歷史教學(xué)中的自主教學(xué)實(shí)踐——以《秦王掃六合》一課為例

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1、歷史教學(xué)中的自主教學(xué)實(shí)踐——以《秦王掃六合》一課為例 歷史教學(xué)中的自主教學(xué)實(shí)踐——以《秦王掃六合》一課為例 王繼明 （江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中，226500） 摘要：歷史教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可分為兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，指導(dǎo)基本方法，讓學(xué)生意識(shí)到歷史學(xué)習(xí)是有章可循的；第二階段，開展自主學(xué)習(xí)，在劃分學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，通過五個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；自學(xué)課文，梳理歷史知識(shí)；組內(nèi)交流，共同尋找答案；展示結(jié)果，進(jìn)行綜合評(píng)分；習(xí)題反饋，檢測(cè)所學(xué)知識(shí)。 關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 階段方法 實(shí)施 有人認(rèn)為，歷史課就是故事課，學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)，能了解一定的歷史常識(shí)并從中獲得相應(yīng)的

2、教育就可以了。這種認(rèn)識(shí)往往忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者有意識(shí)地選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)班著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多年來，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在此與同行分享、探討。 第一階段：指導(dǎo)基本方法 在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，教師要給予基本學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)某個(gè)歷史事件，通常需要關(guān)注歷史事件的背景、導(dǎo)火線、時(shí)間、過程以及重要人物、重要地點(diǎn)、重要數(shù)據(jù)、結(jié)果、影響（意義）等，這些要素，可在歷史事件中找出來。又如，學(xué)習(xí)一個(gè)朝代、一個(gè)國家的歷史，通常需要從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化、思想、外交等方面人手，這些要素，可在某個(gè)朝代或國家的歷史的講述中找出來。學(xué)生初步掌握了這些基本方法后，能認(rèn)識(shí)到歷

3、史學(xué)習(xí)是有章可循的，為自主學(xué)習(xí)的順利開展鋪平了道路。 第二階段：開展自主學(xué)習(xí) （一）劃分學(xué)習(xí)小組 自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，主要依托小組學(xué)習(xí)進(jìn)行。學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)注意均衡原則，確保各組組員學(xué)習(xí)能力及性別的平衡，人數(shù)以4——6人為宜，各小組自己選舉產(chǎn)生小組長（由教師協(xié)調(diào)）。同一小組必須圍坐在一起，以方便小組內(nèi)的合作交流。 （二）實(shí)施教學(xué)活動(dòng) 共分五個(gè)環(huán)節(jié)，本文以《秦王掃六合》一課為例進(jìn)行闡述。 第一環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（時(shí)間10分鐘左右）?；仡檹?fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，提問：戰(zhàn)國七雄時(shí)期哪個(gè)國家的變革最有成效？帶來什么影響？出示背景資料：公元前356年，秦國實(shí)行商鞅變法，使秦國國富兵強(qiáng)，發(fā)展成

4、為戰(zhàn)國后期最強(qiáng)大的國家；公元前260年，長平之戰(zhàn)秦國打敗趙國，從此東方六國再也無力抵抗秦國進(jìn)攻。問題解決后，導(dǎo)入新課，出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）掌握秦朝滅六國的時(shí)間。（2）了解秦朝的建立者、都城、地位。（3）明確秦朝統(tǒng)一六國后，在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、軍事等方面的措施。 第二環(huán)節(jié)，自學(xué)課文，梳理歷史知識(shí)（時(shí)間15分鐘左右）。學(xué)生對(duì)照本課學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，梳理本課出現(xiàn)的歷史知識(shí)，并設(shè)計(jì)問題（包括預(yù)設(shè)答案）。教師在小組間巡視、指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)助解決。學(xué)生設(shè)計(jì)的問題有：（1）戰(zhàn)國時(shí)期，各國不同的貨幣、度量衡和文字，給統(tǒng)一后的秦朝帶來了什么影響？你知道秦始皇是怎么解決這些問題的嗎？（2）焚書坑儒的

5、原因及其后果有哪些？你如何看待這個(gè)事件？（3）秦朝在我國歷史上起了什么重要作用？(歷史教學(xué)論文　)等等。 第三環(huán)節(jié)，組內(nèi)交流，共同尋找答案（時(shí)間8分鐘左右）。這是一個(gè)“突發(fā)事件”頻發(fā)的教學(xué)環(huán)節(jié)，交流中有“嘩眾取寵”的，有沉默寡言的，也有積極尋求問題解決的辦法的。其間，教師要有足夠的耐心和細(xì)心，做好檢查、督導(dǎo)工作，將學(xué)生的交流引向?qū)ふ覇栴}的答案上。 第四環(huán)節(jié)，展示結(jié)果，進(jìn)行綜合評(píng)分（時(shí)間15分鐘左右）。由學(xué)生展示第二環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問題及答案，教師和學(xué)生一起評(píng)分；隨后，根據(jù)小組總分評(píng)選出最佳活動(dòng)小組。評(píng)分采用5分制，3分合格。我采取彈性給分的方式——同樣的答案，基礎(chǔ)好的學(xué)生給3分；基礎(chǔ)

6、差的學(xué)生，則可以給4分，以示鼓勵(lì)。當(dāng)然，具體的尺度，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場的情況加以調(diào)整。 第五環(huán)節(jié)，習(xí)題反饋，檢測(cè)所學(xué)知識(shí)（時(shí)間5分鐘左右）。學(xué)生當(dāng)堂完成習(xí)題，教師當(dāng)堂評(píng)價(jià)。習(xí)題應(yīng)當(dāng)少而精。本節(jié)課共設(shè)置了如下4道習(xí)題： 1.秦長城的起止點(diǎn)是 （ ） A.西起臨洮，東到遼東 B.西起遼東，東到山海關(guān) C.西起長平，東到臨洮 D.西起臨洮，東到長平 2.秦始皇“焚書坑儒”的主要目的是 （ ） A.樹立秦的形象 B.加強(qiáng)思想控制 C.限制人們的言論D.禁止儒學(xué)傳播 3.秦始皇沒有在中央設(shè)立的官職是 （ ） A.丞相 B.太尉 C.御史大夫 D.郡守 4.秦統(tǒng)一后規(guī)定全國統(tǒng)一使用的貨幣是 （ ） A.刀形幣 B.蟻鼻錢 C.圓形方孔錢 D.鏟形幣 實(shí)踐表明，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、分析問題、解決問題的能力不斷提高，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念、集體榮譽(yù)感也逐步增強(qiáng)。 第 5 頁 共 5 頁