有效開展高三英語寫作教學 提高寫作能力

《有效開展高三英語寫作教學 提高寫作能力》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《有效開展高三英語寫作教學 提高寫作能力（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、有效開展高三英語寫作教學 提高寫作能力 有效開展高三英語寫作教學 提高寫作能力 摘要：本文分析了高三學生在書面表達中仍存在的問題，并探討了在高三英語教學中如何采取措施提高學生的書面表達能力。 關(guān)鍵詞：書面表達 高三 英語教學 解題技能指導(dǎo) 書面表達是考查學生英語運用能力的一種題型，是檢驗學生書面交際能力的一個重要途徑。在NMET試題中，書面表達題是作為要求考生輸出所學知識的測試題，較之單項選擇、完形填空、閱讀理解等題型更能直接考查學生運用英語進行表達的能力，是一個最具綜合性、創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的題型，在高考試題中所占的比分也相

2、當可觀。?普通高中英語課程標準?指出，高中學生要能用文字及圖表提供信息并進行簡單描述；能寫出常見體裁的應(yīng)用文；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，表達事情或表達觀點和態(tài)度；能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當，用詞準確……新課程標準對高中學生英語寫作提出了很高的要求，但事實上對于許多學生來說，書面表達卻成為他們英語學習的負擔和弱項，雖然經(jīng)過高一高二的英語學習，高三學生的寫作仍存在很多問題。英語作文雖然篇幅短小，但方寸之地乾坤大，我們?nèi)绾卧诟呷挠⒄Z教學中幫助學生在書面表達中防止一些普遍存在的問題，提高書面表達的成績呢？ 一、學生書面表達存在的問題 1.審題不清。許多學生在考試

3、時由于時間缺乏或沒有認真審題，理解內(nèi)容和提取信息時出現(xiàn)了偏差，造成文章內(nèi)容要點不全或不按題目要求寫作。例如2021―2021學年某質(zhì)檢卷的書面表達： 最近，你將參加學校的一個英語演講比賽，要求你選用一那么英語諺語，如：“A good book is a good friend.〞“A friend in need is a friend indeed.〞“ No pains， no gains.〞等，結(jié)合你生活中親身經(jīng)歷或體驗，寫一篇英文演講稿，展開闡述。 注意：1.不必拘泥于所給諺語；2.詞數(shù)：120詞左右；3.開頭與結(jié)尾已寫出，不計入總詞數(shù)。 Good mornin

4、g， everyone！ I am Xiao Ming from Class One， Senior Three. As an English saying goes，... 學生在寫本篇書面表達時出現(xiàn)幾種審題不清的問題：有的學生同時將三句提示的諺語在文中逐一展開闡述而背離了寫作要求，題目要求的是選用一那么諺語；有的學生通篇文章都在對諺語展開闡述，卻忽略了結(jié)合自己生活中的親身經(jīng)歷或體驗；還有一些學生忽略了文章的開頭，尤其是第二段的頭一句明顯地提示學生應(yīng)先表達自己選用的諺語，而有的學生卻無視開頭直接進行闡述，把諺語放在文中或文章最后一段表述。這些審題不清造成的問題最終導(dǎo)致學生書面

5、表達分值不高或降檔。 2.書面表達無結(jié)構(gòu)的規(guī)劃。學生的作文有的通篇不分段，有的雖然分了段，但段落之間往往缺乏連貫性，語句缺乏邏輯性，天馬行空，前言不搭后語，行文內(nèi)容空洞。 3.語病連篇。其中包括單詞拼寫錯誤、句子結(jié)構(gòu)不全、不能擴詞成句、各種語法錯誤等問題，出現(xiàn)大量的“Chinese English〞。 4.書面表達變成了單句翻譯，不能連句成篇，缺乏必要的關(guān)聯(lián)詞，句型單一，不會使用長句和高級句型。 5.書寫不整潔，字跡潦草，多處涂改，卷面不清晰，影響到內(nèi)容的表達。 6.字數(shù)缺乏或嚴重超標。 二、在高三英語教學中采用多種方法提高學生的書面表達能力

6、 學生的書面表達能力充分反映出他們在根底知識方面的欠缺，尤其是在詞、句的運用方面。因此，在高三英語教學中，教師要狠抓學生根本功的訓(xùn)練，可依照“詞――句――段〞的訓(xùn)練程序，由易到難，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓(xùn)練。 詞匯的訓(xùn)練 1.寫作的訓(xùn)練不應(yīng)該是孤立的，它應(yīng)該與英語的其他幾項技能的訓(xùn)練同步進行。學生只有具備一定的詞匯量才能做到自如地輸出信息，準確地表達觀點。因此，在高三英語復(fù)習教學的過程中，教師應(yīng)該要重視對每單元根本單詞、詞組用法的復(fù)習穩(wěn)固，注意“一詞多類〞“一詞多義〞及“熟詞生義〞，指導(dǎo)學生歸納總結(jié)英語的習慣用法，提煉有用短語和固定搭配，及時聽寫，

7、關(guān)注詞語辨析，重視遣詞造句，同時將讀、聽、說、寫有機地結(jié)合起來，比方，在指導(dǎo)學生進行21st Century等報刊的閱讀訓(xùn)練的過程中，教師可以幫助學生挖掘和梳理文章中一些高質(zhì)量并常用的詞句的表達，指導(dǎo)學生進行分類整理，并鼓勵他們在寫作中學習使用，提高語句表達的準確性和作文的檔次。 2.歸納、體會連接詞的作用。連接詞具有并列、遞進、條件及因果等邏輯意義，是篇章重要的邏輯符號。使一篇文章流暢自然關(guān)鍵在于正確運用英語的連接詞。教師應(yīng)有意識地幫助學生積累一些常用的連接詞，引導(dǎo)學生主動探究、識別和體會它們在篇章中所起的邏輯作用，并有時機運用，增強文章的層次性及連貫性。常用的連接成分可分為以下幾大

8、類： 遞進關(guān)系：furthermore/ moreover/ What’s more/ besides/ worse still/ in addition/ not only...but also/ not...but 轉(zhuǎn)折關(guān)系：but/ even so/ however/ though/ even though/ instead/ otherwise/ yet 歸納總結(jié)：in other words/ on the whole/ in sum/ therefore/ in short/ to sum up/ in conclusion/ in summary/ in

9、a word/ all in all 強調(diào)關(guān)系：in fact/ especially/ particularly/ moreover/ in reality/ indeed/ in particular 對照：while/ on the contrary/ on the one hand...on the other hand 并列關(guān)系：and/ also/ as well as/ either...or/ both...and... 先后次序關(guān)系：first/ firstly/ at last/ last but not least/ to begin with

10、 因果關(guān)系：thus/ therefore/ so/ consequently/ because/ because of/ as/ since/ for the reason that/ owing to/ due to/ result from 表述個人觀點：in one’s view/ in one’s opinion/ from one’s point of view/ as for me/ as far as one is concerned 引出話題：to begin with/ first of all/ generally speaking/ as we al

11、l know/ it’s known to all that/ recently/ nowadays/ at present 句型的訓(xùn)練 1.重視單句翻譯的能力。單句翻譯是書面表達的根底，因此，在高三英語復(fù)習教學的過程中，教師要及時穿插單句翻譯的練習。一方面，可以幫助學生培養(yǎng)遣詞造句的能力；另一方面，還可以通過單句翻譯穩(wěn)固詞匯的用法。訓(xùn)練的方法可以多樣，比方提供提示詞進行翻譯；要求學生用所給的詞或詞組在不給出任何提示的前提下造句；替換句子中的某個局部，造出新句；模仿造句等。例如， 用but替換very，The film we saw last night was ver

12、y interesting.→The film we saw last night was nothing but interesting./ The film we saw last night was anything but boring. 用occur to翻譯句子。 我怎么也沒有想到他會遇上麻煩。 2.學會巧用各種高級句型和復(fù)合句。一篇好文章并不是單純的句子的堆砌，有效地利用各種高級句型能給文章帶來亮點。如運用強調(diào)句、倒裝句、形式主語it引導(dǎo)的主語從句、with的復(fù)合結(jié)構(gòu)、感慨句、被動態(tài)、非謂語動詞及各種從句等。教師可以利用語法復(fù)習的契機進行句型轉(zhuǎn)換的操練，提

13、高學生使用高級句型的意識，培養(yǎng)學生的“英語思維〞以提高作文的檔次。教師甚至可以在批改和講評學生作文的過程中，引導(dǎo)學生針對自己的作文語句進行句型轉(zhuǎn)換的修改，提升語句表達的亮點。例如，長短句變換。 ①If you study hard， you’ll make great progress.→Study hard and you’ll make great progress. ②I have not decided whether I should accept it or not.→I have not decided whether or not to accept it.

14、 ③After he had done his homework， he began to play computer games.→Having done his homework， he began to play computer games. 主動式和被動式的交替運用。 Some people believe that it will be possible for man to live on another planet in the future.→It is believed that it will be possible for man to live

15、on another planet in the future. 肯定式和否認式的交替使用。 I shall go there if it doesn’t rain.→I shall go there unless it rains. 正常語序和倒裝語序的交替使用。 We did not realize the importance of environmental protection until the 1980s.→Not until the 1980s did we realize the importance of environmental prot

16、ection. 強調(diào)句型的合理運用。 How can we improve our English？→How is it that we can improve our English？ 3.歸納、整理常用句型和諺語，幫助學生仿寫和運用。我們在寫作訓(xùn)練的過程中不難發(fā)現(xiàn)，有些套用句型很方便在文章中使用。同樣的意思在經(jīng)過這些句式、諺語的包裝和點綴后，句子的表達會讓人眼前為之一亮。因此，在高三復(fù)習教學的過程中，教師可以充分利用現(xiàn)有材料，幫助學生挖掘整理一些典型句型和諺語，鼓勵學生背誦、仿寫和運用。例如， It is universally acknowledged t

17、hat.../ It is commonly accepted that... When it comes to... There is no denying the fact that.../ No one can deny the fact that... From what has been discussed above， we may draw the conclusion that... ...has caused wide concern. I think it is wrong to take it for granted that...

18、 As for me， I’m firmly convinced that... As the saying goes... Where there is a will， there is a way. All work and no play makes Jack a dull boy... 語篇的訓(xùn)練 1.一篇好的書面表達不是華美辭藻的堆砌，學生還需具備謀篇布局的能力和較強的語篇意識，讓文章具有邏輯性和連貫性。在訓(xùn)練學生的寫作過程中，教師也不能忽略培養(yǎng)學生學會整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)和組織語言。我們可以在詞、句的訓(xùn)練根底上，融入對學生這方面的

19、訓(xùn)練。例如，下面這種題型的訓(xùn)練就是一個很好的例子： 先根據(jù)提示詞翻譯以下六句話，然后將它們重新排序，最后形成話題短文。 即使一個工人持續(xù)工作三十余年，他依然買不起房。 總的來說，中國的房價太高，而且房價還在持續(xù)增長。 他們堅決要求把房價控制在一定的范圍內(nèi)。 盡管政府已經(jīng)采取了一些措施，但是房價依然在上漲，這導(dǎo)致了許多問題。 許多人想知道這是如何造成的。 他們反對政府采取的一些措施。Suggested answers： On the whole， the price of houses in China is too hi

20、gh， and moreover it tends to keep on rising. Although the government has taken some measures， the price of houses is still going up， which has resulted in many problems. In fact， even if a worker works continually for more than thirty years， he still can’t afford a house. As a result， many people wa

21、nt to know how it comes about. They oppose some measurements taken by the government and insist that the price of houses should be controlled within a range. 2.幫助學生熟悉各類高考話題作文，了解高考動態(tài)，并進行寫作專題訓(xùn)練。高考書面表達主要分為半開放性作文，即根據(jù)試卷所提供的內(nèi)容提示和要求進行寫作，比方提綱式、圖表式、圖畫式；開放性作文即只給出題目或圖畫，無文字提示。從考查的寫作內(nèi)容來看，作文話題貼近學生的實際生活，關(guān)注社會，比

22、方，校園生活，文娛活動，同學或師生關(guān)系，語言和文化學習及交流，環(huán)境保護和交通，科技進步和網(wǎng)絡(luò)生活，人文社會和親情友情等。我們要幫助學生了解各類體裁和內(nèi)容的話題作文的特點，有針對性地進行限時的寫作課堂專題訓(xùn)練。 三、加強解題技能的指導(dǎo) 新課程標準對寫作技能的要求為：整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、起草文章、組織語言、遣詞造句、修改文章及正確使用標點符號和字母大小寫。根據(jù)寫作技能的要求，我們要幫助學生理清解題步驟，加強書面表達解題技能的指導(dǎo)。 1.審題。書面表達的完成時間不應(yīng)低于25分鐘，但學生不能因此吝嗇審題上的時間，至少應(yīng)花3-5分鐘來把握試題的主題思想，認

23、真分析試題提供的表格、圖片、提綱和文字說明等，明確文章的體裁，歸納內(nèi)容要點，確定寫作態(tài)度以及應(yīng)采用的時態(tài)等。 例如，本文開篇提到的這篇書面表達，在審題時，學生應(yīng)注意的幾個信息點：選用一那么諺語；本文的重點在于要結(jié)合自己生活中的親身經(jīng)歷或體驗；可以不必拘泥于所給諺語；開頭已給出，必須先補全第二段的首句，即先表達要闡述的諺語，再進行拓展；體裁為英文演講稿。 2.謀篇布局。謀篇布局是基于審題結(jié)果規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、草擬寫作提綱的階段。在明確了寫作要求之后，切不可急于草率動筆，還必須構(gòu)建一個完整的框架結(jié)構(gòu)。根據(jù)題目特點，確定將本文分成幾個局部，哪一個局部是文章的重點，合理布局文章。書面表達中

24、比擬常見的寫作模式為三段式或四段式，即“open―body― conclusion〞的模式。開頭局部說出文中要表達的中心問題；正文局部圍繞主題開展表達或討論；結(jié)尾局部對全文進行總結(jié)和概括。仍以本文開篇提到的這篇書面表達為例，我們可以將短文分為四段： Para 1： Greeting Para 2： What is the proverb you choose？ What is it about？ Para 3： My experience and my understanding of the proverb. Para 4： The conclusio

25、n drawn from my experience. 3.組織語言。文章是否有血有肉關(guān)鍵在于語言的組織能力。學生在寫作時不僅要準確描述事實、表達觀點，而且要考慮如何組織安排語句，用一些銜接手段使句子與句子、語段與語段之間建立起各種各樣的語意關(guān)系，并使整個語篇在意義上具有連貫性。教師要指導(dǎo)學生多運用平時積累的詞匯，恰當使用過渡詞或過渡句以助文章流暢，句型和結(jié)構(gòu)盡量多樣化，提高寫作的“精品意識〞。我們將組織語言的技巧歸納為下面幾句話：肯定不如雙否好；陳述不如倒裝妙；主動不如被動巧；分詞結(jié)構(gòu)不能少。 4.標準書寫。整齊的卷面、標準的書寫能留給閱卷教師一個良好的卷面印象，這也是取得理

26、想分數(shù)的關(guān)鍵因素之一。學生要清楚地認識到，答卷紙上不能隨意涂改，而且，字跡要清晰、易識別。另外，高考閱卷實行的是網(wǎng)上閱卷，閱卷教師的人均閱卷量較大，所以，寫作時字跡應(yīng)該寫得稍大一點，且留有一定的行間距。 總而言之，英語書面表達的訓(xùn)練是綜合能力訓(xùn)練之一，大量的訓(xùn)練要貫穿于英語教學的始終。教師平時要鼓勵和指導(dǎo)學生多讀、多練，堅持不懈，持之以恒，這樣學生的書面表達能力才得以真正提高。 參考文獻： 【1】教育部.普通高中英語課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003. 【2】田術(shù)記.百煉成鋼 雅美英語寫作必備[M].北京：華樂出版社，2021. 【3】胡潔元，楊海英.高考書面表達閱卷情況分析與寫作指導(dǎo).中小學外語教學中學篇[J]，2021. 【4】徐海玲，黃琰.高中英語寫作常見問題及對策[J].21st Century英語教育報，2021.