《《中國(guó)漆器》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《《中國(guó)漆器》教學(xué)設(shè)計(jì)(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、中國(guó)漆器的教學(xué)設(shè)計(jì)1、 題 目 中國(guó)漆器二、出 自 浙江人民美術(shù)出版社,2014年11月版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下,第19課。三、教材分析:1.教材中的前置模塊熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù),它以圖文形式著重描述了中國(guó)漆器工藝的種類(lèi)、歷代的漆器作品,而中國(guó)漆器一課,就承接著其豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容;2.該冊(cè)教材出現(xiàn)了:唐代的螺鈿din鑲嵌、宋元時(shí)期的雕漆、明清時(shí)期的描金漆器和脫胎漆器。在中國(guó)漆器的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞和評(píng)述,初步了解這四類(lèi)漆器工藝;3.該課中,典型的漆器作品,與日常生活用具的聯(lián)系較為緊密(如碗、勺、鼓、箱、盤(pán))。但是,在朝代的更替、民族的大融合的影響下,漆器顯現(xiàn)出鮮明的中國(guó)文化元素,
2、因此,在造型工藝、紋飾設(shè)計(jì)方面,中國(guó)漆器留有歷史的烙印,即“存在一定的變化”,教師需要從中提煉中國(guó)文化元素,引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同年代的漆器。4.中國(guó)漆器屬于“欣賞評(píng)述”課,要求學(xué)生學(xué)會(huì)從造型、工藝、歷史的角度去欣賞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,評(píng)述一件或多件漆器作品。可見(jiàn),在這節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,因此,教師需要編創(chuàng)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng),并在互動(dòng)學(xué)習(xí)中滲透課內(nèi)知識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo):1.教師通過(guò)編創(chuàng)主題式美術(shù)情景劇,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)漆器;2.教師通過(guò)搭設(shè)漆器信息交流平臺(tái),為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;3.教師通過(guò)歸納課內(nèi)知識(shí),設(shè)置情景信息反饋單,讓學(xué)生從特定的角度去欣賞漆器作品;4.教師通過(guò)提煉
3、漆器中的文化元素,使學(xué)生對(duì)歷代漆器的制作工藝、紋飾設(shè)計(jì)有所了解;五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)演繹美術(shù)情景劇,學(xué)會(huì)從造型、工藝、歷史的角度欣賞中國(guó)漆器,并完成情景信息反饋單的填寫(xiě)任務(wù)。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在漆器信息交流平臺(tái)中,比較不同年代漆器的制作工藝、紋飾設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言評(píng)述漆器作品。六、課前準(zhǔn)備 教師:一本冊(cè)頁(yè)中國(guó)漆器鑒寶卷;兩幅手繪稿(適合紋樣、風(fēng)景畫(huà));課件;學(xué)生:一個(gè)紙袋(6張信息反饋單、4張學(xué)習(xí)檢測(cè)單)/組;小記號(hào)筆;鉛筆;橡皮;淺色硬卡紙;七、教學(xué)流程(一)導(dǎo)入:預(yù)設(shè)美術(shù)情景劇的起因播課件(片:一個(gè)紅色漆盒。)師:這是一只已收藏多年的盒子。 即便是歷經(jīng)多少歲月,它還是
4、那樣“造型完整、色澤沉穩(wěn)”。 據(jù)說(shuō),它還是買(mǎi)櫝還珠寓言故事中的器具。師:“買(mǎi)櫝還珠”是鄭國(guó)人。 他在回家的路上,一不小心,失手將盒子掉到地上。 但是,盒子沒(méi)有被摔碎,請(qǐng)你猜一猜,它是用什么材質(zhì)做的?(生答:木頭做的。)(出示板書(shū):木胎。)師:接下來(lái)的故事,就是這樣。(請(qǐng)學(xué)生略讀“故事起因”。)(出示板書(shū):中國(guó)漆器。) (二)新授:演繹美術(shù)情景劇的內(nèi)容 師:秦國(guó)人是漆器方面的鑒寶專(zhuān)家,誰(shuí)可以擔(dān)任秦國(guó)人的角色?做一個(gè)有問(wèn)必答的鑒寶專(zhuān)家。 師:今天,我暫時(shí)先擔(dān)任鄭國(guó)人的角色,向秦國(guó)人咨詢(xún)漆器信息。(出示反饋單。)情景信息反饋單秘籍類(lèi)別紋飾精細(xì),色彩沉穩(wěn)。操作提示查閱書(shū)本中第45頁(yè),并填寫(xiě)以下的信息。
5、年 代圖片信息手工藝制作素 材紋樣的構(gòu)圖形式功 能 名稱(chēng): 傳統(tǒng)漆藝“雕紅漆”又稱(chēng) 。名稱(chēng): 花梔子紋 式的構(gòu)圖。用于擺放: 。一問(wèn):在反饋單,這一件漆器屬于哪個(gè)年代的? 二問(wèn):該器具采用了哪種漆器工藝? (學(xué)生回答)師:接下來(lái),請(qǐng)大家通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),按照活動(dòng)要求,完成手上的信息反饋單。 當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),就要求大家停一下?;顒?dòng)1:組內(nèi)合作,信息提煉 要求:根據(jù)書(shū)本內(nèi)容,在反饋單中,填寫(xiě)相應(yīng)的信息。角色編排:組內(nèi),自主編排,共同演繹。把控信息量:在規(guī)定時(shí)限內(nèi),共同完成6張信息反饋單?;顒?dòng)2:鄰組交流,信息自查 要求:一組為咨詢(xún)方,另一組為鑒寶方,分6批次進(jìn)行。角色自選:每組各選一名代表,以口述形式進(jìn)行演繹。信息自查:全員查漏補(bǔ)缺,及時(shí)糾正?;顒?dòng)3:角色調(diào)整,信息檢測(cè) 要求:根據(jù)反饋單,在學(xué)習(xí)檢測(cè)單中,以口述形式檢測(cè)信息。角色演繹:將“一問(wèn)一答”調(diào)整為“自由搶答”。信息檢測(cè):在規(guī)定時(shí)限內(nèi),完成4張學(xué)習(xí)檢測(cè)單。 (三)課內(nèi)鞏固1.練習(xí):在圖稿上,描繪出一種精美的紋飾。2.設(shè)想:你會(huì)采用哪種工藝進(jìn)行漆器創(chuàng)作?(四)觀賞漆器工藝的視頻播視屏。(五)小結(jié)“鄭國(guó)人只取走那一套秘籍,而將那只漆盒,留給了秦國(guó)人.你猜一猜:為什么鄭國(guó)人會(huì)那樣做? (學(xué)生回答)