【幼兒教案】幼兒園大班主題教案《車子叭叭叭》4篇

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1、教學(xué)資料參考參考范本 【幼兒教案】幼兒園大班主題教案《車子叭叭叭》 4篇 年^月 日 部門 活動一 活動名稱：馬路上的車子 重點(diǎn)領(lǐng)域：社會、科學(xué) 活動方式：集體 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、通過觀察認(rèn)識馬路上的各種車子，了解汽車在馬路上行駛的實(shí) 況. 2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力及口語表達(dá)的能力.。 3、培養(yǎng)幼兒初步的交通安全與意識. 活動準(zhǔn)備： 1 .提醒幼兒按時(shí)入園。 2 .對幼兒進(jìn)行安全教育. 活動預(yù)設(shè)： 1、觀察活動前組織談話，引起幼兒參觀的興趣，并告訴幼兒到馬 路去看什么，怎么去，并提出注意事項(xiàng)。 2、帶領(lǐng)幼兒步行到馬路邊進(jìn)行觀察活動。 (1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)

2、觀察馬路上種來來往往的車子。 看看自己認(rèn)識哪輛車？它叫什么名字？它的樣子是怎樣的？外形 大小怎樣？顏色怎樣？有什么用？車子是怎樣在車道上行使的…… (2)引導(dǎo)幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當(dāng)時(shí)車輛、行人過路口的 情景，對幼兒進(jìn)行交通安全知識教育。 3、鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己觀察到的所見所聞和同伴、老師、家人 交流分享。 觀察記錄： 1、由于是第一次集體外出，所以孩子們都顯得高興及興奮。在聽 完我介紹后，他們紛紛議論“嘩，老師和我們上街看車??！” “嘻 嘻，真好?。　?(我特別叮囑幾個(gè)特別活潑的小男孩要遵守紀(jì)律，他 們一臉認(rèn)真地點(diǎn)頭答應(yīng)。) 2、“出發(fā)了” “到了” “哇，好多車！”走

3、了一段路后，我們順 利地來到了目的地一一南環(huán)路，并一字排在接到護(hù)欄內(nèi)刊車道上的 車。 不用我多提醒，孩子們一直認(rèn)真地觀察、議論一輛輛過往的車， 從顏色、名稱、車速……無所不談。 由于當(dāng)時(shí)位置看不見“紅綠燈亭”，所以一些幼兒自言自語：為 什么這些車一時(shí)好多，一時(shí)沒有車過？李安小朋友聽見了便說：“當(dāng) 然了，路口有紅綠燈控制的??！” 在孩子們的提議下，我們等前面年齡班的幼兒走了，我們便前去 觀察了路口的車輛行駛情況，并觀察了人行橫道線、紅綠燈、車拐 3、第二天，便有大部分幼兒一回到幼兒園便把口述作業(yè)交到班上 了，還一臉的高興與回味。 活動反思： 出于考慮安全等因素，我們已經(jīng)很少帶幼兒外

4、出。但在安全保障 的前提下，相信，老師和幼兒都喜歡外出觀察、參觀，實(shí)地地看、現(xiàn) 場地說，比空洞的說教更有實(shí)際意義。 看著孩子們高興地和同伴議論，高興地向家長講述，我心里也很 高興，畢竟也是成功的一次外出參觀，盡管時(shí)間很短，但意義與作用 卻很大。 活動二 活動名稱：我是小司機(jī) 重點(diǎn)領(lǐng)域：健康 活動方式：分組 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號改變走跑方向。 2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。 活動準(zhǔn)備： 膠圈若干、交通指示標(biāo)記（停車P拐彎）、繞桿4支 活動預(yù)設(shè)： 1、幼兒手握方向盤（膠圈）做開車狀，隨音樂進(jìn)入操場。教師與幼 兒一起做準(zhǔn)備活動。 2、“小司機(jī)”練本

5、領(lǐng)。 教師扮“警察”叔叔扮“小司機(jī)”。 3、幼兒在教師的口令下走跑交替。出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼 兒按指揮信號做模仿動作。 “綠燈”：小司機(jī)做開車快跑狀。 “紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀。 “彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀。 “停車場”：小司機(jī)模仿剎車動作。 教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做 “小司機(jī)”游戲。 4.游戲：過隧道 讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過小隧道。 5.放松動作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動作。 觀察記錄： 1、2幼兒在教師的帶領(lǐng)下，握著方向 做鉆走跑的動作，一會停一會開，孩子還提議鉆過滑梯的山洞， 在門口的斜坡來回“開汽車”（提醒孩子注

6、意控制上下坡的速度）。 3、我先向孩子認(rèn)識所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明，馬上領(lǐng)會其 游戲的要領(lǐng)，分成兩組進(jìn)行游戲。 有個(gè)別的孩子為爭著排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么 解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子 要教師來解決，后上的孩子則提出解決的方法。 4.發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過隧道”時(shí)，我馬上調(diào)整游戲方案， 和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲，并了解一 些基本的安全知識。 5.放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動作。 活動反思： 在這個(gè)游戲設(shè)計(jì)上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單，因此玩起 來很容易進(jìn)入角色，教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者，還

7、是他們的 監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟 棄，由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo) 者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地 察覺他們的需要。能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、 鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲 和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。 活動三 活動名稱：我喜歡的車 重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)、語言 活動方式：集體、小組 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、愿意與同伴分享自己的玩具車。 2、根據(jù)車子的特征進(jìn)行分類。 活動準(zhǔn)備：玩具汽車若干 活動預(yù)設(shè)： 1、請幼兒介紹自己帶來

8、的車子。 向幼兒問一些問題，幫助幼兒與大家分享。如：這是什么車，是 什么顏色的，車子是誰送給你的，為什么喜歡，車子要怎么玩，玩的 時(shí)候要注意哪些事情…… 2、介紹之后，請幼兒將車子排列 整齊,放在教室的桌子上觀察這些車子，說一說：哪些車子是紅色的 哪些是車子的大手；哪些車子的大門可以打開；哪些車子只有輪子…… 3、請幼兒對車子進(jìn)行分類，并說 出他是怎么分的，如顏色、大小、功能輪子、天窗……只要說得有 理即可。 4、請幼兒聽教師指令分類游戲。 如顏色、大小、功能輪子。 5、游戲：《各種各樣的車子》 由教師出題讓幼兒回答： — —你要上車，告訴開車的人要到哪里。（出租車）

9、 — —失火的時(shí)候，一定需要它幫忙。（消防車） — —抓壞人的時(shí)候，警察就會開著它出來。（警車） 車子前面有一個(gè)長長的手臂，很有力氣，可以挖土。（挖土機(jī)） — —專門裝垃圾的車子。（垃圾車） — —可以救人的車子。（救護(hù)車、警車、消防車） ——搬家時(shí)用到的車子。（卡車） 觀察記錄： 1、讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車 子，他們會交換來玩，從孩子的語言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩？ 有什么功用？所預(yù)設(shè)的問題只有在教師的提示下，有的會回答，有的 不會回答。 2、孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色，進(jìn)行區(qū)分。從他們語 言、手勢看得出，孩子很了解自己的車子，能主

10、動向別人介紹。潛移 默化中促進(jìn)孩子之間的交往能力有了提高。 3、4所提的問題是孩子不理解的，于是拿顏色來示范分類，是示 范過后，孩子的思維一下子打開了，有按車輪的數(shù)量分；有的按車門 打開與不打開…… 在活動中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人一組進(jìn)行歸類好玩一些，其中有一個(gè) 人做主持、裁判，玩起來公平些，可以各抒己見，學(xué)會包容。 5、孩子要通過答問題，都聚精會神的 聽，每聽到一個(gè)問題，他們馬上找相應(yīng)的卡片來搶答。看來他們 對車子有一定生活體驗(yàn)，所以喜歡，感興趣。 活動反思： 這個(gè)活動預(yù)設(shè)中，幼兒可以彼此交換車輛來玩，他們會找平時(shí)好 伙伴來分享。也使得一些遙控車、軌道車在孩子的介紹中，彼此也增 長了知

11、識，開闊了視野，培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識。 在給車子分類時(shí)，有孩子提出按顏色分類；按車子的用途來 分……，還學(xué)會幾個(gè)一組，看來孩子們漸漸學(xué)會提出問題，解決問 題。 這個(gè)活動成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們在活動就表現(xiàn) 積極主動，會的幫助不會的孩子，從中學(xué)會互相幫助，互相體驗(yàn)成功 的喜悅。也使我感到孩子喜歡內(nèi)容，課就上得得心應(yīng)手，常規(guī)就好。 所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。 活動四 活動名稱：到車子里看看 重點(diǎn)領(lǐng)域：社會、藝術(shù) 活動方式：分組、集體 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、初步了解汽車的基本構(gòu)造。 2、豐富詞匯：引擎、方向盤、安全帶。 3、學(xué)習(xí)遵守參觀

12、規(guī)則。 活動準(zhǔn)備：事先聯(lián)絡(luò)有車子的家長，提供車子讓幼兒參觀。 活動預(yù)設(shè)： 1、活動前組織幼兒談話，引起幼兒參觀活動的興趣，明確參觀時(shí) 應(yīng)注意的規(guī)則。 2、將幼兒分組進(jìn)行參觀，提醒幼兒進(jìn)入車子里要專心聽，看車子 里有哪些重要的部分。 3、請講解人員介紹汽車的基本構(gòu)造，如車門、車窗、引擎、輪 子、方向盤和安全帶等，并讓幼兒看清楚。 4、回到教室之后，請幼兒說說參觀的心得，并將看到的情況畫下 來，與大家分享。 觀察記錄： 1 .一聽說要參觀汽車，孩子們都興奮不已，有的說自己坐過汽 車，有的模仿開車時(shí)手握方向盤的轉(zhuǎn)彎動作…… 我特別叮囑班上幾個(gè)較調(diào)皮活潑的小男孩要遵守參觀規(guī)則，李

13、俊 澤說：“是不是不能亂動車上的零件？ ”陳俊宇說：“要遵守紀(jì) 律……” 2 .全班幼兒分成三組逐一在小操場參觀梁曉文爸爸開來的小汽 車。 3 .梁曉文爸爸媽媽像專職售車人員一樣，分別向幼兒詳細(xì)地介紹 了汽車的標(biāo)志、外形、顏色、內(nèi)部構(gòu)造……還讓孩子們逐一當(dāng)駕駛員 學(xué)開車的樣子，孩子們嘰嘰喳喳，圍著車子轉(zhuǎn)悠，聽完介紹后上上、 下下車子，興奮不已。 4 .孩子們迫不及待的將自己剛才參觀的情景告訴梁老師和同伴， 還沉浸在剛才的興奮之中。 他們根據(jù)參觀情況畫出了別人不容易看懂的畫，但他們能清楚地 介紹自己所畫的畫的內(nèi)容。 活動反思： 由于梁曉文父母的積極配合，使得活動能順利開展。生動、直

14、觀 的過程讓孩子們易于接受和理解，親自的觀察、觸摸相信一定比看圖 片觀察的印象要深刻。 活動前注意和家長交流，說明活動的目的、要求，所以家長的表 達(dá)、配合較到位。他們的參與使教學(xué)活動形式更豐富，也禰補(bǔ)了一些 幼兒園欠缺的資源。充分利用家長、社會資源，為教育、教學(xué)服務(wù)， 是開展好各項(xiàng)活動的途徑之一。相信，只要是從孩子角度出發(fā)，合理 利用，家長是會鼎力支持的。 主題活動《車子叭叭叭》總結(jié)與反思： 在這個(gè)主題活動中，我們和孩子們一起通過觀察、欣賞各種各樣 的車子，玩形象逼真的玩具車，共同分享玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒 從中認(rèn)識到不同的車子，知道它們的名稱，認(rèn)識它們各自的外形及主 要內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并了

15、解它們的用途，還學(xué)習(xí)了按照車子的特征進(jìn)行分 類，以不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己對車子的認(rèn)識，還知道了為什么要遵 守交通規(guī)則及如何遵守交通規(guī)則，建立了基本的交通安全觀念，并養(yǎng) 成良好的過馬路、乘車習(xí)慣。 回憶過去以課堂教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動，我們今天所開展的 主題活動較以往有了根本性的改變。這種改變讓我感受最深的是一種 學(xué)習(xí)方式的變革，在嘗試和實(shí)踐的過程中我也獲得了許多啟示…… 啟示一：從“學(xué)”到“做”，讓孩子親身實(shí)踐。 有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘 記，看過就記住，做過就理解。”這句話很好地闡明了孩子的思維和 學(xué)習(xí)方式：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維

16、，更優(yōu)于 抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動手操作的 機(jī)會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。所以，活動 中，我們帶幼兒到馬路上看來來往往的車子；將小汽車開到幼兒園讓 幼兒仔細(xì)觀察車子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；看特別錄制的車子 vcd片；搜集各種 玩具車子和幼兒玩車子的相關(guān)游戲；學(xué)“小司機(jī)”開車，認(rèn)識常見的 交通標(biāo)志，建立基本的交通安全觀念；用紙盒制作“環(huán)保小汽 車”……在主題活動的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大 量的機(jī)會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學(xué) 習(xí)。 啟示二：從“教師”到“家長”，充分把握家庭教育資源。 通過對一些平時(shí)對班級的主題開展關(guān)心較

17、多、并對孩子的探索活 動支持較多的家長，和另一些由于工作繁忙等原因，對孩子主題探索 活動支持較少的家長的比較，我們發(fā)現(xiàn)：那些參與較多的家長在教育 觀念上更新得較快，教育理念更先進(jìn)，教育方法也更科學(xué)。同時(shí)，這 一部分幼兒對主題活動及其它探索活動的興趣也明顯增強(qiáng)了。他們的 探索能力不斷提高，已經(jīng)開始積累一套屬于自己的探索方法，相應(yīng)的 知識經(jīng)驗(yàn)也日漸豐富。因此，我們將如何充分發(fā)掘家長資源放到了重 要的位置上。 我們通過“家園園地”、“溫馨通知欄” “早送晚接面談” “家 園戶外聯(lián)誼活動”等形式向家長宣傳和介紹有關(guān)主題的內(nèi)容及幼兒在 主題活動中的反應(yīng)情況等。還不時(shí)布置一些小任務(wù)（如搜集各種車子 玩具模型、圖卡、圖書、掛圖、vcd等；收集牙膏紙盒；帶孩子到街上 觀察各種車子；聽孩子口述，并記錄孩子的發(fā)言……）在孩子回家 后，協(xié)助和支持幼兒完成任務(wù)。并邀請有車子的家長進(jìn)一步到園協(xié)助 主題活動的開展。 從主題活動開展以來，我們逐漸將主題活動由幼兒園單方構(gòu)建， 推向了家園共建，展開以“主題活動”為主要內(nèi)容的家園話題。不少 家長談到了孩子在班級開展主題活動后的變化、自己在教育觀念上獲 得的啟示，以及是如何隨之改變家庭教育的方法和策略的，給其他家 長不少啟發(fā)，收到了良好的效果。 14 / 14