新版《學畫農(nóng)民畫》教學案例匯編

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1、 新版《學畫農(nóng)民畫》教學案例匯編 摘要：《學畫農(nóng)民畫》教學案例的設(shè)計目的是讓學生感受農(nóng)民畫的藝術(shù)特色，了解藝術(shù)源于生活，熱愛民間藝術(shù)。 關(guān)鍵詞：教學案例；學畫農(nóng)民畫；教學設(shè)計 中圖分類號：G423 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（202x）25-0182-02 一、教材分析 《學畫農(nóng)民畫》這一課是人教版美術(shù)第八冊的一節(jié)色彩課。它是在學生學了《生活中的暖色》與《生活中的冷色》的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課，需要學生嘗試運用寫實、夸張、抽象、裝飾等造型元素與對稱、均衡等形式原理進行創(chuàng)作與表現(xiàn)，表達自己的思想與情感。這一課

2、我已上過好幾次了，但學生老是對學畫農(nóng)民畫有畏難情緒。經(jīng)過反復實踐，我發(fā)現(xiàn)首先要設(shè)法降低本課的難度，由原來的創(chuàng)作一幅農(nóng)民畫改為添畫或改畫一幅農(nóng)民畫。我?guī)ьI(lǐng)學生充分分析了農(nóng)民畫后，總結(jié)出了其裝飾圖案生活化，以人物、動物、植物為主，造型夸張、變型、概括，色彩對比強烈、艷麗，以原色、間色為主，構(gòu)圖飽滿的特點。我還讓學生初步嘗試用5分鐘的時間完成一張未加圖案、色彩的農(nóng)民畫小稿。之前先提問：如果讓你為這幅畫添加圖案與色彩，你想怎樣添加？然后通過展評學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)圖案過小、單一、散、沒有中心，色彩對比不強烈、不艷麗、雜亂等問題。針對所出現(xiàn)的問題，我又進行了示范，并讓學生發(fā)表意見參與圖案與色彩的添加。如在添加

3、圖案時注意對稱與均衡，涂色時出示色相環(huán)多用原色與間色，注意色彩冷暖與深淺的搭配。如：深紅配淺綠、紫色配淺綠或淺黃色、橙黃配深綠色等。這樣一來，學生再一次進行藝術(shù)實踐時，他們的造型表現(xiàn)能力得到了極大的提高，創(chuàng)作激情極其高漲，所創(chuàng)作的作品也避免了初次實踐時的種種弊端，產(chǎn)生了一批像樣的農(nóng)民畫。于是，經(jīng)過我的反復修改，形成了以下的教學設(shè)計方案。 二、《學畫農(nóng)民畫》教學設(shè)計 （一）教學目標 1.欣賞農(nóng)民畫作品，了解農(nóng)民畫的定義、特點與裝飾方法。 2.通過欣賞、討論、嘗試、小組合作、探究等方法，添畫一幅教師提供的農(nóng)民畫作品。 3.感受農(nóng)民畫的藝術(shù)

4、特色，了解藝術(shù)源于生活，熱愛民間藝術(shù)。 教學重點：了解農(nóng)民畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式，運用農(nóng)民畫裝飾手法添畫一幅農(nóng)民畫作品。 教學難點：添畫圖案的內(nèi)容、方法、主次以及色彩的艷麗、奪目。 （二）教學過程 1.欣賞農(nóng)民畫，初步了解農(nóng)民畫。課件出示《山間蜜糖果》、《舞龍》、《猴吸煙》、《喂雞》等四幅農(nóng)民畫作品，學生帶著問題欣賞。設(shè)問：這些畫描繪的都是什么內(nèi)容？（1）學生觀看作品，分析，總結(jié)，匯報：畫面上所表現(xiàn)的都是農(nóng)民生產(chǎn)、生活的內(nèi)容。（2）教師根據(jù)學生回答提煉總結(jié)：農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式。農(nóng)民畫顧名思義就是農(nóng)民的畫，是以描繪農(nóng)民生產(chǎn)生活為題材的畫。

5、 2.分析總結(jié)農(nóng)民畫的特點。（1）按小組發(fā)放一組戶縣農(nóng)民畫作品，學生帶著問題探究討論：農(nóng)民畫的裝飾圖案與造型有何特點？主要用了哪些顏色？是如何搭配使用的？與生活中的顏色有何區(qū)別？農(nóng)民畫的構(gòu)圖如何？（2）預設(shè)回答：①農(nóng)民畫的裝飾圖案生活化，以動、植物為主，借鑒了國畫、剪紙等民間藝術(shù)，造型夸張、變型、概括。②農(nóng)民畫主要用了原色與間色，冷暖色搭配使用，比生活中的色彩艷麗奪目，感覺農(nóng)民很快樂，無憂無慮。③農(nóng)民畫的構(gòu)圖飽滿，畫滿了各種裝飾圖案。（3）教師根據(jù)學生回答指導，總結(jié)，板書。農(nóng)民畫特點：①裝飾圖案：生活化——以人物、動物、植物為主；②造型：夸張、變型、概括；③色彩：艷麗——原色、間色

6、；④構(gòu)圖：飽滿。 3.學生初步實踐，發(fā)現(xiàn)問題，突破難點。（1）出示一張未加圖案、色彩的農(nóng)民畫小稿，提問：如果讓你為這幅畫添加圖案與色彩，你想怎樣添加？（2）學生用5分鐘的時間完成作業(yè)。（3）展評學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，預設(shè)問題：①圖案過小、單一、散、沒有中心。②色彩對比不強烈、不艷麗、雜亂等。（4）教師總結(jié)所發(fā)現(xiàn)的問題，提出改進建議。 4.教師示范，進一步突破難點。（1）教師示范添畫一幅小稿，學生發(fā)表自己的想法，參與繪畫。（2）總結(jié)：裝飾圖案應主次分明，點、線、面相結(jié)合；色彩可以一種原色或間色為主，再搭配其他顏色。 5.學生再次藝術(shù)實踐，教師輔導。為學生每人發(fā)放

7、一幅16開紙大的光有輪廓的作品。第一組為一條大魚，第二組為一只蝴蝶，第三組為一個花瓶，第四組為一件上衣。 作業(yè)要求：請你運用農(nóng)民畫裝飾手法添畫一幅農(nóng)民畫，并涂上艷麗的色彩。 6.展評學生作業(yè)。評價要點：（1）裝飾圖案是否生活化，以人物、動物、植物為主。（2）圖案造型是否美觀、緊湊，具有夸張、變型、概括等特點。（3）色彩是否多用原色與間色產(chǎn)生出艷麗奪目的效果。 學生自評、互評、教師點評。 7.總結(jié)與拓展。隨堂測試：農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，它具有（ ）的想象力、（ ）的表現(xiàn)手法、（ ）的色彩和（ ）的構(gòu)圖。 農(nóng)民畫是我國民間藝

8、術(shù)的瑰寶，它與我國的民間刺繡、國畫、剪紙、木版年畫等傳統(tǒng)民間藝術(shù)共同構(gòu)成了我國燦爛與悠久的民族文化，我們要讓這種藝術(shù)永遠傳承下去。 下去后，可嘗試畫一幅4開紙大的農(nóng)民畫掛在自己家中，美化我們的生活。 （三）教學反思 本節(jié)課，我為學生每人發(fā)放一幅光有輪廓的作品。第一組為一條大魚，第二組為一只蝴蝶，第三組為一個花瓶，第四組為一件上衣。作業(yè)要求是：請你運用農(nóng)民畫裝飾手法添畫一幅農(nóng)民畫，并涂上艷麗的色彩。我采用了“兩實踐、兩展示”的教學形式，降低了作業(yè)難度。在第一次實踐中，我發(fā)給學生的是一張小稿，讓學生用5分鐘的時間添加圖案并涂色。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一些弊端：圖案過小、單一、散、沒有中心；色彩對比不強烈、不艷麗、雜亂等。經(jīng)過學生自評、互評和老師的講評后，學生進行了第二次藝術(shù)實踐。學生學會了裝飾圖案以人物、動物、植物為主的生活化裝飾手法，造型要夸張、變型、概括，色彩要多用原色、間色來表現(xiàn)艷麗，構(gòu)圖應飽滿。結(jié)果，大部分學生設(shè)計制作出了比較滿意的作品，完全達到了教學目標的要求。 但是，本節(jié)課還有一些學生沒有當堂完成作業(yè)。如果我們采取合作完成作業(yè)的形式可能會取得更滿意的效果。