《培養(yǎng)生命觀念發(fā)展核心素養(yǎng)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《培養(yǎng)生命觀念發(fā)展核心素養(yǎng)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、培養(yǎng)生命觀念，開展核心素養(yǎng)
摘要：隨著新教材的改革，新的教育理念的進步，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教育目前的重中之重。而生物學(xué)科作為萬物的起源，是一門探索生命進化過程和生物進化規(guī)律的學(xué)科。在生物課堂上培養(yǎng)學(xué)生深刻的生命觀念，顯得尤為重要。高中階段生物課程，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識，應(yīng)對考試的根底上，更要使學(xué)生理解生命觀念的意義，以實現(xiàn)開展核心素養(yǎng)的目的。
關(guān)鍵詞：生命觀念;核心素養(yǎng);高中生物
引言
生命的概念是生物學(xué)的核心素質(zhì)之一，含義是人們對觀察到的整個生命的理解和感知。它是解釋生活現(xiàn)象和相互關(guān)系之后的抽象。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“建立生命的概念，能夠使用這樣的概念來解釋生物世界的的各種生命
2、力量，并愿意向其他人解釋和闡述這些概念，這意味著學(xué)生不僅應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中掌握生物學(xué)的概念知識，以便形成這些生活概念，還要求學(xué)生使用生活概念來理解生活世界并解釋生活現(xiàn)象。本文將以高中生物現(xiàn)代進化理論為例，對如何培養(yǎng)生命觀念，開展核心素養(yǎng)等方面做出淺析以及對策略的思考。
根據(jù)現(xiàn)有的研究成果，義務(wù)教育生物學(xué)課程所涵蓋的知識面非常廣。為了改善和提高市民的科學(xué)素養(yǎng)，生物學(xué)的概念和原那么更為重要。因此，修訂初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)后的一個重要變化是突出重要概念在課程內(nèi)容中的傳遞。
一、課堂上下團結(jié)協(xié)作，共同探究
團結(jié)合作是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)每個學(xué)科都需要必備的能力，這種能力不是與生俱來的，而是要靠后天的努力，
3、在與別人的溝通交流中一點點積累而來的【1】。一節(jié)吸引學(xué)生的生物課并不只是教師的照本宣科，也不應(yīng)該是一味的將書本上的知識搬運到黑板上，而是要培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。高中生物學(xué)教室與學(xué)生之間的團結(jié)合作更加不可分割。例如在講到現(xiàn)代生物進化理論中的?種群是生物進化的根本單位?這一章節(jié)時，教師需要將學(xué)生分成多個不同的小組，使得學(xué)生自主地去探索生物進化的條件及要求都有哪些。充分發(fā)揮學(xué)生動手動腦的能力，加強學(xué)生之間的溝通，尊重以學(xué)生為主體的生物課堂，是實現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，共同探究的主要方式。通過合作探究，一個復(fù)雜的問題就會變得簡單化，一個個難題都會在合作下迎刃而解。從開始的分組，到對問題的探究，再到最后問題
4、的解決，學(xué)生通過合作，集思廣益，發(fā)動頭腦風(fēng)暴，對問題進行一系列嚴(yán)謹縝密的分析。這些課堂活動不但加強了學(xué)生與人合作的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，更起到了加強學(xué)生生命觀念，提升核心素養(yǎng)的目的。
二、強化生物實驗，建立生物模型
高中的生物課堂對實驗的要求是任何理論知識都無法替代的。實驗對于中學(xué)生還是有重要意義，可以培養(yǎng)中學(xué)生從小熱愛科學(xué)，用科學(xué)的世界觀認識自然，為社會培養(yǎng)后繼人才。實驗還強調(diào)了實踐，能幫助學(xué)生結(jié)合簡單的理論與復(fù)雜的現(xiàn)象。能在感受到一種“無所不能〞的快樂的同時，知道達成“無所不能〞也是需要很多的努力的，而更聰明的人能從中學(xué)到敬畏與務(wù)實。例如當(dāng)教師進行到現(xiàn)代生物進化理論中的?
5、突變和基因重組?這一章節(jié)時，教師可以通過推演，建立數(shù)學(xué)和生物模型討論種群基因頻率的變化。通過實驗，學(xué)生不再拘束于書本內(nèi)枯燥的理論知識，而是可以親身操作，感受動手的樂趣?，F(xiàn)在許多學(xué)校是越來越不重視實驗，但只有做過實驗，就會發(fā)現(xiàn)高考的實驗題肯定比單純依靠記憶力好得多。還是重要的。經(jīng)由實驗過程，可以在各個方面和三維上強化學(xué)生的核心觀念，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。
簡而言之，教師可以將生物學(xué)的核心能力整合到實驗教學(xué)中，從而到達提高教學(xué)目標(biāo)的目的【2】。因此，教師可以提高生物實驗教學(xué)的重要性，將生命觀念融入實驗教學(xué)中，并將實驗教學(xué)與核心能力相結(jié)合，以確保教學(xué)質(zhì)量。
三、充分利用多媒體，豐富知識
6、在傳統(tǒng)高中生物課堂中的所有教學(xué)活動都是由教師一人決定的。隨著信息化的開展和科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體應(yīng)運而生。多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)開展的產(chǎn)物。它主要使用聲音，文本，圖片和圖像，以動態(tài)和靜態(tài)的組合更好地呈現(xiàn)要表達的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用對中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)的開展非常有幫助。一方面，它可以幫助教師以多種形式顯示生物知識，例如圖片和文字。通過視頻的幫助，學(xué)生可以真正感受到生物世界的魅力，更好地理解和學(xué)習(xí)課堂知識。另一方面，多種電子科技也在師生課堂互動中也起到了潤滑的作用，教師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行互動交流和討論。尤其是在?生物現(xiàn)代進化理論?這一章節(jié)，更需要大量地進行多媒體展示。多媒體以其獨特的科
7、學(xué)性和生動性，表達了現(xiàn)代教育的獨特魅力，促進了多種教學(xué)方法的開展，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能為多媒體教學(xué)完全取代，現(xiàn)代的多媒體教學(xué)必須與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在優(yōu)越適宜的環(huán)境下學(xué)習(xí)生物學(xué)。充分利用學(xué)習(xí)條件，推進多媒體教育。
四、結(jié)束語
總之，高中階段學(xué)生生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一件不可能在短時間內(nèi)完成的事情，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長期的積累。因此，中學(xué)生物學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生物學(xué)知識，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來優(yōu)化生物學(xué)。新的課堂教學(xué)模式將逐步培養(yǎng)高中階段學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，強化學(xué)生的生命觀是高中生物課堂教學(xué)的重中之重，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根底。只有完整地認識和理解生命的概念，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
參考文獻
【1】孫錫英，俞慶育.科學(xué)設(shè)計實驗彰顯生命觀念開展核心素養(yǎng)——以〞觀察種子的結(jié)構(gòu)〞為例[J].中學(xué)生物教學(xué)，2021，000〔011〕：49-50.
【2】馮小勇.融入生命觀念，提升核心素養(yǎng)——以〞減數(shù)分裂〞復(fù)習(xí)為例[J].教學(xué)考試，2021，000〔024〕：14-16.
培養(yǎng)生命觀念發(fā)展核心素養(yǎng)
