《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:燈火****19 文檔編號(hào):27008793 上傳時(shí)間:2021-08-15 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):5 大?。?2.40KB
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1、 初中八年級(jí)思想品德教學(xué)設(shè)計(jì) 第六課 網(wǎng)絡(luò)交往新空間 第一框 網(wǎng)絡(luò)上的人際交往 一、課標(biāo)要求: 根據(jù) “情感態(tài)度價(jià)值觀 ”目標(biāo)中, “具有世界眼光 ”;“能力 ”目標(biāo)中,提到 “能夠逐步掌握和不斷提高搜集, 處理運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能, 學(xué)會(huì)獨(dú)立思考, 提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思 ”; “知識(shí) ”目標(biāo)中, “了解我與社會(huì)的道德規(guī)范 ”。結(jié)合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,設(shè)計(jì)了這一課。二、設(shè)計(jì)理念: 新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本,淡化學(xué)科體系,注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、 實(shí)踐、學(xué)習(xí)、升華的過(guò)程,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

2、新實(shí)踐能力。因 此,教師運(yùn)用多元智能理論,學(xué)會(huì) “用教材教 ”,既立足于教材,又要深刻挖掘教 材的內(nèi)容,充分利用課內(nèi)外資源幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí), 重視學(xué)生的參與 和思考;注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。 營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、 共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。 三、學(xué)情分析: 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及,越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無(wú)論在城市還 是在農(nóng)村,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的吸引都是強(qiáng)烈的。 其中,部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng) 下生活與網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別, 把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上; 而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息 良莠不齊,缺乏自制力的中學(xué)生由于心理

3、生理的不成熟導(dǎo)致各種違紀(jì)違法現(xiàn)象頻 繁發(fā)生,造成很多家庭和社會(huì)問(wèn)題。學(xué)校教育必須關(guān)注到這一問(wèn)題。 沉溺于網(wǎng)絡(luò)的垃圾信息、 網(wǎng)絡(luò)游戲、 網(wǎng)絡(luò)聊天乃至網(wǎng)戀的中學(xué)生, 在現(xiàn)實(shí)的 生活中都有不同程度的心理問(wèn)題,或缺少關(guān)愛(ài),或缺少朋友,或缺少成就感。現(xiàn) 實(shí)生活對(duì)他們而言, 是失意或失敗的, 是痛苦與煩惱的。這類學(xué)生容易沉溺網(wǎng)絡(luò), 尋找寄托和慰 藉。對(duì)此,必須加強(qiáng)思想品德教育。 一方面,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不干凈,學(xué)生沒(méi)有一定的自制力,很容易迷失自己;另一 方面,處于各種情感饑渴狀態(tài)的學(xué)生不少, 他們一旦上網(wǎng),容易陷進(jìn)去不能自拔。 因此,針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)問(wèn)題,教材設(shè)計(jì)

4、了這一課。 四、教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中 “力求把學(xué)會(huì)交往作為主題, 培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是培 養(yǎng)的重點(diǎn) ”的宗旨,本框教學(xué)目標(biāo)制定如下: ( 1) 知識(shí)與技能 通過(guò)本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點(diǎn):無(wú)限性和兩面性;了解 網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象的特點(diǎn):虛擬性、間接性、隱蔽性;通過(guò)感受網(wǎng)絡(luò)有益的特點(diǎn),初 步具備發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì), 通過(guò)感受網(wǎng)絡(luò)有弊的特點(diǎn), 初步具備避免網(wǎng)絡(luò)交往 的陷阱;能夠正確使用網(wǎng)絡(luò),使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。 ( 2)過(guò)程與方法 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)場(chǎng)采訪、講述自己的故事、辯論賽等形式,融合師生互

5、 動(dòng)、小組合作,讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性,認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)雖然豐富多彩,但也 有利有蔽的特點(diǎn),,做到如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)和避免網(wǎng)絡(luò)交往的負(fù)面影響。 結(jié)合課本中的例子和學(xué)生自己的親身體會(huì), 通過(guò)學(xué)生個(gè)別介紹與分組相結(jié)合的方 法組織教學(xué)。 (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀 初步感受網(wǎng)絡(luò)生活與傳統(tǒng)生活的不同,了解在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的今天, 人們才能享受多彩的生活。 通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性, 激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的向往與探 索的興趣。并能有效的避免不良網(wǎng)站的誘惑, 合理的利用使用網(wǎng)絡(luò)資源, 為我們 的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生既不回避也不沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往, 恰當(dāng)

6、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):了解網(wǎng)絡(luò)的正面功能, 知道怎樣利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)生活學(xué)習(xí), 通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作 用,能夠正確使用網(wǎng)絡(luò),使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。 難點(diǎn):能夠正確使用網(wǎng)絡(luò),使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。 六、教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情境導(dǎo)入 播放 MTV :《QQ 欣賞歌曲 熱點(diǎn)共鳴 愛(ài)》 感悟上網(wǎng)經(jīng)歷 激趣啟思 尋找 QQ 高手: 營(yíng)造氛圍 現(xiàn)場(chǎng)采訪 1、 你有 QQ 嗎? 學(xué)生參與 面向全體

7、以人為本 2、 QQ 幾級(jí)? 3、QQ 好友多少? 循序漸進(jìn) 學(xué)生暢談自己 上網(wǎng)經(jīng)歷的故事 4、 QQ 好友類型多少? 5、QQ 好友所在地分布? (QQ 信息顯示的內(nèi) 容為依據(jù)) 兩手準(zhǔn)備: 一是請(qǐng) QQ 高手學(xué)生講述自己的上網(wǎng)經(jīng)歷故事。故事內(nèi)容包含①最高興、得 QQ 高手故 意的事;②最失敗的 事 事;③最憤怒的事。二是教師準(zhǔn)備 好自己的故事。教師 在傾聽的同時(shí),點(diǎn) 拔、引導(dǎo),適時(shí)拋出 自己的故事。 

8、 師生互動(dòng) 對(duì)話故事 深入淺出 感悟提升:網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極 限 ①網(wǎng)絡(luò)生活很豐 富; ②網(wǎng)絡(luò)交往新空 間 學(xué)生自主分為 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合 人數(shù)相等的正、反 方兩組展開辯論 剛才的 “QQ高手們 賽 的故事 ”,再次感受 《qq 愛(ài)》歌詞,思 學(xué)生在教師引 全面仿真 考、爭(zhēng)論:網(wǎng)絡(luò)交往, 不憤不悱 導(dǎo)下,依托教材 究竟是利大于弊,還 任務(wù)驅(qū)動(dòng) P67-71 以及自身 辯論

9、擂臺(tái) 是弊大于利? 超越知識(shí) 的經(jīng)歷,精心準(zhǔn)備 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 5 分鐘。 教師準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)交 學(xué)會(huì)合作 往利與弊兩方面的 辯論每一回合 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 多媒體素材庫(kù),以備 結(jié)束后,都積極互 學(xué)生 “冷場(chǎng) ”或爭(zhēng)執(zhí) 動(dòng),允許學(xué)生隨時(shí) 不下時(shí) “救場(chǎng) ”使用。 改變主意,擁護(hù)正 方或反方。 辯論正、反方勝負(fù)判斷標(biāo)準(zhǔn)是: 辯論結(jié)束時(shí),哪一方人數(shù)多為勝方! 多媒體展示: 梳理知識(shí),形成網(wǎng) 本課時(shí)的知識(shí)提

10、 師生共同評(píng)選 絡(luò); 要 出(本課時(shí)): 及時(shí)鞏固,融會(huì)貫 總結(jié)升華 最有價(jià)值的人; 通。 點(diǎn)評(píng)本課時(shí)學(xué)生 最佳表達(dá)的人; 表現(xiàn),并贈(zèng)送小小書 最佳風(fēng)度的人; 應(yīng)用 “南風(fēng)效應(yīng) ”、 簽等學(xué)習(xí)用具作為 最佳創(chuàng)意的人; “鰱魚效應(yīng) ”,讓學(xué)生身 獎(jiǎng)品。 心健康成長(zhǎng)。 7、教學(xué)小結(jié)與反思 多層面展示了 “以學(xué)定教 ”,開發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源, 讓學(xué)生在探究新知的特定情境中,直面困惑,師生平等對(duì)話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗(yàn)、提升。 哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在北大講壇上講: “在邁向新世紀(jì)的過(guò)程中,一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性, 使人們變得更善于思考, 更有追求的理想和洞察力,成為更完善、更成功的人。 ”。 更為突出的是,靈活使用多媒體手段,課堂信息量大、素材庫(kù)因材施教,超越教材文本,突顯教師個(gè)性化的理解、感悟! 更加可貴的是, 嘗試綜合多學(xué)科知識(shí), 縱橫稗闔、培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的辯證思維能力。

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