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1、
淺談班級(jí)管理
首先感謝中心校給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，自從擔(dān)任班主任以來，我忙碌著緊張著，同時(shí)也充實(shí)著，快樂著！其實(shí)在座的每位班主任都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)。我作為一名普通的班主任，今天，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì)與大家分享，希望能得到大家的批評(píng)指正。
一 以情治班。樹立“班級(jí)就是家”的觀念。
以情治班，一則體現(xiàn)在班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入。 我想，一個(gè)班主任只有從心底愛班級(jí)這個(gè)家，平等地愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)
2、才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
二、以學(xué)治班。營造班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
課堂上，小組學(xué)習(xí)，可以答疑的主力坐中間，這樣就可以強(qiáng)帶弱，一幫二，學(xué)習(xí)之風(fēng)盛行。家庭作業(yè)也是優(yōu)幫差的形式學(xué)習(xí)，差生有明顯進(jìn)步。課代表的職責(zé)分明。課代表負(fù)責(zé)每天的按時(shí)收發(fā)作業(yè).,每一段時(shí)間收集學(xué)生對(duì)該科目的反饋。
三、張弛有度，以理治班。
談愛心，講平等，并非凡事都遷就、順從學(xué)生。批評(píng)和表揚(yáng)一樣重要，只是要掌握好表揚(yáng)和批評(píng)的“度”我讓學(xué)生明白，服從是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任。
4、 探索班級(jí)管理模式
（1）加強(qiáng)班干部管理。
（2）開展讀書匯報(bào)活動(dòng)。
（3）始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位。
（4）及時(shí)聯(lián)系，與家長
3、架起溝通友誼的橋梁
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，除了應(yīng)有的班干部以外，黑板報(bào)，圖書角，電燈開關(guān)、桌椅凳都有指定負(fù)責(zé)人、教室、包干區(qū)都有衛(wèi)生監(jiān)督員。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。通過各種方式，放手讓他們自我設(shè)計(jì)自我組織班隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用和模范帶頭作用,為班級(jí)爭光。選好班干部后，放手讓他去管理班級(jí)，自己多做點(diǎn)“幕后”工作。通過幾年來的實(shí)踐，這一辦法效果良好。
五、給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，為走向社會(huì)而打下基礎(chǔ)
就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)；根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺(tái)，例如：王子涵同學(xué)擔(dān)任紅領(lǐng)巾廣播站“有話說”欄目和課間操活動(dòng)；黃志超愛看書、擅長演講，多次讓他參加學(xué)校組織的演講比賽，并讓他當(dāng)主持人主持班里的各項(xiàng)活動(dòng)，取得了滿意的成績。讓學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)，也為班級(jí)取得了優(yōu)異的成績。
淺談班級(jí)管理 (2)
