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1、go 課程地位與作用教學重點 教學難點教學目標課程分析 課程的地位與作用其中PLC方面主要培養(yǎng)學生PLC技術(shù)在生產(chǎn)一線的應(yīng)用能力，使學生通過學習能夠掌握數(shù)控機床電氣控制系統(tǒng)的分析、故障診斷及維修的思路和方法。它對學生核心專業(yè)能力形成起到關(guān)鍵作用。本項目通過PLC基本指令、編程規(guī)則、PLC自主設(shè)計和創(chuàng)新性實驗、實訓內(nèi)容等，讓學生掌握PLC的應(yīng)用，學會用PLC進行簡單的控制設(shè)計。運料車PLC項目設(shè)計取材于高等教育出版社 劉祖其主編的機床電氣控制與PLC第四章第5節(jié)， 機床電氣控制與PLC 是數(shù)控專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。主要介紹常用低壓控制電器、機床電氣控制電路及分析、PLC指令系統(tǒng)及應(yīng)用等內(nèi)容。
2、1）學會使用內(nèi)部定時器指令T（T0-T255），學會內(nèi)部定時器的各種分類及使用方法。2）理解行程開關(guān)控制原理；3）學會理解由PLC基本結(jié)構(gòu)程序逐步編程的方法。1）熟練掌握PLC的指令系統(tǒng)，并能用指令進行編程設(shè)計。2）讓學生能夠根據(jù)實際情景開發(fā)相關(guān)解決問題的PLC程序。3）培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力。1）培養(yǎng)團隊合作精神。2）樹立小組間競爭意識。3）養(yǎng)成認真、細致的學習習慣，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，精益求精的工作作風。通過對教材的分析，結(jié)合本專業(yè)的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我確立了本節(jié)的三個教學目標。確立教學目標（教什么，學什么） 定時器的運用 項目程序的編寫設(shè)計力控組態(tài)仿真模擬軟件的操作應(yīng)用（難點通
3、過實例演示，師生互動方式突破）重 點 難 點重、難點 （一）教學方法1、理論與實操同步進行的一體化教學 ，打破傳統(tǒng)的理論課與實踐課分離的傳統(tǒng)授課模式，將理論教學與實踐操作穿插進行，注重培養(yǎng)學生的動手能力。 2、采用項目驅(qū)動模式進行教學，整個項目教學采用了情境教學、案例教學、講授、演示、啟發(fā)、討論、觀察教學等多種教學方法。這些教學方法的巧妙結(jié)合，使得整個課堂教學效果事半功倍，大大提高學生學習興趣和積極性。3、學生參與項目測評、學生的主體地位進一步提高 。（二）教學手段1、多媒體演示（編程、傳輸、參數(shù)設(shè)置、動態(tài)模擬等）2、指導(dǎo)學生自己動手操作3、仿真控制的現(xiàn)場實現(xiàn) 能力知識方面，經(jīng)過前面幾周對PL
4、C的學習，學生對于機床電氣PLC編程軟件方面的知識有了一定的了解，具有一定的編程能力、操作能力和學習能力。（一）學情分析本課程教學對象為二年級學生，數(shù)控的學生幾乎全部都是男生，而且這些學生的理解能力有限，因為他們當中大部分都是文化課中下水平的學生，不管什么課程，如果只是傳統(tǒng)的照本宣科，他們不僅聽不進去，反而對學習產(chǎn)生厭惡感，進而出現(xiàn)上課時間睡覺、玩手機、開小差等一系列問題。而對于定時器這塊知識與生活密切相關(guān)，自然會引起學生很大積極性。但是如果單純是講解定時器的相關(guān)理論知識，沒與實際的操作結(jié)合起來，學生的積極性就是大幅度降低。（二）學法考慮到以上學情，所以本次教學學生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過觀
5、察、分組合作、課堂討論、實際操作等方式，逐步完成項目任務(wù)，從而使得學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 課前準備 布置作業(yè) 創(chuàng)設(shè)情景 項目基礎(chǔ)教學項目驅(qū)動 小組設(shè)計實操項目驗收老師總結(jié) 創(chuàng)設(shè)情景項目基礎(chǔ)教學項目驅(qū)動引導(dǎo)學生由PLC基本結(jié)構(gòu)程序逐步編程的方法進行項目設(shè)計編程。（啟發(fā)教學法）設(shè)問學生如何能夠證明程序的正確性，所編寫出來的程序是否能夠投入生產(chǎn)。小組確定最終項目程序準備進行模擬運行。（討論法）指導(dǎo)組態(tài)仿真軟件相關(guān)參數(shù)設(shè)置項目驗收老師總結(jié) 教得怎樣，學得怎樣 本人從事機床電氣控制與PLC教學兩年，在這兩年教學中，我不斷探索最適合的教學策略，實踐證明，這種采用做中學，學中做，適度適時結(jié)合多媒體的項目教學方式學生比較容易接受，而且對于知識的掌握理解，效果也是相當明顯的，課堂氣氛也相當活躍。課后學生的反饋中都表示上課知識不難，都能理解消化，而且都很期待下一次的教學。
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