運用記憶循環(huán)規(guī)則 提高教學實效

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1、運用記憶循環(huán)規(guī)那么 提高教學實效 運用記憶循環(huán)規(guī)那么 提高教學實效 摘 要：英語教學中實施記憶循環(huán)規(guī)那么，提高教學實效。遵循記憶循環(huán)規(guī)那么，運用“適當集中、反復循環(huán)、閱讀原著、因材施教〞重復強化記憶知識。 關鍵詞：記憶循環(huán)規(guī)那么 教學 實效 中圖分類號： G424 文獻標識碼：A 文章編號：1003-908205-0366-01 一、概述 眾所周知，英語學習是分單元進行詞匯句子語法的學習，學習的過程就是一個記憶的過程。英語新教材，詞匯量增加，難度加大，教師教學學生學習難度加大。怎樣讓學生們有效科學地記憶知識，一直是

2、英語老師探索的課題。教育心理學者們在研究“痕跡理論〞過程中，得出了這樣的結論：“但凡已經識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下痕跡。〞而一個單元詞匯句子語法的學習，實際上是不斷強化記憶，不斷和遺忘斗爭的過程。艾賓浩斯的遺忘曲線，也說明了遺忘開展的一條規(guī)那么：遺忘進程并不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時間，幾乎不再遺忘。 因此，學習的過程就是重復，對剛學過的詞匯句子語法應及時不斷重現(xiàn)，不斷加深學生對它們的進一步理解，并在運用中強化記憶。如何在較短時間內，減少課時，提高英語單元學習的效益。為次，我們運用“張思中16 字教學法〞。其特點是遵循記憶循環(huán)規(guī)那么，運用“適當集中

3、、反復循環(huán)、閱讀原著、因材施教〞重復強化記憶知識。其方法如下： 二、記憶學習方法：適當集中、反復循環(huán) 1.單詞導入重要句型 比方教“much、dollar〞 兩個單詞，我們導入本單元第一個重要句型 How much is the/this/that ---？ It’s five dollars. How much are the /these/those--- ？ They’re nine dollars. 學習步驟： 第一步：教讀 much / dollar 第二步：教讀 How much is the/this/tha

4、t ---？ It’s five dollars. How much are the /these/those--- ？ They’re nine dollars. 又如教單詞 sweater 第一步：教讀 sweater 第二步：導入句型： A： Can I help you ？ B： Yes ，please .I need / want a sweater. How much is it A： It’s five dollars. B： I’ll take it. 大家可以看到 到目前為止 “How much

5、〞“dollar “在學生記憶中已出現(xiàn)幾次。新單詞“need take〞也導入學了。同樣，本單元的其他衣服名詞：“sock shorts sweater trousers shoe skirt〞都代入次句型反復教讀。不斷地重復，不斷地強化。 2. 單詞導入句子 例如，單詞“clothes〞的學習，導入本單元中的重要的或難的句子，一般這些句子多見于閱讀中。其步驟為： 第一步：教讀 clothes 第二步：教讀 Come and buy your clothes at our great sale 3. 單詞導入短語 第一步：教讀 Pair

6、第二步：教讀 a pair of trousers /socks /shoes /shorts 同樣，skirt ― skirts in purple Price ― at very good prices Sale ― at our great sale 單詞反復導入重要句型、句子、短語的學習后，開始本單元課文學習。由于本單元的重點在學習單詞時已經根本完成，現(xiàn)在學生學習輕松多了。 三、結語 中國一總理曾說“外語教學要在觀念、方法上進行更新、改革，以適合我國進行國際交流的需要。〞確實我們教育要跟上時代節(jié)拍。用記憶循環(huán)規(guī)那么學習英語，使學生在單元學習中一開始就有目標地對重點進行記憶循環(huán)強化。事實證明其方法，行之有效；單元學習由原來的8―10課時，減少到5―7課時。大大減輕學生的學習負擔，提升了學生學習的興趣和主動性。 2021年2月21日 參考文獻 【1】董雪梅. 運用記憶和保持原理進行教學 提高教學實效[J]. 赤峰教育學院學報，2003，03：17. 【2】陳霞. 在教研結合中提高大學英語教學實效[J]. 山西師大學報，2021，S3：164-166. 【3】王朝英. 把握英語教學目標提高教學實效[J]. 國際關系學院學報，2002，04：50-53.