍥而不舍
克服困難 實(shí)現(xiàn)理想
作業(yè)或預(yù)習(xí)
把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話
自我評價
這是一堂成功的語文教學(xué)研究課， 我的教學(xué)觀念新穎， 語言親和力強(qiáng)， 充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。
組長評議或同行評議（可選多人）：
評議一單位： 姓名： 日期：
在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)
