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1、新版淺談中職學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)匯編 摘 要： 電子技術(shù)基礎(chǔ)是中職學(xué)校維修電工類專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。它包括模擬電路與數(shù)字電路兩部分。通過學(xué)習(xí)和實踐，可獲得電子方面的知識和基本技能。它是一門理論性和實踐性都較強的課程，但對于我們原本文化基礎(chǔ)就比較差的中職學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)這門課就更困難。本文從目前中職學(xué)校 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題出發(fā)，探討了提高 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的教學(xué)理念、有效方法與途徑。 關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電子技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)效果 【中圖分類號】TN0-4 現(xiàn)行的中職學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容大部分借鑒于大學(xué)的同類課程，對于中職學(xué)生來說，這樣的課程過于抽象，內(nèi)容復(fù)雜龐大
2、，涉及程度過深，過分強調(diào)了課本中基本理論知識的重要性，忽視了中職學(xué)校教授電子技術(shù)基礎(chǔ)的目的以及實際情況。中職學(xué)校的電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實際應(yīng)用為主，在學(xué)習(xí)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，結(jié)合實際需求，及時根據(jù)社會知識更新教學(xué)內(nèi)容，與實踐聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。該課程又是中等職業(yè)學(xué)校維修電工類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性、實踐性強，內(nèi)容多，課時緊。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差，對專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣與動力。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，為以后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？筆者在此與同行分享一些經(jīng)驗和體會。 一 明確課程目標(biāo)和課程定位 近幾年，為了進一步
3、深化職業(yè)教學(xué)改革，切實加強技能型人才的培養(yǎng)，國家每年都舉辦中等職業(yè)教育技能比賽。中職學(xué)校的本專業(yè)學(xué)生通過選拔比賽，最后也能突圍進入決賽，并取得優(yōu)異的成績?？梢哉f，比賽的方式、內(nèi)容及要求直接反映了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。這種大賽非常受學(xué)生歡迎，提高了學(xué)生的實踐能力，讓他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加自信。 電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能比賽是職業(yè)技能大賽中的一個大項，而電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試比賽接觸的知識大部分為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容。因此本課程對于這個項目的比賽起著舉足輕重的作用，教師應(yīng)加以重視，在確定課程定位與課程目標(biāo)時可以從以下方面來考慮： 第一，熟悉掌握元件識別、檢測、儀器、儀表的使用，元件除了包括半導(dǎo)
4、體晶體管外，還有電阻、電容、電感以及各種傳感器等元件。 第二，掌握電路安裝調(diào)試的實際操作技能，有良好的電路焊接技術(shù)和安裝工藝知識，能使用儀器、儀表調(diào)試電路。 第三，具有較扎實的理論基礎(chǔ)知識，熟悉各基本電路的形式、作用、應(yīng)用及簡單估算等。 本課程既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又能為技能比賽做訓(xùn)練課程，提高學(xué)生的比賽成績，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽感，做到知識學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)相結(jié)合。 二、運用直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度 教學(xué)設(shè)計要針對學(xué)生的心理特點，面向?qū)W生日常生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗。 采用“課堂演示現(xiàn)象觀察學(xué)生研討歸納結(jié)論”的教學(xué)方式。注重通過實驗引導(dǎo)使學(xué)生自己得出有關(guān)結(jié)論，如在學(xué)習(xí)三極管的電流分配規(guī)律、
5、偏置電阻對放大器波形的影響、負反饋對放大倍數(shù)的影響、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，通過分析和推論，得出知識。運用演示實驗可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識和結(jié)論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)的方法。 充分利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)帶來的不僅是手段和方法的變革，更是教學(xué)觀念、教學(xué)模式*性變革。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。通過多媒體的輔助，可將抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化、理論的內(nèi)容實踐化，對教育思想、內(nèi)容、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響。使用計算機仿真實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗，能節(jié)省時間，節(jié)約財力、物力，避免不
6、安全因素，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。而借助電子仿真軟件EWB開展教學(xué)，其直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學(xué)重點和難點的講解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、 合理選擇內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，理論性較強，內(nèi)容抽象，單調(diào)枯燥，因此教師在教學(xué)上應(yīng)減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用技能的教學(xué)重點。在平時的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用結(jié)合起來。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記。教師花費大量的時間用在課堂灌輸上，學(xué)生沒有思考、質(zhì)疑的時間和空間，也漸漸地失去對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在講授理論知識的時候，要合
7、理選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、完善教學(xué)評價體系，鞏固教學(xué)效果 教學(xué)成果離不開教學(xué)評價，教學(xué)評價對教學(xué)工作及學(xué)生的學(xué)習(xí)起著診斷、導(dǎo)向、矯正、激勵等功能。我們的學(xué)生與初中生、小學(xué)生不同，決不能采取期中、期末考試的形式，進行一次性的評價，因此，我們不斷完善教學(xué)評價體系，可采取以下三種評價方式： 第一種方式以過程性考查為主，終結(jié)性考查為輔，注重學(xué)生的平時考查。比如：口頭答辯、型作業(yè)等，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生成績以平時為主，期中、期末為輔。更好的激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)。例如可以選擇一些電器元件，讓同學(xué)們指出用處、特性。再或者同學(xué)們共同來默畫重點電路，并進行評講。第二種方式以問題能力為對象建立考評
8、標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，既要看學(xué)生主動接受了多少問題，更要看其主動發(fā)現(xiàn)了多少問題，*提出了多少問題和探索了多少問題。這是有針對性的觀察學(xué)生和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。比如：可根據(jù)平時聽課情況，給出一定的平時成績。第三種方式自我考評和集體考評相結(jié)合。鼓勵學(xué)生參與，采用自我評定、同學(xué)之間的互評的方法，重視小組之間的階段性總結(jié)與反思及相應(yīng)的改法。這樣有助于學(xué)生的自我教育、自我提高以及相互促進。 五、注重實踐活動 電子技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生要想提高自己的專業(yè)技能就必須將理論知識與實踐相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，如分組競賽、討論等方法讓學(xué)生積極參與活動，在活動中就會自然而然的將所學(xué)到的理論知識加以鞏固并更深刻地理解。同時，由于理論課程教學(xué)極其枯燥、乏味，采用實驗式教學(xué)法可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，增強學(xué)生的注意力與實踐動手能力。 綜上所述，我們中職學(xué)校電子專業(yè)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，大膽實踐，勇于改革，追求最佳的教學(xué)效果， 不斷充實自身的專業(yè)和教學(xué)能力，提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)出更多合格的技術(shù)型人才。 參考文獻 1張龍興.電子技術(shù)基礎(chǔ)（第2版）M.北京：高等教育出版社，1999 2馬國鵬.淺談電工基礎(chǔ)課堂導(dǎo)入法J.職業(yè)技術(shù)教育，202x
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