成正比例、反比例的量的練習(xí)蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案
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1、4、成正比例、反比例的量的練習(xí)一蘇 教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案 教學(xué)內(nèi)容: 教科書69、70頁練習(xí)十三第9?13題 教學(xué)目 標: 1 、使學(xué)生進一步認識正、反比例的意義,了解正 反比例的區(qū)別和聯(lián)系,更好的把握正、反比例概念的本質(zhì)。 2、 進一步加深學(xué)生對正、反比例意義的理解,使他們能夠從整體上 把握各種量之間的比例關(guān)系, 能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩種量成 什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教學(xué)重難 點:進一步認識正、反比例的意義,能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩 種量成什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教 學(xué)準備:實物投影 教學(xué)預(yù)設(shè): 一、概念復(fù)習(xí): 1、 提問:怎樣的兩
2、個量成正、反比例? 根據(jù)學(xué)生回答板書字母 關(guān)系式。 二、書本練習(xí): 1、第9題。 (1)觀察每 個表中的數(shù)據(jù),討論前三個問題。 要注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表數(shù) 據(jù)的變化規(guī)律,寫出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式,再進行判斷。 (2) 組織學(xué)生討論第四個問題。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)條件直接寫出關(guān)系 式,再根據(jù)關(guān)系式直接作出判斷。 2、第10題。 (1)看 圖填寫表格。 (2)求出這幅圖的比例尺,再根據(jù)圖像特點判 斷圖上距離和實際距離成什么比例, 也可以根據(jù)相關(guān)的計算結(jié)果 作出判斷。 要讓學(xué)生認識到:同一幅地圖的比例尺一定,所 以這幅圖的圖上距離和實際距離成正比例。 (3)啟發(fā)學(xué)生運 用有關(guān)比例尺的知識進行解答
3、。 3、。第11題 填寫表格, 組織學(xué)生對兩個問題進行比較,進一步突出成反比例量的特點。 4、第題。 引導(dǎo)學(xué)生說說每題中的哪兩種量是變化的,這兩種 量中,一種量變化,另一種量也隨著變化,能不能用相應(yīng)的數(shù)量 關(guān)系式表示這種變化的規(guī)律。 5、第13題。 讓學(xué)生小組進 行討論,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 三、補充練習(xí)1 、對 比練習(xí):判斷下列說法是否正確。 (1)圓的周長和圓的半徑 成正比例。( ) (2)圓的面積和圓的半徑成正比例。 ( ) (3)圓的面積和圓的半徑的平方成正比例。( ) (4)圓的面積和圓的周長的平方成正比例。 ( ) (5) 正方形的面積和邊長成正比例。( )
4、(6)正方形的周長 和邊長成正比例。( ) (7)長方形的面積一定時,長和 寬成反比例。( ) (8)長方形的周長一定時,長和寬 成反比例。( ) (9)三角形的面積一定時,底和高成反 比例。( ) (10)梯形的面積一定時,上底和下底的和 與高成反比例。( ) 2020-01-23 教學(xué)內(nèi)容: 教科書69、70頁練習(xí)十三第9~13題 教學(xué)目 標: 1 、使學(xué)生進一步認識正、反比例的意義,了解正 反比例的區(qū)別和聯(lián)系,更好的把握正、反比例概念的本質(zhì) 進一步加深學(xué)生對正、反比例意義的理解,使他們能夠從整體上 把握各種量之間的比例關(guān)系, 能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩種量成 什么比例
5、,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教學(xué)重難 點:進一步認識正、反比例的意義,能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩 種量成什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教 學(xué)準備:實物投影 教學(xué)預(yù)設(shè): 一、概念復(fù)習(xí): 1、 提問:怎樣的兩個量成正、反比例? 根據(jù)學(xué)生回答板書字母 關(guān)系式。 二、書本練習(xí): 1、第9題。 (1)觀察每 個表中的數(shù)據(jù),討論前三個問題。 要注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表數(shù) 據(jù)的變化規(guī)律,寫出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式,再進行判斷。 (2) 組織學(xué)生討論第四個問題。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)條件直接寫出關(guān)系 式,再根據(jù)關(guān)系式直接作出判斷。 2、第10題。 (1)看 圖填寫表格。 (2)求出這幅圖
6、的比例尺,再根據(jù)圖像特點判 斷圖上距離和實際距離成什么比例, 也可以根據(jù)相關(guān)的計算結(jié)果 作出判斷。 要讓學(xué)生認識到:同一幅地圖的比例尺一定,所 以這幅圖的圖上距離和實際距離成正比例。 (3)啟發(fā)學(xué)生運 用有關(guān)比例尺的知識進行解答。 3、。第11題 填寫表格, 組織學(xué)生對兩個問題進行比較,進一步突出成反比例量的特點。 4、第題。 引導(dǎo)學(xué)生說說每題中的哪兩種量是變化的,這兩種 量中,一種量變化,另一種量也隨著變化,能不能用相應(yīng)的數(shù)量 關(guān)系式表示這種變化的規(guī)律。 5、第13題。 讓學(xué)生小組進 行討論,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 三、補充練習(xí)1 、對 比練習(xí):判斷下列說法是否正確。 (
7、1)圓的周長和圓的半徑 成正比例。( ) (2)圓的面積和圓的半徑成正比例。 ( ) (3)圓的面積和圓的半徑的平方成正比例。( ) (4)圓的面積和圓的周長的平方成正比例。 ( ) (5) 正方形的面積和邊長成正比例。( ) (6)正方形的周長 和邊長成正比例。( ) (7)長方形的面積一定時,長和 寬成反比例。( ) (8)長方形的周長一定時,長和寬 成反比例。( ) (9)三角形的面積一定時,底和高成反 比例。( ) (10)梯形的面積一定時,上底和下底的和 與高成反比例。( ) 2020-01-23 教學(xué)內(nèi)容: 教科書69、70頁練習(xí)十三第9~13題 教學(xué)目
8、標: 1 、使學(xué)生進一步認識正、反比例的意義,了解正 反比例的區(qū)別和聯(lián)系,更好的把握正、反比例概念的本質(zhì)。 2、 進一步加深學(xué)生對正、反比例意義的理解,使他們能夠從整體上 把握各種量之間的比例關(guān)系, 能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩種量成 什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教學(xué)重難 點:進一步認識正、反比例的意義,能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩 種量成什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教 學(xué)準備:實物投影 教學(xué)預(yù)設(shè): 一、概念復(fù)習(xí): 1、 提問:怎樣的兩個量成正、反比例? 根據(jù)學(xué)生回答板書字母 關(guān)系式。 二、書本練習(xí): 個表中的數(shù)據(jù),討論前三個問題。 1、第9題。
9、(1)觀察每 要注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表數(shù) 據(jù)的變化規(guī)律,寫出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式,再進行判斷。 (2) 組織學(xué)生討論第四個問題。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)條件直接寫出關(guān)系 式,再根據(jù)關(guān)系式直接作出判斷。 2、第10題。 (1)看 圖填寫表格。 (2)求出這幅圖的比例尺,再根據(jù)圖像特點判 斷圖上距離和實際距離成什么比例, 也可以根據(jù)相關(guān)的計算結(jié)果 作出判斷。 要讓學(xué)生認識到:同一幅地圖的比例尺一定,所 以這幅圖的圖上距離和實際距離成正比例。 (3)啟發(fā)學(xué)生運 用有關(guān)比例尺的知識進行解答。 3、。第11題 填寫表格, 組織學(xué)生對兩個問題進行比較,進一步突出成反比例量的特點。 4、第題。 引導(dǎo)
10、學(xué)生說說每題中的哪兩種量是變化的,這兩種 量中,一種量變化,另一種量也隨著變化,能不能用相應(yīng)的數(shù)量 關(guān)系式表示這種變化的規(guī)律。 5、第13題。 讓學(xué)生小組進 行討論,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 三、補充練習(xí)1 、對 比練習(xí):判斷下列說法是否正確。 (1)圓的周長和圓的半徑 成正比例。( ) (2)圓的面積和圓的半徑成正比例。 ( ) (3)圓的面積和圓的半徑的平方成正比例。( ) (4)圓的面積和圓的周長的平方成正比例。 ( ) (5) 正方形的面積和邊長成正比例。( ) (6)正方形的周長 和邊長成正比例。( ) (7)長方形的面積一定時,長和 寬成反比例。( ) (8)長方
11、形的周長一定時,長和寬 成反比例。( ) (9)三角形的面積一定時,底和高成反 比例。( ) (10)梯形的面積一定時,上底和下底的和 與高成反比例。( ) 2020-01-23 教學(xué)內(nèi)容: 教科書69、70頁練習(xí)十三第9~13題 教學(xué)目 標: 1 、使學(xué)生進一步認識正、反比例的意義,了解正 反比例的區(qū)別和聯(lián)系,更好的把握正、反比例概念的本質(zhì)。 2、 進一步加深學(xué)生對正、反比例意義的理解,使他們能夠從整體上 把握各種量之間的比例關(guān)系, 能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩種量成 什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教學(xué)重難 點:進一步認識正、反比例的意義,能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩
12、 種量成什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教 學(xué)準備:實物投影 教學(xué)預(yù)設(shè): 一、概念復(fù)習(xí): 1、 提問:怎樣的兩個量成正、反比例? 根據(jù)學(xué)生回答板書字母 關(guān)系式。 二、書本練習(xí): 1、第9題。 (1)觀察每 個表中的數(shù)據(jù),討論前三個問題。 要注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表數(shù) 據(jù)的變化規(guī)律,寫出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式,再進行判斷。 (2) 組織學(xué)生討論第四個問題。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)條件直接寫出關(guān)系 式,再根據(jù)關(guān)系式直接作出判斷。 2、第10題。 (1)看 圖填寫表格。 (2)求出這幅圖的比例尺,再根據(jù)圖像特點判 斷圖上距離和實際距離成什么比例, 也可以根據(jù)相關(guān)的計算結(jié)果 作出判斷。 要
13、讓學(xué)生認識到:同一幅地圖的比例尺一定,所 以這幅圖的圖上距離和實際距離成正比例。 (3)啟發(fā)學(xué)生運 用有關(guān)比例尺的知識進行解答。 3、。第11題 填寫表格, 組織學(xué)生對兩個問題進行比較,進一步突出成反比例量的特點。 4、第題。 引導(dǎo)學(xué)生說說每題中的哪兩種量是變化的,這兩種 量中,一種量變化,另一種量也隨著變化,能不能用相應(yīng)的數(shù)量 關(guān)系式表示這種變化的規(guī)律。 5、第13題。 讓學(xué)生小組進 行討論,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 三、補充練習(xí)1 、對 比練習(xí):判斷下列說法是否正確。 (1)圓的周長和圓的半徑 成正比例。( ) (2)圓的面積和圓的半徑成正比例。 ( ) (3)圓的面積和
14、圓的半徑的平方成正比例。( ) (4)圓的面積和圓的周長的平方成正比例。 ( ) (5) 正方形的面積和邊長成正比例。( ) (6)正方形的周長 和邊長成正比例。( ) (7)長方形的面積一定時,長和 寬成反比例。( ) (8)長方形的周長一定時,長和寬 成反比例。( ) (9)三角形的面積一定時,底和高成反 比例。( ) (10)梯形的面積一定時,上底和下底的和 與高成反比例。( ) 2020-01-23 教學(xué)內(nèi)容: 教科書69、70頁練習(xí)十三第9~13題 教學(xué)目 標: 、使學(xué)生進一步認識正、反比例的意義,了解正 反比例的區(qū)別和聯(lián)系,更好的把握正、反比例概念的本質(zhì)。
15、 2、 進一步加深學(xué)生對正、反比例意義的理解,使他們能夠從整體上 把握各種量之間的比例關(guān)系, 能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩種量成 什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教學(xué)重難 點:進一步認識正、反比例的意義,能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩 種量成什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教 學(xué)準備:實物投影 教學(xué)預(yù)設(shè): 一、概念復(fù)習(xí): 1、 提問:怎樣的兩個量成正、反比例? 根據(jù)學(xué)生回答板書字母 關(guān)系式。 二、書本練習(xí): 1、第9題。 (1)觀察每 個表中的數(shù)據(jù),討論前三個問題。 要注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表數(shù) 據(jù)的變化規(guī)律,寫出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式,再進行判斷。 (2) 組織學(xué)生討論
16、第四個問題。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)條件直接寫出關(guān)系 式,再根據(jù)關(guān)系式直接作出判斷。 2、第10題。 (1)看 圖填寫表格。 (2)求出這幅圖的比例尺,再根據(jù)圖像特點判 斷圖上距離和實際距離成什么比例, 也可以根據(jù)相關(guān)的計算結(jié)果 作出判斷。 要讓學(xué)生認識到:同一幅地圖的比例尺一定,所 以這幅圖的圖上距離和實際距離成正比例。 (3)啟發(fā)學(xué)生運 用有關(guān)比例尺的知識進行解答。 3、。第11題 填寫表格, 組織學(xué)生對兩個問題進行比較,進一步突出成反比例量的特點。 4、第題。 引導(dǎo)學(xué)生說說每題中的哪兩種量是變化的,這兩種 量中,一種量變化,另一種量也隨著變化,能不能用相應(yīng)的數(shù)量 關(guān)系式表示這種變化
17、的規(guī)律o 5 、第13題 讓學(xué)生小組進 三、補充練習(xí) 1 、對 (1)圓的周長和圓的半徑 行討論,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 比練習(xí):判斷下列說法是否正確。 成正比例。( ) (2)圓的面積和圓的半徑成正比例。 ( ) (3)圓的面積和圓的半徑的平方成正比例。( ) (4)圓的面積和圓的周長的平方成正比例。 ( ) (5) 正方形的面積和邊長成正比例。( ) (6)正方形的周長 和邊長成正比例。( ) (7)長方形的面積一定時,長和 寬成反比例。( ) (8)長方形的周長一定時,長和寬 成反比例。( ) (9)三角形的面積一定時,底和高成反 比例。( ) (10)
18、梯形的面積一定時,上底和下底的和 與高成反比例。( ) 2020-01-23 教學(xué)內(nèi)容: 教科書69、70頁練習(xí)十三第9~13題 教學(xué)目 標: 1 、使學(xué)生進一步認識正、反比例的意義,了解正 反比例的區(qū)別和聯(lián)系,更好的把握正、反比例概念的本質(zhì)。 2、 進一步加深學(xué)生對正、反比例意義的理解,使他們能夠從整體上 把握各種量之間的比例關(guān)系, 能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩種量成 什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教學(xué)重難 點:進一步認識正、反比例的意義,能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩 種量成什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教 學(xué)準備:實物投影 教學(xué)預(yù)設(shè): 一、概念復(fù)習(xí):
19、 1、 提問:怎樣的兩個量成正、反比例? 根據(jù)學(xué)生回答板書字母 關(guān)系式。 二、書本練習(xí): 1、第9題。 (1)觀察每 個表中的數(shù)據(jù),討論前三個問題。 要注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表數(shù) 據(jù)的變化規(guī)律,寫出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式,再進行判斷。 (2) 組織學(xué)生討論第四個問題。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)條件直接寫出關(guān)系 式,再根據(jù)關(guān)系式直接作出判斷。 2、第10題。 (1)看 圖填寫表格。 (2)求出這幅圖的比例尺,再根據(jù)圖像特點判 斷圖上距離和實際距離成什么比例, 也可以根據(jù)相關(guān)的計算結(jié)果 作出判斷。 要讓學(xué)生認識到:同一幅地圖的比例尺一定,所 以這幅圖的圖上距離和實際距離成正比例。 (3)啟發(fā)學(xué)生運
20、 用有關(guān)比例尺的知識進行解答。 3、。第11題 填寫表格, 組織學(xué)生對兩個問題進行比較,進一步突出成反比例量的特點。 4、第題。 引導(dǎo)學(xué)生說說每題中的哪兩種量是變化的,這兩種 量中,一種量變化,另一種量也隨著變化,能不能用相應(yīng)的數(shù)量 關(guān)系式表示這種變化的規(guī)律。 5、第13題。 讓學(xué)生小組進 行討論,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 三、補充練習(xí)1 、對 比練習(xí):判斷下列說法是否正確。 (1)圓的周長和圓的半徑 成正比例。( ) (2)圓的面積和圓的半徑成正比例。 ( ) (3)圓的面積和圓的半徑的平方成正比例。( ) (4)圓的面積和圓的周長的平方成正比例。 ( ) (5) 正方形的
21、面積和邊長成正比例。( ) (6)正方形的周長 和邊長成正比例。( ) (7)長方形的面積一定時,長和 寬成反比例。( ) (8)長方形的周長一定時,長和寬 成反比例。( ) (9)三角形的面積一定時,底和高成反 比例。( ) (10)梯形的面積一定時,上底和下底的和 與高成反比例。( ) 2020-01-23 教學(xué)內(nèi)容: 教科書69、70頁練習(xí)十三第9~13題 教學(xué)目 標: 1 、使學(xué)生進一步認識正、反比例的意義,了解正 反比例的區(qū)別和聯(lián)系,更好的把握正、反比例概念的本質(zhì)。 2、 進一步加深學(xué)生對正、反比例意義的理解,使他們能夠從整體上 把握各種量之間的比例關(guān)系, 能根據(jù)相
22、關(guān)條件直接判斷兩種量成 什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教學(xué)重難 點:進一步認識正、反比例的意義,能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩 種量成什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教 學(xué)準備:實物投影 教學(xué)預(yù)設(shè): 一、概念復(fù)習(xí): 1、 提問:怎樣的兩個量成正、反比例? 根據(jù)學(xué)生回答板書字母 關(guān)系式。 二、書本練習(xí): 1、第9題。 (1)觀察每 個表中的數(shù)據(jù),討論前三個問題。 要注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表數(shù) 據(jù)的變化規(guī)律,寫出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式,再進行判斷。 (2) 組織學(xué)生討論第四個問題。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)條件直接寫出關(guān)系 式,再根據(jù)關(guān)系式直接作出判斷。 2、第10題。 (1)看
23、 圖填寫表格。 (2)求出這幅圖的比例尺,再根據(jù)圖像特點判 斷圖上距離和實際距離成什么比例, 也可以根據(jù)相關(guān)的計算結(jié)果 作出判斷。 要讓學(xué)生認識到:同一幅地圖的比例尺一定,所 以這幅圖的圖上距離和實際距離成正比例。 (3)啟發(fā)學(xué)生運 用有關(guān)比例尺的知識進行解答。 3、。第11題 填寫表格, 組織學(xué)生對兩個問題進行比較,進一步突出成反比例量的特點。 4、第題。 引導(dǎo)學(xué)生說說每題中的哪兩種量是變化的,這兩種 量中,一種量變化,另一種量也隨著變化,能不能用相應(yīng)的數(shù)量 關(guān)系式表示這種變化的規(guī)律。 5、第13題。 讓學(xué)生小組進 行討論,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 三、補充練習(xí)1 、對 比
24、練習(xí):判斷下列說法是否正確。 (1)圓的周長和圓的半徑 成正比例。( ) (2)圓的面積和圓的半徑成正比例。 ( ) (3)圓的面積和圓的半徑的平方成正比例。( ) (4)圓的面積和圓的周長的平方成正比例。 ( ) (5) 正方形的面積和邊長成正比例。( ) (6)正方形的周長 和邊長成正比例。( ) (7)長方形的面積一定時,長和 寬成反比例。( ) (8)長方形的周長一定時,長和寬 成反比例。( ) (9)三角形的面積一定時,底和高成反 比例。( ) (10)梯形的面積一定時,上底和下底的和 與高成反比例。( ) 2020-01-23 教學(xué)內(nèi)容: 教科書69、70頁練
25、習(xí)十三第9~13題 教學(xué)目 標: 1 、使學(xué)生進一步認識正、反比例的意義,了解正 反比例的區(qū)別和聯(lián)系,更好的把握正、反比例概念的本質(zhì)。 2、 進一步加深學(xué)生對正、反比例意義的理解,使他們能夠從整體上 把握各種量之間的比例關(guān)系, 能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩種量成 什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教學(xué)重難 點:進一步認識正、反比例的意義,能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩 種量成什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教 學(xué)準備:實物投影 教學(xué)預(yù)設(shè): 一、概念復(fù)習(xí): 1、 提問:怎樣的兩個量成正、反比例? 根據(jù)學(xué)生回答板書字母 關(guān)系式。 二、書本練習(xí): 1、第9題。 (1)觀察
26、每 個表中的數(shù)據(jù),討論前三個問題。 要注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表數(shù) 據(jù)的變化規(guī)律,寫出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式,再進行判斷。 (2) 組織學(xué)生討論第四個問題。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)條件直接寫出關(guān)系 式,再根據(jù)關(guān)系式直接作出判斷。 2、第10題。 (1)看 圖填寫表格。 (2)求出這幅圖的比例尺,再根據(jù)圖像特點判 斷圖上距離和實際距離成什么比例, 也可以根據(jù)相關(guān)的計算結(jié)果 作出判斷。 要讓學(xué)生認識到:同一幅地圖的比例尺一定,所 以這幅圖的圖上距離和實際距離成正比例。 (3)啟發(fā)學(xué)生運 用有關(guān)比例尺的知識進行解答。 3、。第11題 填寫表格, 組織學(xué)生對兩個問題進行比較,進一步突出成反比例量的特點。
27、4、第題。 引導(dǎo)學(xué)生說說每題中的哪兩種量是變化的,這兩種 量中,一種量變化,另一種量也隨著變化,能不能用相應(yīng)的數(shù)量 關(guān)系式表示這種變化的規(guī)律。 5、第13題。 讓學(xué)生小組進 行討論,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 三、補充練習(xí)1 、對 比練習(xí):判斷下列說法是否正確。 (1)圓的周長和圓的半徑 成正比例。( ) (2)圓的面積和圓的半徑成正比例。 ( ) (3)圓的面積和圓的半徑的平方成正比例。( ) (4)圓的面積和圓的周長的平方成正比例。 ( ) (5) 正方形的面積和邊長成正比例。( ) (6)正方形的周長 和邊長成正比例。( ) (7)長方形的面積一定時,長和 寬成反比例。(
28、) (8)長方形的周長一定時,長和寬 成反比例。( ) (9)三角形的面積一定時,底和高成反 比例。( ) (10)梯形的面積一定時,上底和下底的和 與高成反比例。( ) 2020-01-23 教學(xué)內(nèi)容: 教科書69、70頁練習(xí)十三第9~13題 教學(xué)目 標: 1 、使學(xué)生進一步認識正、反比例的意義,了解正 反比例的區(qū)別和聯(lián)系,更好的把握正、反比例概念的本質(zhì)。 2、 進一步加深學(xué)生對正、反比例意義的理解,使他們能夠從整體上 把握各種量之間的比例關(guān)系, 能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩種量成 什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教學(xué)重難 點:進一步認識正、反比例的意義,能根據(jù)
29、相關(guān)條件直接判斷兩 種量成什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 學(xué)準備:實物投影 教學(xué)預(yù)設(shè): 、概念復(fù)習(xí): 提問:怎樣的兩個量成正、反比例? 根據(jù)學(xué)生回答板書字母 關(guān)系式。 二、書本練習(xí): 1、第9題。 (1)觀察每 個表中的數(shù)據(jù),討論前三個問題。 要注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表數(shù) 據(jù)的變化規(guī)律,寫出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式,再進行判斷。 (2) 組織學(xué)生討論第四個問題。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)條件直接寫出關(guān)系 式,再根據(jù)關(guān)系式直接作出判斷。 2、第10題。 (1)看 圖填寫表格。 (2)求出這幅圖的比例尺,再根據(jù)圖像特點判 斷圖上距離和實際距離成什么比例, 也可以根據(jù)相關(guān)的計算結(jié)果
30、 作出判斷。 要讓學(xué)生認識到:同一幅地圖的比例尺一定,所 以這幅圖的圖上距離和實際距離成正比例。 (3)啟發(fā)學(xué)生運 用有關(guān)比例尺的知識進行解答。 3、。第11題 填寫表格, 組織學(xué)生對兩個問題進行比較,進一步突出成反比例量的特點。 4、第題。 引導(dǎo)學(xué)生說說每題中的哪兩種量是變化的,這兩種 量中,一種量變化,另一種量也隨著變化,能不能用相應(yīng)的數(shù)量 關(guān)系式表示這種變化的規(guī)律。 5、第13題。 讓學(xué)生小組進 行討論,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 三、補充練習(xí)1 、對 比練習(xí):判斷下列說法是否正確。 (1)圓的周長和圓的半徑 成正比例。( ) (2)圓的面積和圓的半徑成正比例。 ( )
31、(3)圓的面積和圓的半徑的平方成正比例。( ) (4)圓的面積和圓的周長的平方成正比例。 ( ) (5) 正方形的面積和邊長成正比例。( ) (6)正方形的周長 和邊長成正比例。( ) (7)長方形的面積一定時,長和 寬成反比例。( ) (8)長方形的周長一定時,長和寬 成反比例。( ) (9)三角形的面積一定時,底和高成反 比例。( ) (10)梯形的面積一定時,上底和下底的和 與高成反比例。( ) 2020-01-23 教學(xué)內(nèi)容: 教科書69、70頁練習(xí)十三第9~13題 教學(xué)目 標: 1 、使學(xué)生進一步認識正、反比例的意義,了解正 反比例的區(qū)別和聯(lián)系,更好的把握正、反
32、比例概念的本質(zhì)。 2、 進一步加深學(xué)生對正、反比例意義的理解,使他們能夠從整體上 把握各種量之間的比例關(guān)系, 能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩種量成 什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教學(xué)重難 點:進一步認識正、反比例的意義,能根據(jù)相關(guān)條件直接判斷兩 種量成什么比例,提高判斷成正比例、反比例量的能力。 教 學(xué)準備:實物投影 教學(xué)預(yù)設(shè): 一、概念復(fù)習(xí): 1、 提問:怎樣的兩個量成正、反比例? 根據(jù)學(xué)生回答板書字母 關(guān)系式。 二、書本練習(xí): 1、第9題。 (1)觀察每 個表中的數(shù)據(jù),討論前三個問題。 要注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表數(shù) 據(jù)的變化規(guī)律,寫出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式,再進行判斷。 (2)
33、 組織學(xué)生討論第四個問題。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)條件直接寫出關(guān)系 式,再根據(jù)關(guān)系式直接作出判斷。 2、第10題。 (1)看 圖填寫表格。 (2)求出這幅圖的比例尺,再根據(jù)圖像特點判 斷圖上距離和實際距離成什么比例, 也可以根據(jù)相關(guān)的計算結(jié)果 作出判斷。 要讓學(xué)生認識到:同一幅地圖的比例尺一定,所 以這幅圖的圖上距離和實際距離成正比例。 (3)啟發(fā)學(xué)生運 用有關(guān)比例尺的知識進行解答。 3、。第11題 填寫表格, 組織學(xué)生對兩個問題進行比較,進一步突出成反比例量的特點。 4、第題。 引導(dǎo)學(xué)生說說每題中的哪兩種量是變化的,這兩種 量中,一種量變化,另一種量也隨著變化,能不能用相應(yīng)的數(shù)量
34、 關(guān)系式表示這種變化的規(guī)律。 5、第13題。 讓學(xué)生小組進 行討論,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 三、補充練習(xí)1 、對 比練習(xí):判斷下列說法是否正確。 (1)圓的周長和圓的半徑 成正比例。( ) (2)圓的面積和圓的半徑成正比例。 ( ) (3)圓的面積和圓的半徑的平方成正比例。( ) (4)圓的面積和圓的周長的平方成正比例。 ( ) (5) 正方形的面積和邊長成正比例。( ) (6)正方形的周長 和邊長成正比例。( ) (7)長方形的面積一定時,長和 寬成反比例。( ) (8)長方形的周長一定時,長和寬 成反比例。( ) (9)三角形的面積一定時,底和高成反 比例。( ) (10)梯形的面積一定時,上底和下底的和 與高成反比例。( )
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