2021年夜 班下學期小我 工作總結(jié)

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1、2021年夜 班下學期小我 工作總結(jié)“先生 ，先生 ，再見吧!幼兒園，幼兒園，再見吧!.”在小朋友的歌聲中，我們即將與一起生活了三年的孩子們分手 。來到這個班級，不知不覺，伴著這群油滑 又可愛的孩子已經(jīng)整整兩年半了，現(xiàn)在他們即將分開 我們，分開 他們生活了三年的幼兒園，要去小學學習更多的本領 了?？粗麄?nèi)陙硪徊揭粋€腳印地向前邁進，獲得不合 水平 的提高 ，我們真的認為 很欣慰?；厥走@學年的教導 過程 ，我們更是記憶猶新。在曩昔 的一學年里，我們班級幾位先生 以最年夜 的熱情和干勁 投入到各項工作，團結(jié)協(xié)作、配合默契，平安 、有效地完成了保教任務。整頓班級老例 、依照 指南要求，完善幼兒一日

2、運動 各個環(huán)節(jié)，富厚 幼兒的運動 情況 ，度過 了愉快的“六一”兒童節(jié)。使孩子們在幼兒園的最后一年過得充足而愉快!現(xiàn)將這學年的班級工作作如下總結(jié)：一、把握重點，積極做好幼小銜接工作。1.贊助 幼兒養(yǎng)成優(yōu)越 的學習習慣。本學期我們重點在提高幼兒學習興趣的基本 上贊助 幼兒養(yǎng)成優(yōu)越 的學習習慣。由于我們班的孩子對照活，各方面的能力都對照強，隨同 而來的就是上課坐不住，注意力經(jīng)常 會被好奇心所驅(qū)使。對于個別 個性極強的孩子如馮敏皓，劉文博，褚毅瑞等，則為他們支配 離我們較近的位置，多提問多督促，以集中他們的注意力。另外，我們在每一個運動 中都加倍 注意請幼兒完整地表述自己的意圖，并逐漸養(yǎng)成完整清晰轉(zhuǎn)

3、述他人意思的能力，養(yǎng)成認真傾聽的習慣。為了讓幼兒更好地了解小學生活，在學期即將停止 時，我們還組織孩子們參不雅 了百花小學，請孩子們不雅 察小學里的教室及設備，不雅 察小學生是怎樣上課的。從而鼓勵 他們也要做一名認真學習的小學生。我們還開展了一系列適應小學生活的運動 ：如整理書包，書寫自己的姓名及數(shù)字等。2.贊助 幼兒養(yǎng)成優(yōu)越 的行為習慣。我班絕年夜 部分 幼兒的行為習慣照樣 很好的，只是個別 幼兒的行為需要重點贊助 其改正 ，因此在本學期，我們照樣 以褚毅瑞、李家旭這幾位幼兒為重點，贊助 他們逐步養(yǎng)成對人友善的態(tài)度，學會優(yōu)越 的外交 方法 。在日常生活中，我們除了多與家長接洽 溝通外，還一如

4、既往時刻注意不雅 察他們的行為并重點提醒他們不克不及 用腳和手來解決問題，要講事理 ;并且 結(jié)合 主題運動 ，請他們與年夜 家一起分享食品，分享玩具，分享故事，讓孩子們在具體事件中，感觸感染 年夜 家在一起友愛的氣氛 是多么 地協(xié)調(diào) 美好。讓他們在這種協(xié)調(diào) 關愛的班集體中，讓幼兒在充斥 愛的情況 中學會愛別人和自己，從而削減 他們的進擊 性行為。3.贊助 幼兒養(yǎng)成優(yōu)越 的生活習慣。在園，我們請幼兒自己疊衣服被子，輪流做值日生，負責分水果、收杯子、分發(fā)碗碟等工作。我們還要求孩子們自己整理抽屜及學習用品。在家還請家長引導他們收拾器械 等，以此贊助 他們養(yǎng)成愛勞動的好習慣。我們還結(jié)合 主題運動 走進

5、小學，請幼兒每人準備一只書包。早上背來，演習 保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成優(yōu)越 的學習習慣，培養(yǎng)自理能力。我們還經(jīng)常部署簡單 的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級年夜 部分 幼兒能夠較認真地完成先生 每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方法 較好的與同伴進行游戲，遇到艱苦 時能夠和同伴們配合 商討解決問題的辦法 ，班級幼兒社會交往 能力獲得 了很好的提高。二、深化課程主題，創(chuàng)設協(xié)調(diào) 情況 。1.創(chuàng)設主題情況 。主題情況 對我們的日常教導 運動 起著重要的作用，因此，這一學年，我們結(jié)合 課程，結(jié)合 幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有的成長

6、水平來進行創(chuàng)設和賡續(xù) 調(diào)劑 ，部署了有不一 樣的我、年夜 自然的語言、我想飛、從頭到腳、黑夜秘語、動感天地、走進小學、離園倒計時等多個主題墻，讓情況 真正成為整合課程弗成 朋分 的一部分 。2.富厚 區(qū)域情況 。為了讓幼兒成為區(qū)域運動 的主人。我們讓幼兒年夜 膽地動 手操作，展示自己的作品，我們勉勵 幼兒自由地張貼自己的作品，自由的制作自己想做的玩具。并通過不雅 察、了解及討論，依據(jù) 幼兒差別 再收集、投放幼兒需要的游戲資料 ，讓幼兒選擇不合 特征、具有多重性、可變性的資料 進行操作。如，在語言角，我們不僅投放了各類 不合 玩法的木偶，還部署了幼兒自己在美工角制作的玩具，來讓他們自己進行講述，

7、這樣幼兒用自己制作的教玩具進行運動 不僅體驗到了勝利 的愉快 ，還增進 幼兒著手 、動口、動腦。同時，我們還圍繞主題引導幼兒介入 收集運動 ，如我想飛主題中，幼兒和家長一起收集了各類 會飛的禽類動物圖片;在動感天地主題中，收集、準備了可供幼兒探索力的運動的各類 資料 等。這樣將課程和區(qū)域結(jié)合 后，能將繁瑣的游戲資料 的準備和遞進變得簡單 ，更好地將課程上資料 和資源進行再次應用 ，而區(qū)域運動 的內(nèi)容隨著課程的變更 也在賡續(xù) 推陳出新。3. 注重區(qū)域中評價。在指導幼兒的區(qū)域運動 時，我們合理運用賞識的原則，耐心傾聽幼兒的發(fā)明 ，投以贊賞的目光，用欣賞的口氣 稱贊 孩子，鼓勵 幼兒更積極地投入運動

8、 。同時對幼兒的運動 成果 賜與 評價和確定 。在游戲中我們經(jīng)常發(fā)明 ，孩子們對自己的作品異常 地珍惜，往往教師一句“現(xiàn)在整理玩具了.”會聽到孩子們的嘆息聲，于是在區(qū)域運動 中，我讓幼兒給同伴的作品打分。當講評的時候，讓每個區(qū)域的孩子把自己的作品展示出來，其它的幼兒投贊成票，得票最高的幼兒可以將作品在展示臺展示還可以獲得小嘉獎 。運用了這樣的評價方法 ，使幼兒配合 介入 了評價，在運動 中孩子們的運動 更有主題性、也更投入了。三、構(gòu)建互動橋梁，尋求家園溝通。綱領 中指落發(fā) 庭是幼兒最重要的生活場合 ，父母 對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過“家園小天地”、網(wǎng)絡接洽 、家長會、親子運動 、家長開放日等多種形式與家長交換 ，增進家園之間的溝通和懂得 ，在教導 幼兒上形成合力，配合 增進 幼兒成長 。1.通過上學期初的家長會和這學期的家長講座，請有經(jīng)驗的小學先生 來說一說孩子要近小學了，家長們應該做哪些精力 上和物質(zhì)上的準備，從而引導家長介入 到幼小銜接的準備工作中。202_年夜 班下學期小我 工作總結(jié)關鍵詞：工作總結(jié)202_個人學期大班第 7 頁 共 7 頁