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1、四個人和一只箱子教學設計【教學目標：】【知識與能力】1、理解瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢、逆境、鞭策、溘然長逝;等詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法】1、理解課文內容，感受格拉夫的愛心和智慧。2、學習插敘的寫作方法?！厩楦袘B(tài)度價值觀】懂得信守諾言、團結協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶?！窘虒W重點】理解課文內容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團結協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。【教學難點】引導學生理解四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林?！窘虒W過程：】一、設置懸念，引入新課：四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一
2、只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢？請同學們讀一讀課文四個人和一只箱子。二、初讀課文，整體感知：1、自由讀文，要求讀準字音，讀通順語句。劃出生字新詞，并想辦法理解。2、組內讀文，并交流生字新詞的掌握情況。3、教師檢查字詞掌握情況。4、指名朗讀課文。其他學生注意聽讀，評議。三、再讀課文，整體感知。瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事？（四個人在叢林中探險時生命隨時受到威脅的人，為了實現一個承諾而歷盡艱辛、團結一致，最終走出叢林獲得生存的故事。）四、出示中心話題，全班交流。是什么原因使這四個人走出了叢林，獲得了成功？從中能體會出格拉夫是個什么樣的人？帶
3、著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。預設的感悟點有：其一：這四個人遵守諾言、團結協(xié)作。1、從我們一定要把格拉夫的箱子搬出去;，他是個好人，我們答應過他。;這兩個句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。為了實現他們的承諾，他們付出了很大的代價。四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。;1、（理解蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個詞。想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會他們探險旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。）2、從攆;字中你體會
4、到了什么？（這里把箱子比作一根無形的鞭子連同一個攆;字，體會箱子對于他們既是負擔又是鞭策。）3、四個人的語言表明了他們信守諾言的堅定信念。啟發(fā)學生想象：他們在途中可能會遇到什么困難，又是怎樣克服的？如果沒有箱子，結果會怎樣？引導學生抓住第7和第19段自然段感悟。當他們不愿繼續(xù)向前邁步時，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神；當他們想要各奔東西時，它把他們緊緊地拴在一起。;在那里，許多迷了路的孤身旅人現在只剩下一堆堆白骨;那股使他們四個人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個人之所以能夠團結在一起，僅僅是因為他們共同承擔著一項義務;指導學生反復朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。其二、他們是為
5、了得到豐厚的報酬。格拉夫接著命令道，我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報酬。;（神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。）師：像這種通過回憶補充事件原因的寫作方法叫做插敘。其三、格拉夫的愛心和智慧。師：當他們最終打開箱子時，他們發(fā)現箱子里裝的是什么？格拉夫為什么會這樣做呢？你能理解他的做法嗎？從中能體會到格拉夫是個怎樣的人？（因為格拉夫知道當四個人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團結協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團結協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。）指導學生帶著自己的感受去體會著反復讀19自然段。五、總結全文，深化主題：在學生理解課文內容之后，可以提這樣的問題：這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎？還有什么？你從中明白了什么道理？;讓學生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個人信守諾言、團結協(xié)作的高貴品質和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團結協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個信守諾言，講誠信的人。六、拓展訓練：課外閱讀有關信守諾言、意志品質的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。推薦文章：成功始于一個信念犟龜
《四個人和一只箱子》教學設計
