教科版七年級第一單元《共同的責(zé)任》教材分析與建議

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1、教科版思想品德教材分析與教學(xué)建議（上） -七年級下冊1-3單元 摘自：眉山市教育科學(xué)研究所 中途換教材，可能我們大家都不適應(yīng)，但無所謂，又不是沒經(jīng)歷過換教材。特別是老政治教師，已經(jīng)經(jīng)歷過多次換版本了，用哪一種版本我們都一樣教。作為一線教師，我們不能左右使用什么版本，但我們可以左右自己的心態(tài)，我們可以用樂觀、積極的心態(tài)來對待新教材，盡快適應(yīng)并把握新教材的教學(xué)，我想，這肯定難不倒我們眉山市的政治教師。作為一線教師，特別是在座的各位同行，我們最關(guān)心的是使用新教材考什么、教什么、學(xué)什么、怎么教等實實在在的問題。 眉山市思品要參加中考，而且是閉卷考試，這就要求我們必須尋找素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的結(jié)合點，必須

2、認真研究新教材，研究教法，必須體現(xiàn)思品科的學(xué)科特點，注意明理、導(dǎo)行、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)考（明理就是掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識，導(dǎo)行就是引導(dǎo)學(xué)生反思自己行為、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、做出正確的行為選擇，導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)考就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用、掌握考試技巧）。新教材與陜教版相比，的確有很大的不同，下面我先談?wù)勑陆滩慕虒W(xué)中可能遇到的四個問題以及處理建議。 1教材文字少，沒什么講的。 這其實就是新課程對教師的要求，教師要會用教材而不是教教材。編者是面對所有這個年齡段學(xué)生編寫的，寫的是所有這個年齡段學(xué)生共性的問題，地區(qū)的差異、城鄉(xiāng)的差異、學(xué)校之間的差異、個體的差異等教材不可能面面俱到，教材僅僅是給你一個思

3、路，教師要根據(jù)學(xué)生的情況或本地的情況對教材進行二次開發(fā)，聯(lián)系本班、本校、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本縣、本市的實際，補充鮮活的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性，提高教育的針對性和時政的敏感性。 2內(nèi)容多，設(shè)計的活動多，全都進行，一節(jié)課講不完。 （1）詳略得當(dāng)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況確定本課的重難點，教學(xué)過程有詳有略，不可能面面俱到。面面俱到是對課程的理解不到位，反而重點不突出，不能給學(xué)生留下深刻的印象。有的要重講重練，有的要重講輕練，有的要輕講輕練，有的要輕講不練。 （2）提前備課，提前準(zhǔn)備，以免遇到問題措手不及。 教參上沒有答案，學(xué)生程度不一樣，運用知識的能力也不一樣，問題拋出去了，不一定能收回來，所以，教

4、師必須要有足夠的準(zhǔn)備，有備無患。 （3）設(shè)計一次活動可以將相關(guān)的幾個甚至幾課內(nèi)容放在一起一并進行。 （4）科學(xué)規(guī)劃，合理安排，教學(xué)過程充實有序。 如果不進行提前準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，教學(xué)內(nèi)容根本進行不完；而且，設(shè)置的活動也根本進行不下去，本身非常具有教育意義的課，本身設(shè)計非常好的課，本身可以讓學(xué)生動眼去觀察、動腦去思考、動手去收集、動嘴去交流、動腳去實踐的很好的一節(jié)課，結(jié)果又上成傳統(tǒng)的說教課，只有一些抽象的概念，而沒有親身的體驗。解決這個問題可以這樣處理： 第一，需要討論的才討論，有些討論以課堂提問的方式進行就可以了，只需師生提前查找有關(guān)資料。 第二，有些不提前查找資料，當(dāng)堂是討論不出來結(jié)

5、果的，就需要把學(xué)生分成探究活動小組，提前分組準(zhǔn)備，以課堂交流的方式進行。既解決了時間問題，又解決了內(nèi)容問題。 3課本中設(shè)計了這么多的討論、探究，參考書上沒有非常明確的答案，不知如何處理。 （1）這些問題的設(shè)置，本身就是主觀性的、多角度的、開放型的、見仁見智的、答案不唯一的，只要他能說出理由，能夠用正確的理論來支撐，能夠用足夠的論據(jù)來論證他的觀點，說白了，他只要能夠自圓其說，教師就應(yīng)該認可他、鼓勵他。 （2）教師要提前查找有關(guān)資料，有條件的多開展教研活動，資源共享，寬備窄用，不打無準(zhǔn)備之仗。 （3）把學(xué)生分成探究活動小組，分工負責(zé)，以分組收集有關(guān)資料的形式提前布置給學(xué)生，課前交與老師，既培養(yǎng)了學(xué)

6、生自主探究能力、收集整理資料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，同時也開闊了學(xué)生的視野。教師也減輕了負擔(dān)，還會從中受到啟發(fā)，何樂而不為呢？ 4理論少，概括性語言少，知識比較散，老師不知板書什么，考試不知讓學(xué)生背什么？ 教學(xué)中能采點的采點，能采意的采意；考試命題時，有具體知識點的考客觀性試題，要求采點；沒有具體知識點的考理解、認識、感悟等主觀性試題，要求采意，但是仍然需要回歸教材。這就需要老師提煉、歸納好，設(shè)計好每課的板書，并在教學(xué)中要求學(xué)生把板書抄寫下來，便于學(xué)生準(zhǔn)確、全面把握知識，便于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考。我根據(jù)自己的理解，給每課都設(shè)計了一個板書，并標(biāo)明頁碼，接下來我分課介紹給大家。因為我和大家一樣，

7、都沒有使用過教科版，在對教材的理解和把握上肯定有不妥之處，請老師們批評指正，并在教學(xué)中進一步完善它。 下面我就七年級下冊1-3單元的教材分析與教學(xué)建議談?wù)勎业目捶ā?第一單元共同的責(zé)任 （一）本單元教材分析 1、本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系以及與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容對應(yīng)表（培訓(xùn)資料下P40） 單元主題 二級主題 三級主題 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容 共同的 責(zé)任 大家之“家” 我愛我“家”成長的園地 2.1.6理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。 2.2.5體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。 3.1.4正

8、確認識個人與集體的關(guān)系，體會“團結(jié)就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽。 3.2.2知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。 3.2.3知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負責(zé)任的公民。 3.2.4懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識。 我與我們 一滴水與大海 集體的力量 承擔(dān)責(zé)任 我們是主人 校園事務(wù)你我他 2、本單元主題的確定及主要價值取向（參P14） 經(jīng)過一個學(xué)期，學(xué)生相互之間比較熟悉了。班級內(nèi)的“朋友圈”基本定型，這時非常容易出現(xiàn)“小團體”，這個時期是培養(yǎng)學(xué)生

9、集體意識的重要時期，引導(dǎo)得當(dāng)，非常有利于形成班級凝聚力，有利于養(yǎng)成學(xué)生愛集體、為班集體貢獻的意識。因此第一單元安排“共同的責(zé)任”。 本單元倡導(dǎo)的價值取向為熱愛集體，具有責(zé)任感、競爭意識、民主參與意識、團隊合作和奉獻精神。通過各種活動，使學(xué)生建立對學(xué)校的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生作為群體一員的責(zé)任感，進行初步的公民責(zé)任教育。 3、本單元設(shè)計思路（參P14） 本單元從學(xué)生在假期期間對老師、同學(xué)和學(xué)校生活的思念的情感引入，引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)校是個人成長的園地，是我們的精神的家園，構(gòu)成第一課和第一核心主題“大家之家”；然后進一步引導(dǎo)學(xué)生認識個人對集體的影響和個人對集體的責(zé)任比如：熱愛集體、具有責(zé)任感、競爭意識、團結(jié)

10、合作和奉獻精神，構(gòu)成第二課和第二核心主題“我與我們”；最后，側(cè)重從行為習(xí)慣養(yǎng)成角度，進入第三課和第三核心主題“承擔(dān)責(zé)任”。 在本單元中，第一課是引子，第二課是主要內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)集體生活的一些基本原則，認識自身的責(zé)任；第三課是內(nèi)容升華，主要由學(xué)生自身完成并實踐對集體生活的責(zé)任。 三課分別側(cè)重情、知、行三要素的培養(yǎng)。構(gòu)成一個相對完整的體系。 4、單元主題前后聯(lián)系（參P15） 與本單元主題密切相關(guān)的內(nèi)容還有：七年級上冊揚帆起航、人與人之間、分數(shù)的背后，七年級下冊有序無序、我們的權(quán)益、走進社區(qū)，八年級上冊走自己的路、公共利益、一念之差與一步之遙、市場考察，八年級下冊在同一片土地上，九年級同在陽光下

11、漫步地球村 （二）本單元教學(xué)建議 第一課大家之家 教學(xué)要求：（參P16） 1、體驗個人對公共生活的依戀（歸屬感），認識公共生活對個人的基本要求（責(zé)任） 2、進一步了解學(xué)校生活對個人成長的意義 3、培養(yǎng)對學(xué)校、班級的歸屬感，喜愛學(xué)校生活 內(nèi)容分析： 本課包括“我愛我家”和“成長的園地”兩部分。第一部分“我愛我家”通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、體驗對學(xué)校的思念之情，側(cè)重分析個人依戀學(xué)校生活的原因（個人對群體、學(xué)生對學(xué)校的歸屬需要、學(xué)校是學(xué)生的精神家園），突出學(xué)校生活對愉悅學(xué)生精神的意義。第二部分“成長的園地”主要從學(xué)習(xí)知識、培育品格、發(fā)展特長三方面分析學(xué)校在個人成長過程中的地位。 第一部分“我愛我家”1、課時

12、：建議用1課時。 2、重點：歸屬感 3、板書設(shè)計： 4、導(dǎo)入建議： 導(dǎo)入：上學(xué)的路上，遇到有壞人追你，你最希望什么？ 生：遇到警察；我父母正好來接我；趕緊跑到學(xué)校；遇到我的同學(xué)和老師。 師：你在醫(yī)院住院你最希望誰來看你？ 生：父母；老師同學(xué)。 師：如果老師同學(xué)都沒有來看你，你會有什么樣的感覺？ 生：孤獨；凄涼；被冷落；被遺忘。 師：渴望得到團體的重視、關(guān)心、尊重、幫助是一種什么樣的感覺嗎？ 歸屬感 師：你在哪還有這種歸屬感？ 生：家。 師：這說明：其實學(xué)校也是我們“大家之家”。 設(shè)計這個對話的目的，就是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去感悟什么是歸屬感，找到學(xué)校這種“家”的感覺。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識 5、活動建

13、議： P3的體驗可以采用口頭交流的方式，還可以補充：當(dāng)聽到有人說有損我班我校聲譽的壞話時。我會怎樣？在我生病時，同學(xué)、老師來看我、關(guān)心我，我感到怎樣？讓學(xué)生體驗對班級、學(xué)校的歸屬感。P4的“活動”可以采用分組交流并書面歸納的方式，一定要提煉出結(jié)論，指出“學(xué)校是學(xué)生的精神的家園” 6、結(jié)論： 人們都希望歸屬于某個團體，成為其中的一員，并得到團體的重視、尊重、關(guān)心、照顧。這種對團體的依賴和需求的感覺就叫歸屬感。對校園生活的期盼，對老師、同學(xué)的想念，就是對班級、學(xué)校的歸屬感。我們熱愛我們共同的家，我愛我們的學(xué)校。 7、注意的問題： 學(xué)生活動討論的觀點可能是五花八門的，有消極、無聊的甚至錯誤的觀點，教

14、師在總結(jié)時要有意識地選擇正面的、能夠說明學(xué)校公共生活的價值，符合本部份“精神家園”的主題，注意正確的價值導(dǎo)向。 第二部分成長的園地 1、課時：建議用1課時。 2、重點：認識學(xué)校對個人成長的作用 3、板書設(shè)計： 4、導(dǎo)入建議： 可直接讓學(xué)生討論“為什么學(xué)校是學(xué)生成長的園地？舉例說明，學(xué)生自由發(fā)言老師歸納就可以了。 5、活動建議： P5的“討論”和P6的“分享”可以讓學(xué)生暢所欲言，安排學(xué)生將代表性的觀點板書在黑板上，老師在總結(jié)時要強調(diào)學(xué)校的作用。P6頁的“討論”一定要進行，從學(xué)生良好習(xí)慣的形成可以上升到良好班風(fēng)的建設(shè)，上升到班級文化對個人健康成長的影響?？梢栽黾右粋€設(shè)問：材料說明了上道理？（說明學(xué)

15、校是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，個人的不文明言行在學(xué)校中顯得極不和諧，所以新同學(xué)會難為情地低下頭）怎樣幫他？（通過良好班風(fēng)的熏陶開展講文明、懂禮貌的主題班會在學(xué)習(xí)、生活中互相幫助等） 6、結(jié)論： 我們在班級和學(xué)校里學(xué)習(xí)和成長，班級和學(xué)校是我們每個人成長的園地。我愛我們的班級，我愛我們的學(xué)校。 7、注意的問題： 一是學(xué)生的體會比較零散，教師要注意引導(dǎo)和總結(jié)，將學(xué)生的思路導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容的范圍；二是課前深入了解本班學(xué)生，盡量選用身邊例子，讓學(xué)生課前搜集學(xué)校和班級促進本班學(xué)生健康成長的例子。 第二課我與我們 教學(xué)要求：（P21） 1、認識個人與集體的關(guān)系。 2、了解什么是集體主義，為什么應(yīng)該堅持集

16、體主義 3、懂得團結(jié)產(chǎn)生力量。 4、發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神，善于與人合作 內(nèi)容分析： 本課包括“一滴水與大海”和“集體的力量”兩部分。第一部分“一滴水與大海”先用一個傳說故事“一滴水怎樣才能不干”導(dǎo)入，闡明個人與集體的辨證關(guān)系，再進一步闡釋集體的含義、特征、集體的層次，然后闡述了個人利益與集體利益的關(guān)系以及怎樣正確處理，指出個人主義和小團體主義的危害。第二部分“集體的力量”首先例舉了社會生活中的一些現(xiàn)象，明確指出“團結(jié)就是力量”。然后用一個具體的案例“誰打碎了玻璃？”引導(dǎo)學(xué)生思考什么是真正的團結(jié)，怎樣團結(jié)同學(xué)？最后通過一些例子和活動，教育學(xué)生理解“怎樣的競爭才是有價值的真正的競爭？怎樣的合作才是有價

17、值的真正的合作？” 第一部分一滴水與大海 1、課時：建議用2課時。 2、重點：懂得個人與集體的關(guān)系，能正確理解和處理個人利益與集體利益的關(guān)系 3、板書設(shè)計： 4、導(dǎo)入建議： 請學(xué)生閱讀P7的材料，思考：這個材料說明了什么？你有哪些感悟？ 5、活動建議：P8探究、P9思考、P10體驗口頭回答就可以了，但要注意及時澄清學(xué)生的模糊認識，特別是對集體特征的把握。P11分享課前布置給學(xué)生搜集。P11討論要進行，并增加一個設(shè)問：為什么？要求學(xué)生回歸教材用P10P11知識回答。P11活動可以在課堂上進行，最后概括活動說明的道理。P12辯論活動鼓勵學(xué)生暢所欲言，但最后的結(jié)論要落腳到正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系上。P13討論和探究解決校園中小團體主義現(xiàn)象的辦法要進行，要落實。 6、結(jié)論：個人與集體相互依存，個人生活在集體中，要以集體利益為重，反對小團體主義。 7、注意的問題：一是講清楚集體的特點。二是講清楚如何正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系。三是讓學(xué)生在交流與碰撞中明辨是非，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的個人主義、小團體主義現(xiàn)象。促進學(xué)生道德思維能力的提高，能夠自覺地調(diào)整自己的行為、解決問題。