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1、山溝里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。2、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。3、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。4 、能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。5 、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)注重理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、課前交流古人云“腹有詩書氣自華”這就告訴我們多讀書可以使自己變得有氣質(zhì)有修養(yǎng)有風(fēng)度，可見讀書多么的重要。你們喜歡讀書嗎？讀過什么書？（推薦
2、閱讀好書：童話故事木偶奇遇記阿凡提的故事；科普故事神奇的校車；小說格列佛游記）二、創(chuàng)境激情，導(dǎo)入新課師：今天，老師帶來了一組照片，這組照片是記者前往貴州省西北部烏蒙山區(qū)大方縣的幾所學(xué)校所拍下來的，你們想看嗎？要求：說說你看到了什么？有什么感受？小結(jié)：你們可見過這樣破舊的教室，這樣簡(jiǎn)陋的課桌椅，但孩子們?cè)缫蚜?xí)以為常了，只要能念書，只要能學(xué)到知識(shí)，什么困難，他們都不在乎！這節(jié)課，就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)新課山溝里的孩子，一起走進(jìn)山溝里的孩子。（板書課題）1、齊讀課題。2、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么呢？三、檢查預(yù)習(xí)情況師：課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，不知同學(xué)們有沒有達(dá)到老師提
3、的三個(gè)預(yù)習(xí)要求了呢？現(xiàn)在，老師來檢測(cè)一下1、要求認(rèn)識(shí)的字：下面帶點(diǎn)的字是本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字，誰能準(zhǔn)確無誤地把它們讀一讀呢？擁抱 籠罩 清輝 埋藏 鑰匙 黎明 面貌 羊欄 2、本課生字：下面字是本課的生字，誰敢再來挑戰(zhàn)一下？腳步 匆匆 傍晚 夜霧 智慧 辛勤 啟程3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫3個(gè)生字“匆、慧、勤”。形近字比較：匆與勿。猜謎語：老師這邊有一個(gè)謎語，同學(xué)們猜一猜，是我們今天學(xué)習(xí)的哪個(gè)生字？（謎面“遠(yuǎn)樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流”慧）勤：（勤字容易寫錯(cuò)，寫時(shí)應(yīng)注意什么呢？誰來給大家提個(gè)醒）4、鞏固本課生字：把本課的8個(gè)生字各寫三遍，并給生字組詞。四、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容過渡：掃除了生字障礙
4、，我們就可以正確、流利地朗讀課文了。接下來，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式并帶著問題讀課文，問題是：“邊讀邊想：課文主要寫了什么（用簡(jiǎn)單的話概括）？”五、再讀課文，理清課文段落結(jié)構(gòu)師：剛才，通過同學(xué)們認(rèn)真地閱讀，思考討論，我們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，那么，要想更深入地了解山溝里的孩子上學(xué)的情況，應(yīng)該怎么做呢？（再讀課文，書讀百遍其義自見）1、再讀課文，根據(jù)課文所講的內(nèi)容，把課文分為兩大部分。做法：（1）邊讀邊想：每一段各寫了什么？（2）試著分一分。（3）和同桌交換意見，說說自己這樣分的理由。2、分段，并概括各段的段落大意。3、把第一部分按“上學(xué)、放學(xué)”分為兩個(gè)層次。六、自讀課文，全班討論交流
5、1、聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。2、提出不懂的問題 ，全班討論。3、放聲讀課文，要求做到：正確、流利，并積累喜歡的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，溫故知新1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了新課山溝里的孩子，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并且把課文分為兩大部分。誰來說一說課文主要寫了什么？2、過渡：那么，要想更深入地了解山溝里的孩子上學(xué)的情況，應(yīng)該怎么做呢？（再讀課文）二、精讀課文，讀中悟情1、接下來，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文的一至五自然段，讀書任務(wù)“邊讀邊想：孩子們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)的過程中遇到了哪些困難？”（時(shí)間長(zhǎng)、路不好走、不安全）（1）清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。指導(dǎo)朗讀：這
6、句話告訴了我們孩子上學(xué)的時(shí)間：天還沒亮，而山溝里的孩子已經(jīng)走在上學(xué)的路上了，此時(shí)的山路會(huì)是怎樣的呢？（靜悄悄，這是一條寂靜的山路）誰愿意來讀一讀。找相對(duì)應(yīng)的句子。過渡：這是一篇非常優(yōu)美的文章，細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中有許多相對(duì)應(yīng)的句子。請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文中哪句話跟它相對(duì)應(yīng)。積累詞語“起早貪黑”：山溝里的孩子早上要起得很早，晚上要很晚才能回到家，可以用哪個(gè)成語來概括呢？（2）孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。積累詞語“翻山越嶺”：“走過這座山，翻過那座山”可以用哪個(gè)成語來概括？（觀察課文插圖）師：這是一條怎樣的山路呢？指導(dǎo)朗讀：山路長(zhǎng)、彎彎曲曲，陡峭，不好走，想想：要是冬天遇到大
7、雪封山，或是夏天下大暴雨，那就更難走了！如何讀出山路的長(zhǎng)，讀出山路的不好走？（抓住重點(diǎn)詞）找一找，課文中哪句話跟它相對(duì)應(yīng)。（3）學(xué)法指導(dǎo)。找：找出前后相對(duì)應(yīng)的句子想：孩子們遇到什么困難了？讀：試著有感情地讀一讀（4）小組合作學(xué)習(xí)。過渡：各小組就按這個(gè)學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)其它相對(duì)應(yīng)的句子。各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：（5）野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。這句話是什么意思？（上學(xué)時(shí)，孩子們從天黑走到天明）找出跟它相對(duì)應(yīng)的句子?？偨Y(jié)：孩子們上學(xué)時(shí)從天黑走到天亮，放學(xué)時(shí)又從傍晚走到天黑，走的時(shí)間很長(zhǎng)。同桌合作讀書：左邊的同學(xué)讀第一句，右邊的同學(xué)讀第二句，你讀給我聽，我讀給你聽。學(xué)
8、習(xí)句式“由變”（6）遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。）“腳步匆匆”是什么意思？（生怕遲到，耽誤了學(xué)知識(shí)）“說說笑笑”孩子們?cè)谡f什么？從這個(gè)笑字，我們可以感受到孩子們的心情？（面對(duì)這重重困難，他們依然樂觀向上，因?yàn)闆]有什么比學(xué)知識(shí)更快樂了）。過渡：除了走的時(shí)間長(zhǎng)，路不好走，孩子們還遇到了什么困難呢？（請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段，讀書任務(wù)“想想：孩子們還遇到了什么困難？”）聽一聽狼嚎的聲音。附近還有會(huì)吃人的狼呢，可見這條山路還非常的不安全呢！2、解答課后問題。過渡：學(xué)到這里，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，在課文的第一部分，有一個(gè)表示色彩的詞反復(fù)出現(xiàn)了很多次？從這個(gè)詞
9、我們可以體會(huì)到什么？總結(jié)：這個(gè)黑字在文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，讓我們深刻地體會(huì)到了孩子們上學(xué)的艱辛。3、創(chuàng)境激情，深化情感。師：老師這邊有一張?zhí)厥獾恼掌ㄒ浑p破舊的鞋）想看嗎？這是一雙破得不能再破的鞋，鞋子的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。學(xué)到這里，同學(xué)們知道他的鞋子為什么會(huì)變成這個(gè)樣子嗎？4、過渡：雖然山溝里的孩子為了上學(xué)遇到了重重困難，但是他們的腳步依然那么堅(jiān)定，心情依然那么快樂，你們知道這是為什么嗎？答案就在課文的第二部分。（1）讀一讀。（2）邊讀邊想：“金鑰匙”指的是什么？孩子們刻苦學(xué)習(xí)的目的是什么？三、續(xù)寫結(jié)尾，課外延伸。過渡語：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，每天起早貪黑去上學(xué)?？墒钦n文卻沒有寫他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）
《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
