《傳染病的預(yù)防》(蘇科)

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1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 - 20學(xué)年度第一學(xué)期] 任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學(xué)校  八年級 《傳染病的預(yù)防》 < A ?教材分析 第二節(jié)便是對疾病的防御， 重點為認(rèn)識病毒和傳染病的發(fā)生， 并且知道怎樣做才能使傳 染病防患于未然。 ?教學(xué)目標(biāo) I 4人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 1 .通過閱讀文本、觀看課件及素材，能夠舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。 2 .通過閱讀

2、文本、觀看課件及素材，能夠認(rèn)識病毒及病毒性傳染病。 3 .通過閱讀文本、觀看課件及素材，進(jìn)行調(diào)查探究，能夠說出艾滋病的病原體、傳播 途徑及預(yù)防措施。 ’?教學(xué)重難點 , J 教學(xué)重點：列舉傳染病的病原體；認(rèn)識病毒及病毒性傳染病 教學(xué)難點：列舉傳染病的病原體；認(rèn)識病毒及病毒性傳染病。 ’?課前準(zhǔn)備 “ J 課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)資料，制作課件。 學(xué)生預(yù)習(xí)，調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。 ?教學(xué)過程 （1） 引入新課 2009年開始，一種流感病毒在全球范圍內(nèi)大肆橫行。人群對這種流感病毒普遍易感， 并可以人傳染人，人感染后的早期癥狀與普通流感相似，包括發(fā)熱、咳嗽、喉

3、痛、身體疼 痛、頭痛、發(fā)冷和疲勞等，有些還會出現(xiàn)腹瀉或嘔吐、肌肉痛或疲倦、眼睛發(fā)紅等。 也是這一年很多人記住了這種叫做甲型 H1N1流感病毒，其為急性呼吸道傳染病，其病 原體是一種新型的甲型 H1N1流感病毒，在人群中傳播。 傳染病是由各種病原體引起的能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳播的一 類疾病。這一節(jié)課我們就先來認(rèn)識一下什么是病原體。 （2） 引發(fā)傳染病的病原體 你知道在人類的疾病中，哪些有傳染性？哪些沒有傳染性？有傳染性的疾病分別是由 什么引起的？ 教師活動：播放傳染病相關(guān)視頻及課件，引導(dǎo)學(xué)生填寫課本 P54中的圖表。 提出問題： 1 .根據(jù)上表調(diào)查結(jié)果顯示，

4、你知道引起這些傳染病的病原體分別是什么生物嗎？為什 么有些疾病會在一定的季節(jié)中流行？ 2 .你能說出傳染病史如何傳播的嗎？ 學(xué)生活動：分組討論，各組選一名代表發(fā)言，盡量舉出所知道的傳染病和非傳染病。 師生總結(jié)：傳染病是指由病原體（如病菌、病毒、寄生蟲等）引起的、能在人與人或 人與動物之間傳播的疾病。傳染病的突出特點就是具有傳染性和流行性?？梢杂靡倚透窝?的例子解釋流行性的含義，并以此引入下一個題目。 （三）傳染病的傳播 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本 P56要求進(jìn)行模擬傳染病傳播活動，使學(xué)生感受到傳染 病傳播的快速性。 I、模擬探究活動： 3 .握手模擬傳染病的傳播 請一個同學(xué)手

5、上沾上面粉，與周圍另一個同學(xué)握手；這個同學(xué)再與另一個同學(xué)握手； 以此類推。請這些同學(xué)展示，雙手，談感受。 體驗總結(jié)：洗手是預(yù)防傳染病的簡單有效的方法 4 .超鏈接—數(shù)學(xué) 如果你手上帶有一種病原體，你與十人握手，這些人又分別與十人握手，你把病原體 傳給了多少人？ （ 102 ） 5 .分析、討論 面粉代表什么？（病原體） 病原體是如何傳播的？（你一一握手一一與你握手的人） n、分析血吸蟲病的傳播途徑： 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P57-P58血吸蟲病的傳播內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖 24-6血吸蟲的生活史，說出血吸蟲病的傳播過程。提出疑問： 1 .血吸蟲病是怎樣傳播的？我們

6、應(yīng)該如何預(yù)防血吸蟲病？ 2 .你認(rèn)為傳染病傳播的共同特點是什么？ 教師活動：引出概念，傳染病的傳播的三個環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群 以動畫方式展示血吸蟲的生活史，學(xué)生討論血吸蟲的生活，分析它的三個基本環(huán)節(jié)； 討論時每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容要具 .體。 教師提問：每個人回憶一下，自己得過什么傳染??？或者家里人得過什么傳染??？這種 傳染病是怎么感染上的？有什么主要癥狀？你平時是怎樣預(yù)防這些傳染病的？ 學(xué)生思考自己或者家人是否曾經(jīng)得過什么傳染病，有的話和老師及同學(xué)分享。 （四）預(yù)防傳染病 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P56傳染病的預(yù)防內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生將圖 24-8中傳染病 的預(yù)防措施分類

7、填表。 在傳染病流行時，只要切斷三個基本環(huán)節(jié)中的任何一個，其流行便可終止。 1 .控制傳染源： 許多傳染病在發(fā)病以前就有傳染性，而到了發(fā)病初期傳染性最強(qiáng)，一般我們對傳染病 人如何護(hù)理？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。 對病人要盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對于傳染病 人要倍加關(guān)懷，不可嫌棄，病人有好 r的心情有利于早日恢復(fù)健康。對患傳染病的動物，定 要及時處理，如患狂犬病的狗，即使它是個可愛的寵物但也不能留。 2 .切斷傳播途徑： 有個肝炎病人，在飯店吃過飯后在他的碗下壓了一個字條：“我是肝炎病人，請把用 過的餐具消毒后再用”。很顯然這是一個有社會責(zé)任感的

8、人。他的目的就是要切斷傳播途 徑。其實飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷 ，傳播途徑。講究個人衛(wèi).生，消滅媒介生 物等，使病原體沒有機(jī)會感染健康人。 3 .保護(hù)易感者： 進(jìn)行預(yù)防接種，提高易感人群的抗病能力。此外，積極參加體育運(yùn)動，增強(qiáng)體質(zhì)在防 病中也是很重要的，不同的傳染病預(yù)防的方法也各不相同。 （五）認(rèn)識病毒 教師說明：很多病毒能夠引起疾病，如 2005年6月（2005年6月1日零時至6月30 日24時），27種法定甲、乙類傳染病共報告發(fā)病總數(shù)為 387895例，報告死亡總數(shù)為 744 人。當(dāng)月除脊髓灰質(zhì)炎、傳染性非典型肺炎、人感染的高致病性禽流感和白喉無發(fā)病報告 外，其

9、「余23種甲、乙類傳染病均有報告。當(dāng)月甲、乙類傳染病報告發(fā)病數(shù)居前 5位的病 種為：肺結(jié)核、乙型肝炎、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、麻疹、淋病。 提出疑問： 1 .上述的資料中病原體各是什么？ 2 .哪些是病毒？ 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P54-P55病毒內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察圖 24-5電鏡下的 病毒形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，掛圖展示各種病毒的結(jié)構(gòu)模式圖，引出病毒是一種比細(xì)菌還小的微小生 物，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只是由蛋白質(zhì)的外殼和包裹的遺傳物質(zhì)核酸組成。 學(xué)生活動：閱讀課本，觀看老師提供的素材，了解病毒的結(jié)構(gòu)。 教師提問：除了課本上出現(xiàn)的例子，你還知道哪些疾病是由病毒引起的呢？ 學(xué)生回答：如：豬流感、登革熱、麻疹等。 教師活動：雖然病毒的結(jié)構(gòu)看起來很簡單，可是病毒有時候卻給我們帶來了大麻煩。 人類的傳染病80%是由病毒引起的，很多動植物的疾病也是病毒引起的。病毒的哪些特征 使得它具有如此強(qiáng)的破壞性呢？展示病毒入侵人體的過程，說明病毒在人體內(nèi)繁殖的過 程。 教師說明：病毒引起的疾病傳染性強(qiáng)、傳播廣，易給其他生物造成危害。 ?教學(xué)反思 略。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰