走進(jìn)內(nèi)心世界給予專屬的愛(ài)31幼張昕案例

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1、 走進(jìn)內(nèi)心世界 給予專屬的愛(ài) (教育活動(dòng)案例) 作者:張昕 單位:南開區(qū)第31幼兒園 走進(jìn)內(nèi)心世界 給予專屬的愛(ài) 喜歡孩子,喜歡教師行業(yè),總是覺(jué)得三寸講臺(tái)帶給我的快樂(lè)大于一切,不能說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)能幫我實(shí)現(xiàn)什么人生價(jià)值,但至少讓我覺(jué)得生活有意義,不虛度??偸窃谙?,孩子帶給我的這種存在感,我要怎樣回報(bào)。 我明白,在3歲孩子的心里,老師說(shuō)的每一句話,分量都很重。每日的朝夕相處,讓我發(fā)現(xiàn),班里一個(gè)孩子,可能存在輕微的自閉。在這里我叫他全全——有

2、著與年齡不符的成熟和內(nèi)斂,有著3歲孩子不該有的深沉,有著讓老師無(wú)耐的小性格,有著讓媽媽擔(dān)心的壞脾氣。 他是一個(gè)高個(gè)子男孩,長(zhǎng)得更像中班的大哥哥,不愛(ài)說(shuō)話,這是他給我的第一印象?;顒?dòng)中,從來(lái)不回答問(wèn)題,甚少與同伴交流,這在眾多性格張揚(yáng)的孩子中,難免會(huì)被老師忽略。真正關(guān)注到他,是因?yàn)閼敉饣顒?dòng),每次做體操他都一動(dòng)不動(dòng),我并沒(méi)有提醒他,觀察了三天,發(fā)現(xiàn)他看到許多孩子做操做的很開心時(shí)并沒(méi)有蠢蠢欲動(dòng),他的表情和反應(yīng)我回想起了我小學(xué)時(shí)的心態(tài),“好面子”,我開始努力的回想,是的,他的表現(xiàn)是那么熟悉,我曾經(jīng)也有過(guò),認(rèn)為做操這種事情非常沒(méi)有面子,那是小孩子才干的事情,萬(wàn)般的無(wú)耐和不屑。老師們開始提醒全全做操,無(wú)

3、耐如何提醒,他還是紋絲不動(dòng),我嘗試拿著他的手讓他和我一起動(dòng),還是以失敗告終,當(dāng)我牽起他的手時(shí),他的手更加僵硬?;氐郊覌寢屢苍谂Φ暮退麥贤?,還是沒(méi)有用。 久而久之,發(fā)現(xiàn),全全還有一個(gè)特點(diǎn),每次畫畫涂顏色時(shí),他必定選擇紅色,不按照輪廓線,把畫紙圖的滿滿的紅,而且把桌子、手、能畫到的地方全都圖的紅紅的。他的衣服,也大多數(shù)都是紅色,用媽媽的話說(shuō)是“我沒(méi)有辦法,他只喜歡紅色”。心理學(xué)家阿爾勒對(duì)150名2至5歲兒童所作的畫做為其一年的追蹤調(diào)查,所得到的結(jié)論是:色彩與線條各有其固定的心理意義。喜愛(ài)紅色者確是個(gè)性較低強(qiáng)烈的人,精力充沛。其缺點(diǎn)如個(gè)性較沖動(dòng)且感情較豐富。喜歡紅色“個(gè)性沖動(dòng)”這正是我所擔(dān)心的。

4、 一次睡前幫他脫衣服,由于衣領(lǐng)稍小,衣服套在頭上出不來(lái),全全掙扎了。一個(gè)平時(shí)寡言少語(yǔ)個(gè)性較低的孩子,掙扎了,是的,他怕黑,明顯的反應(yīng)了他對(duì)幼兒園和老師的不信任,這個(gè)舉動(dòng)讓我感到了孩子在園里沒(méi)有安全感。 成熟、好面子、不愛(ài)講話、不愛(ài)交流、個(gè)性沖動(dòng)、沒(méi)有安全感,一個(gè)孩子的身上集中了如此多的問(wèn)題,而且這些只是我能看到能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我不知道還有多少問(wèn)題沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。至少我知道了這個(gè)孩子在幼兒園不開心、不自在,他并沒(méi)有獲得該有的快樂(lè),老師的不恰當(dāng)關(guān)懷和引導(dǎo)給他帶來(lái)的也許是壓力。 一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他家中還有一個(gè)剛剛出生的小妹妹,作為哥哥的他很愛(ài)很愛(ài)他的小妹妹,從這個(gè)點(diǎn)切入,我終于走進(jìn)了他的內(nèi)心世界

5、。幫他穿衣服的時(shí)候,問(wèn)一問(wèn)小妹妹的情況,他很愿意和我說(shuō),他會(huì)告訴我小妹妹在家,由媽媽帶,昨天她發(fā)燒了我想回家看她,等等等等。當(dāng)我問(wèn)到,妹妹漂亮嗎?他終于露出了笑容,雖然依然是捂著嘴在偷笑,但是我看到他笑了,他靦腆的告訴我,妹妹很漂亮。每天都會(huì)找時(shí)間和他單獨(dú)溝通一小會(huì)兒,幫助他,問(wèn)他是不是怕黑,告訴他老師是可以像爸爸媽媽一樣保護(hù)他;問(wèn)他是不是只喜歡紅色,告訴他還有很多顏色也很漂亮;問(wèn)他是不是因?yàn)椴缓靡馑疾挪蛔霾?,告訴他做操可以鍛煉身體,學(xué)會(huì)做操還可以回家教小妹妹等等等等,每天幾分鐘的交流,他開始信任我了,有問(wèn)題時(shí)候的一句“張老師”讓我看到了自己的成果。 通過(guò)在網(wǎng)上查找相關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)了“同情法”

6、可能可以幫助全全,站在他的角度看世界。我和全全進(jìn)行了一次深入的交流,我告訴他老師小時(shí)候也有你這些想法,會(huì)怕黑、會(huì)不好意思、會(huì)緊張等等,但是老師努力的去克服這些問(wèn)題,努力的去做操,努力的和小朋友老師一起游戲,發(fā)現(xiàn)這些其實(shí)很快樂(lè)。這個(gè)辦法極為有效,全全一下子找到了歸屬感,他知道了不是他并不孤單,身邊的老師原來(lái)也有他的這些問(wèn)題,這樣他也慢慢的學(xué)著我的樣子來(lái)做每一件事情。 雖然現(xiàn)在,全全依然不那么喜歡交流,但最起碼,在園里,他會(huì)選擇相信我了;雖然做操時(shí)他依然不是那么用心,但是他已經(jīng)開始有一點(diǎn)小動(dòng)作了;雖然弄壞了班里許多紅色的蠟筆,但他開始嘗試使用別的顏色了。全全的一切改變,讓我知道,了解孩子是重中之重,幼兒教師需要一雙犀利的眼睛,透過(guò)每個(gè)孩子的表現(xiàn)看到他們的真實(shí)想法,通過(guò)不同方式走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,讓每一個(gè)孩子過(guò)得快樂(lè)。其實(shí),我要做的,就是如此簡(jiǎn)單,讓每一個(gè)孩子,過(guò)得快樂(lè),給每個(gè)孩子最適宜的幫助和愛(ài)。

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