《2021主干 教師培訓(xùn)小我 學(xué)習(xí)總結(jié)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2021主干 教師培訓(xùn)小我 學(xué)習(xí)總結(jié)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021主干 教師培訓(xùn)小我 學(xué)習(xí)總結(jié)20xx年x月xx日至xx日，我參加 了孝昌縣主干 教師小學(xué)教室 診斷教授教化 培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)的三天中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了六位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，領(lǐng)略了他們好的教導(dǎo) 作風(fēng) 、先進(jìn)的教導(dǎo) 理論，可以說(shuō)此次培訓(xùn)受益匪淺。我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教授教化 中我會(huì)將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新辦法 運(yùn)用到教授教化 中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)富厚 的教師請(qǐng)教，積極地介入 學(xué)校的教研運(yùn)動(dòng) 。經(jīng)由 培訓(xùn)，既有知識(shí)上的積聚 ，也有教授教化 身手 的增長(zhǎng)。既讓不雅 念更新了，也有理論上的提高?，F(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)歷程 總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變教導(dǎo) 不雅 念，提高教導(dǎo) 思想認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)，給我?guī)?/p>
2、入了一種求學(xué)的氣氛 。不學(xué)習(xí)就要落后，不提高 就得淘汰，要在教授教化 這片土地上找到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路!曾經(jīng)一直認(rèn)為在教授教化 上能出造詣 的教師就是好教師。因此在早些年的工作里，很年夜 部分 精力 都集中到教授教化 這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、指點(diǎn) ，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教授教化 理論充足自己，那他的教授教化 在達(dá)到 一定水平 后就難以提高了，而要想成為一名合格 的主干 教師，就要努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教導(dǎo) 科研能力、教室 教授教化 能力等。 所以回到學(xué)校后，我加倍 努力，仍賡續(xù) 搜集教導(dǎo) 信息
3、，學(xué)習(xí)教導(dǎo) 理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 我更注重更新自己的教授教化 不雅 念，轉(zhuǎn)變 教授教化 模式，努力提高教室 效率，從而更快達(dá)到 真正提高自己的目的。二、理論應(yīng)用于實(shí)踐。勇敢迎接挑戰(zhàn)。作為主干 教師，我努力把 學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教授教化 工作。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教導(dǎo) 教授教化 工作，在新理念的引領(lǐng)下，賡續(xù) 反思、調(diào)劑 ;每上一課都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心琢磨 ，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方法 查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教導(dǎo) 教授教化 運(yùn)動(dòng) 。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺 的知識(shí)。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而紕謬
4、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教授教化 經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。 因此，現(xiàn)在，我的教授教化 會(huì)更注重反思了，我會(huì)上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課勝利 處所 和不足的處所 ，有哪些處所 需要改進(jìn) ，寫(xiě)好課后小記，單位 小結(jié)。這對(duì)我往后 將會(huì)有很年夜 的贊助 。這次主干 教師培訓(xùn)為我破除了課題研究的神秘感，對(duì)課題研究的辦法 、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識(shí)教師要做自己的研究， 賡續(xù) 地思考，對(duì)那些司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)明 ，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的老例 和說(shuō)辭重復(fù) 琢磨就是研究。教師一定要善于思考、勇于實(shí)踐、賡續(xù) 反思提煉總結(jié)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力 獲得 成長(zhǎng) 和提
5、高。在實(shí)踐歷程 中敢于迎接挑戰(zhàn)。是培訓(xùn)鼓勵(lì) 了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我加倍 執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教導(dǎo) 教授教化 上。三、開(kāi)展校本教研，帶動(dòng)他人提高 作為主干 教師，我自己不只 帶頭鉆研，還要帶動(dòng)引領(lǐng)其他數(shù)學(xué)教師配合 提高 。校本教研是當(dāng)今教師專(zhuān)業(yè)化的重要途徑，學(xué)校從學(xué)校成長(zhǎng) 的高度，從教師群體的現(xiàn)狀發(fā)明 問(wèn)題，組織教師開(kāi)展校本教研。將教師實(shí)踐中的問(wèn)題、利誘專(zhuān)題化，專(zhuān)題課題化，調(diào)動(dòng)全體教師和一切可以調(diào)動(dòng)的力量 ，運(yùn)用科學(xué)的辦法 配合 研討，探求最優(yōu)的解抉擇計(jì)劃 略。在研究的歷程 中提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。有時(shí)研究教授教化 ，有時(shí)解讀課標(biāo)，研究的切入口不合 ，但最終達(dá)到 提升教授教化 質(zhì)量，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的能力。培訓(xùn)雖然停止 了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止，也不克不及 停止!我將不辜負(fù)先生 和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切贊助 和悉心指導(dǎo)，在往后 的工作中努力改良 自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。相信，往后 ，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于教導(dǎo) 事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)主干 教師的作用。202_主干 教師培訓(xùn)小我 學(xué)習(xí)總結(jié)關(guān)鍵詞：總結(jié)個(gè)人學(xué)習(xí)骨干教師培訓(xùn)第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)
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