認識圖形教學設計 (二)

《認識圖形教學設計 (二)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《認識圖形教學設計 (二)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 第六單元 認識圖形 第 1 課時 認識圖形 教學目標： 1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對 長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾 何形體的名稱并能識別。 2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力。 3、在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識。 教學重難點： 認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力是重點；區(qū)別長方體和正方體是難點。 教學方法： 實物演示法。 課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體。 教學過程： 一、活動

2、一：激情導入，初步掌握認識物體的方法． （一）談話引入 今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？ 1．出示圖片：小貓和小狗 2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？ 請快想想，怎樣才能記住我們．” （二）學生討論 1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？ 2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓． 小狗高高的、瘦瘦的． 3．小結：要記住它們的特點． 二、活動二：練習分類 小狗說：我給大家?guī)砹艘?/p>

3、些物體想請你們幫個忙，給 它們分類． （一）出示圖片：物體分類 （二）分組討論 1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品． 2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方 法一、分類方法二 三、活動三：認識長方體和正方體 小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？ 教師板書：認識物體 （一）認識長方體 1．出示圖片：長方體 2．小狗問：它是什么樣子？ 3．每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看 一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一

4、個面 是什么形的？起個什么名字？ 4．學生反饋長方體的形狀特點 （ 1）有六個面； （ 2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．（教師板書：長方體） （二）認識正方體 1．出示圖片：正方體 2．小貓問：這個物體是長方體嗎？ 有什么特點？ 與長方體有什么不同．起個什么名字？ 3．學生分小組討論 4．學生反饋正方體的特點 正方體六個面，六個面都是正方形．（教師板書：正方 體） 5．

5、你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？ 6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方 體的呢？ 四、活動四：認識圓柱體和球 （一）認識圓柱體和球 1．出示圖片：圓柱體、球 2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么 特點？ 3．學生小組討論 4．學生反饋 圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面． 教師板書：圓柱、球 5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？ （二）小結 今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我

6、們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．） （三）出示圖片：找朋友 五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜” 游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快． 六、活動六：小小建筑師 1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西． 2、學生反饋． 七、總結 今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生 活中見過這些物體嗎？ 第 2 課時 你說我做 教學目的：

7、 1、用長方體、正方體、圓柱和球拼出自己的造型，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)造想象力和動手能力。 2、能用長方體、正方體、圓柱和球拼出自己的圖形，能清 楚地向他人說明自己拼圖的內容和方法。 3、能正確評價他人的作品，培養(yǎng)學生的審美情趣。 教學重點、難點：把簡單的數學問題用游戲放之于現實情境中應用。 教法：實驗法。 學法：實驗探究。 教具準備：一些簡單的幾何體。 教學過程： 一、問題情境：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。 你想用什么方法來研究？（分組討論） 二、建立模型

8、 1、分組研究討論。 學習要求：（ 1）討論這些物體擺放的不同。 （ 2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。 2、匯報交流，初構模型。 師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯 總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空 間位置關系。 3、情境遷移，再構模型。 情境呈現：幾個幾何體積木。 你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其 積木的個數可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。 三、拓展應用 1、說一說，寫一寫。 讓學生

9、仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長） ， 正方體（正） ，圓柱（圓） ，球體（球） 。再同桌互說，并用 單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。 （其形狀只要大 致正確即可） 2、看一看，填一填。 讓學生自主完成。 3、摸一摸，說一說。 這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可 以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以結合名稱再支 摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。 4、看一看，數 一數。 對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協助解 答。 四、總結回顧 1、這節(jié)課你學了什么？ 2、前后的關系在生活中應用。