部編版三下語(yǔ)文《荷花》教案與反思

《部編版三下語(yǔ)文《荷花》教案與反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三下語(yǔ)文《荷花》教案與反思（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版三下語(yǔ)文《荷花》精品教案與反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，學(xué)習(xí)輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。 2.積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流分享。 3.學(xué)習(xí)聯(lián)想的表達(dá)方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，學(xué)習(xí)輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。 2.積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流分享。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)聯(lián)想的表達(dá)方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

2、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？它們一般生長(zhǎng)在哪兒？ 2.學(xué)生自由表述，齊讀課題《荷花》。（出示圖片欣賞荷花的美妙姿態(tài)） 二、初讀課文，整體感知 1.我們讀一讀課文，找出描寫(xiě)荷花美好姿態(tài)的語(yǔ)句。 2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。 3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。 4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。 三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課

3、文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2.出示生字指讀：蓬、骨、脹、仿、佛、翩。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點(diǎn)認(rèn)讀：骨、蓬、仿、佛、脹、翩。 （1）比較認(rèn)知蓮和蓬：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，艸旁。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示圖片幫助識(shí)記生字。） （2）骨和挨字強(qiáng)調(diào)多音字，分別組詞在語(yǔ)境中識(shí)別讀音。（出示圖片，幫助理解生字。） （3）仿、佛也是左右結(jié)構(gòu)的，按照漢字書(shū)寫(xiě)的要求，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意銜接，占格要均勻，把字寫(xiě)好看。 5.猜謎語(yǔ)： 月亮拖著長(zhǎng)尾巴脹 羽毛都被壓扁啦

4、翩 6.開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。 四、情景朗讀，感知文本 導(dǎo)學(xué)：讀一讀描寫(xiě)荷葉的句子，體會(huì)荷葉的特點(diǎn)。 1.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。（讀準(zhǔn)每一個(gè)字，語(yǔ)調(diào)輕快。） 2.讀一讀描寫(xiě)荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。 出示句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 （蓮蓬讀的時(shí)候注意輕聲。） （花骨朵兒讀的時(shí)候注意兒化韻。） （1）有一批常用的雙音節(jié)詞，第二個(gè)音節(jié)習(xí)慣上要讀輕聲。如：蓮蓬、蘿

5、卜、葡萄、玻璃、喇叭 （2）就是將兒前面的字和兒合起來(lái)讀，說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是你將這兩個(gè)字讀快一點(diǎn)，聽(tīng)起來(lái)和一個(gè)字似的就差不多了。 出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。 （了不起要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。） 3.出示句子：我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，可以讀出我此時(shí)的感受呢？） 4.風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜

6、做的好夢(mèng) （好美的景色，好美的心情，請(qǐng)?jiān)囍x出我的感受來(lái)。） 五、課堂展示 1.小組推薦優(yōu)秀小選手參加朗讀課文比賽。 2.有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語(yǔ)。 （花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳） 3.小組討論一下你認(rèn)為的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，在小組里讀一讀。 六、學(xué)寫(xiě)生字 課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。 1.出示生字：瓣、露、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。 3.打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，講解生字的意義與寫(xiě)法。

7、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：瓣、蓬、隨、拂的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：蓬，注意上下結(jié)構(gòu)，偏旁是艸；瓣左中右結(jié)構(gòu)。隨注意辶的位置。佛注意左右結(jié)構(gòu)。） 4.學(xué)生臨寫(xiě)生字。 七、鞏固練習(xí) 1.打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練-《荷花》，一起來(lái)闖關(guān)吧！ 2.完成配套練習(xí)冊(cè)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。 2.給生字組詞，開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。 3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。 4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車。 5.出示

8、圖片，導(dǎo)入新課。 二、課文賞析 （一）讀一讀描寫(xiě)荷葉的句子，體會(huì)荷葉的特點(diǎn)。 荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。 1.看誰(shuí)讀得好，讀出了哪些信息呢？ 2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？ 3.挨擠分別是什么意思？ 4.挨挨擠擠說(shuō)明了什么？ 5.這是一個(gè)比喻句，試著說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)比喻句好在哪里？ 6.比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。 7.照樣子仿寫(xiě)一個(gè)句子。 （二）讀一讀描寫(xiě)荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。 白荷花在這些大圓盤(pán)

9、之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 1.冒出來(lái)這樣寫(xiě)好嗎？為什么？ 2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？ 3.想象白荷花的姿態(tài)，用文中的話說(shuō)一說(shuō)。 4.體會(huì)有的有的有的的寫(xiě)作方法，找出文中的排比句式。 5.試著仿寫(xiě)句子，用上有的有的有的 6.排比：把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫作排比。 7.眼前這一池荷花是怎樣的呢？你可以試著畫(huà)一畫(huà)嗎？ （三）體會(huì)畫(huà)。 如

10、果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。 1.認(rèn)真讀一讀這段文字，再有感情地朗讀一遍。 2.你從哪些地方可以體會(huì)到這一池荷花是一大幅活的畫(huà)。 3.那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。 4.試著用了不起說(shuō)句子。 （四）感受聯(lián)想。 我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 1.從仿佛這個(gè)詞語(yǔ)里你體會(huì)到了什么？ 2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 翩翩起舞：彬彬有禮、勃勃生機(jī) 3.怎樣理

11、解翩翩起舞這個(gè)詞語(yǔ)？ 4.你可以做一做這個(gè)動(dòng)作嗎？ 5.你從剛才的這一段聯(lián)想中感受到什么樣的情感？ 風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng) 1.這段文字也是聯(lián)想的情景。 2.聯(lián)想：不是真實(shí)存在的場(chǎng)景，是因?yàn)樽髡咴谔囟ǖ膱?chǎng)景下進(jìn)行的合理的想象。 三、課堂展示 1.誰(shuí)可以用最快的速度背誦第二自然段，先觀察思考一下這一段的內(nèi)容和特點(diǎn)，然后分享一下背誦秘訣。 2.有感情地朗讀課文，看誰(shuí)讀得有感情。 3.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 仿照這一自然段寫(xiě)一種你喜歡的植物。 四、鞏固練習(xí) 打開(kāi)閱讀訓(xùn)練-《荷花》，一起來(lái)闖關(guān)吧！ 五、作業(yè)布置 1.會(huì)寫(xiě)本課生字； 2.積累本課優(yōu)美生動(dòng)的句子，寫(xiě)在我的小本本上。