散步教案 (2)

上傳人:jkl****17 文檔編號:26392764 上傳時間:2021-08-09 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?8KB
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1、1. 散步 莫懷戚 教學目標 知識和技能: 整體感悟課文內容,品味優(yōu)美語句提高審美情趣。 過程和方法: 學習自主、合作、探究的學習方式。 情感態(tài)度價值觀: 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 教學重點 整體感知課文內容,品味揣摩語句。 課前準備 學生:強調課文預習,自讀課文,圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。 教師:①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事),安排學生作準備。 ②用多媒體輔助教學。 教學內容 ①整體感悟課文內容。 ②培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 教學課時 二課時。 教學過程 第

2、一課時 一、解題 1、釋題。 散步的意思是隨便走走,是一種休息方式。本文主要寫的就是作者一家三代四口人一次典型的散步經歷。所以文題就是文章主要內容的高度濃縮,也是文章的線索,作者通過把散步中幾個相關的細節(jié)連綴起來,從而揭示祖孫三代人互敬互愛的這個主題。 2、作家簡介。 (名、時、地、評、作)。 二、正課 (一)朗讀 (1)、輕聲朗讀《散步》,用橫線畫出不認識的或讀不準音的字,查字典注音。 1.生字詞: 拆(chāi)散 霎(sh)時 分歧(q) 水波粼粼(ln) 熬(o) 各得其所 2.多音字: (1)散①sn分散 ②sǎn散文 (2)背①b

3、ēi背負②bi背心 (3)轉① zhun旋轉 ②zhuǎn轉機 (4)累①li勞累 ②lěi罪行累累 ③li果實累累 (2)、請同學朗讀課文,大家評議。 (從有沒有讀錯音的情況,有沒有讀破句子的情況兩方面來評議。) (3)、教師點撥后再請同學朗讀課文。 (二)分析 (1-3) 1、點題:散步。 2、地點:田野; 3、人物:我、我的母親、我的妻子、我的兒子;——開頭方法:開門見山。 4、緣由:(為什么散步?)為了母親。(為什么為了母親去散步呢?)“她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴冬”“應該多走走”所以一家人陪母親去田

4、野散步。——這一段為下文背母親埋下伏筆。 5、“母親本不愿出來……便去拿外套?!睂懗瞿缸佣说那閼B(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬;“正因為如此”透露了“我”的文化修養(yǎng)。 6、原句是“有一些老人挺不住,(在清明將到的時候死去了),但是春天總算來了?!睘槭裁磩h去“在清明將到的時候死去了”? “在清明將到的時候死去了”給人很不舒服的感覺,說得太直白;“有一些老人挺不住”已經含蓄地說了“死去”的意思。 7、“我的母親又熬過了一個嚴冬”如何理解熬字? “熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了為了母親安然無恙而慶幸的心情。 (4) 1、過渡。(這段寫什么來過渡?)

5、討論并歸納:描寫初春的田野景色來過渡。 2、 對南方初春田野的描寫 品味 表現(xiàn)了春天蓬勃的生機,暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。 3、作者抓住哪些事物展現(xiàn)了春天的氣息、生命的召喚? 新綠、嫩芽、冬水。 4、(作者為什么看到初春田野的景色就聯(lián)想到一樣東西——生命?) 初春田野的生機盎然。 5、這一段初春景物描寫,在文中的有何作用? 美好景色烘托了一家人的和諧、美滿。 (5) 1、課文寫一家人怎么散步的?兒子怎么說的?表現(xiàn)兒子什么性格? 小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)兒子的天真可愛,聰明智慧,話里充滿了生活

6、的情趣?!脙鹤拥脑挒橄挛乃沂镜纳羁趟枷雰热葑髁虽亯|。 (6-8) 1、散步時發(fā)生了什么分歧? 母親要走大路,大路平坦;兒子要走小路,小路有意思。 2、體會“一霎間時我感到到責任的重大,(就像民族領袖在嚴重關頭時那樣)”為什么要刪去括號中的句子? 我所感到的是家庭的責任:人到中年,肩負贍養(yǎng)老人的義務、撫養(yǎng)孩子的重任,在家庭、社會里都充滿了責任感、使命感。由此升華到中年人對一個民族,對一個國家的責任。 3“早已習慣”和“還習慣”能否調換位置?為什么? 不能互換。因為“我”與母親的生活時間長,所以說“早已習慣”;兒子與我的生活時間短,尚未養(yǎng)成習慣,但懂事聽話,所以說“

7、還習慣” 4、怎樣解決這一矛盾呢?表現(xiàn)“我”什么性格? 一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼,更尊老。 5、體會“我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,(我伴同母親的時日已短)”為什么要刪去括號中的句子? 因為已經說明了我決定委屈兒子的原因,不必說“我伴同母親的時日已短”那樣令人不舒服的話。所以要去掉。 6、故事并沒有結束,又起了什么波折?表現(xiàn)母親什么性格? 母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子,更愛孫子。“走大路”、“走小路”這兩處細節(jié)描寫。具體體現(xiàn)了一個幸福家庭在散步中互敬互愛,融洽氣氛。 7、為什么要寫母親看到的景物? 母親

8、看到小路上金色的菜花、整齊桑樹、水波粼粼的魚塘,想到這些景物對孫兒的吸引力,更下了改變主意的決心。 8、怎樣解決小路難走的矛盾呢? 母親提出“我走不過去的地方,你就背著我?!? 8、體會“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地”的作用? 表面上看是害怕摔著母親、兒子,其實表現(xiàn)了中年人對家庭、社會嚴肅認真,小心謹慎的態(tài)度和高度的責任感。字里行間也流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛。 9、為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界? 暗示人到中年,肩負贍養(yǎng)老人的義務、撫養(yǎng)孩子的重任,在家庭、社會里都充滿了使命感。形象的表明了我對生活的一種使命感?!@是全文的畫龍點睛之筆。 (三)

9、總結 作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側面,生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 第二課時 課前準備:播放音樂《媽媽的吻》 一、 導入新課 1、(導語)人的一生,唯“情”最重。血濃于水的親情,真摯深厚的友情,甜蜜溫馨的愛情……諸“情”之中,唯“親情”最重。下面就有一個有關親情的短片,看完之后,請同學們說說你有什么樣的感受。 2、播放視頻《其實父母是孩子最好的老師》 3、師:看了這個視頻,能說出你的感受呢? 生:有孝心。 二、 教學新課 (一)整體感知 師:(過渡語)也許,親情就是一句讓你刻

10、骨銘心的叮嚀,也許就是一張讓你悔愧不已的紙條,也許就是一頓合口味的飯菜,也許就是一幅雨中送傘的畫面……正因如此,細微之處更見親情,生活中這樣的情節(jié)的確太多太多。作家莫懷戚是以一個什么樣的事例展現(xiàn)了這最令人陶醉的親情呢?生:散步。[板書課題、作者] 1、文章寫了一家祖孫三代[板書母親、我和妻子、兒子]______口人,在初春的田野上的故事,反映了______的主題思想。(四口人,散步,一家祖孫三代互敬互愛幸福和諧的家庭關系) 師:站在“我”這個角度,對母親要[板書尊敬],對兒子要[板書愛護],這對“我”和妻子來說,都是應盡的[板書責任]。 2、師:“散步”這件事發(fā)生在什么時候? 生:初

11、春。 師:文中是怎樣描寫初春景色的?(請讀出原文中的語句) (二)人物性格 我:孝順母親,關愛孩子。(孝順) 妻子:溫柔體貼,善解人意。(賢惠) 母親:愛護小輩。(慈祥) 兒子:聽話懂事,孝敬長輩。(可愛) (三)語言品味 生(讀):這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡; 樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。 思考:1、文中哪些地方的描寫體現(xiàn)了初春的景物特征? 2、請用一句簡潔的話概括這段文字的主要意思。 提示:1、大塊小塊的新綠隨意的鋪著:樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕的起著水泡。 2、初春

12、的田野生機盎然。 (四)合作探究(主要由學生提問,學生探究解答,老師以導為主,發(fā)揮學生主體作用) 師:(過渡語)這一家人散步難道就是為了欣賞美景嗎?會引起你哪些思考呢? 生:散步的原因是什么呢? 提示:為了母親,文中說“她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應該多走走。” 【情景表演】 看來“我”出來散步主要是為了母親,可是母親本不愿出來,假設你是文中的“我”,你準備怎樣勸說呢?。(熒幕出示與課文描寫極一致的南方初春田野的風光圖)要求以兒子的口吻,結合課文與熒幕展示的圖片來說。 生1:媽媽,你看,外面的景色多美,空氣多新鮮,我們出來散散步吧。 師(學母親的口

13、吻):我的身體也不好,很累,不想出去。 生1:媽媽,正因為你身體不好,才要出來走走,舒活一下筋骨,會好些的。 師(學母親的口吻):那好吧,我聽你的。(大家笑)誰再來勸說勸說? 生2:媽媽,你看,外面田里的油菜花開了,池塘里的水滿了,空氣很清新,你這一冬身體都不好,也沒出來走走,趁今天天氣好,我們出來散散心吧。 師(學母親的口吻):好,好,我去拿件衣服就跟你出來。 師:看來同學們還挺會勸說人的??梢娢闹械木拔锩鑼懸膊皇菃渭兊臑閷懢岸鴮懢?,也包含了我對母親的愛,對母親的一片孝心?,F(xiàn)在再請同學們一起來朗讀,欣賞這美麗的初春田野風光,感受作者的濃濃孝心。(學生齊聲朗讀) 2、師:于是一家

14、人有說有笑地散著步,可是發(fā)生了矛盾,什么矛盾呀? 生:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。 師:小路真的這么有意思? 生:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。 師:你來讀讀,可要讀出有意思來喲。(生1讀) 同桌生:我再來讀讀。要緩慢些,抒情些。 師:那你就來抒情一下吧。(生2讀) 師:我真的好象看到那池塘里有小魚在游來游去呢。既然這么有意思,“我”是否就選擇走了小路呢? 生:沒有,“我”選擇走了大路。因為“我”擔心母親走小路摔倒。 師: “我”做這個決定為難嗎? 生:為難。因為文中說“我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩

15、路,各得其所,終不愿意?!? 生:為難,因為一家人都聽我的。文中說“ 不過,一切都取決于我。我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。一霎時,我感 到了責任的重大”。 生:3、你們能理解“我”最后的決定嗎?你覺得“我”是個合格的父親嗎? 生:我能理解,因為“我”伴同兒子的時日還長,與母親在一起的日子不多了,所以先要考慮母親。 生:其實“我”也很愛兒子的,文中說“委屈”了兒子,可見他知道兒子的心情,也很心疼兒子。 師:是啊,作為一個中年人,他上有父母要照顧,下有孩子要撫養(yǎng),他的擔子確實很重很重,同學們的理解也表明了你們

16、很懂事?,F(xiàn)在請同學們再次朗讀一下這一段,體會一下父母這一輩人的沉重負擔。(學生集體朗讀) 師:矛盾是否因“我”的拍板而解決了嗎? 生:不,奶奶為了孫子,走了小路。文中說“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:‘還是走小路吧?!? 4、(1)我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?那么,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,“好象我背上和她背上的加起來,就是整個世界”呢? 參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負著承前啟后的責任。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是

17、整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 (五)寫法借鑒 師:在家庭生活中,散步對我們而言,是大事還是小事? 生:小事。 師:對,也就是說:散步其實是件又平常又普通的小事。但文章表現(xiàn)上來的東西是不是散步這么簡單? 生:不是。 師:是啊,作者從這件小事中還真散出些“大事”來呢。(以小見大) (六)、遷移拓展。 師:1、看到別人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學們心中也撥起了感情的弦,晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡時事報道 ,你喜歡看動畫片,

18、而遙控器就在你的手中,以前你是怎么做的?今天學了這一課之后你又會怎么做呀? 師:2、本周末回家,為了表達你的尊老愛幼之心,你打算做一件什么樣的事情呢。 師:3、我們作為學生,怎樣做才能孝敬父母回報父母的愛? 師:4、為了倡導世界上的每個人都尊老愛幼 ,請按照下面的句式仿寫一句有關尊老愛幼的廣告詞進行交流。 例如:1、關愛親情,人人有責!2、讓尊老愛幼的火炬越舉越高! 三、教師小結: 1、師:通過這一課的學習讓我們明白了什么是尊老愛幼,以及怎樣才能做一個尊老愛幼的人,通過這樣的圖形我們也可以看出,尊老愛幼應 生:從心開始。 師:“老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼。天下可運于掌

19、?!泵戏蜃拥倪@段教導的意思是“敬重自己的長輩,進而推廣到敬重別人的長輩,撫愛自己的子女,進而推廣到撫愛別人的兒女。下面我捫做好這樣的手勢(師示范并要求學生跟著做),齊呼三遍這則廣告語。(出示課件) 生:(齊呼三遍)。 用放音樂結束 《讓愛住我家》(出示課件) 師:(結束語)心動不如行動,說到就要做到,老師真誠地希望你們在校做個好學生,在家做個好孩子,用你們的真實行動,回報父母的一片厚愛! 四、作業(yè)布置 1、探究完成練習冊上的相關作業(yè)。 2、以“親情”為話題,選取家庭生活中的一個情節(jié),寫一篇600字以上的作文; 3、作業(yè)情況: 五、板書設計。(構成“心”字) 兒子 母親 愛護 責 尊敬 任 “我”和妻子 六、教學反思

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