民族學(xué)院工商管理人才培育

《民族學(xué)院工商管理人才培育》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《民族學(xué)院工商管理人才培育（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、民族學(xué)院工商管理人才培育 一、引言 《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》中強(qiáng)調(diào)指出，要“保持高等院校招生合理增長(zhǎng)，注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”。這為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)指明了方向。民族院校作為中國(guó)少數(shù)民族高等教育的陣地，承載著培養(yǎng)少數(shù)民族人才、為民族地區(qū)服務(wù)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)等方面的重任，在推進(jìn)民族地區(qū)的快速發(fā)展中處于重要的戰(zhàn)略位置。而工商管理類專業(yè)本科教育雖然在為民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了關(guān)鍵性作用，但大多起步較晚，發(fā)展相對(duì)落后。在新形勢(shì)下，民族院校的工商管理專業(yè)人傳統(tǒng)的才培養(yǎng)模式面臨新的問題：一方面，高等教育的大眾化使高校間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，生

2、源、師資、資源等方面的爭(zhēng)奪使民族院校以及學(xué)科專業(yè)的發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；另一方面，民族院校長(zhǎng)期以來以干部培訓(xùn)和知識(shí)教育為主【1】，這種傳統(tǒng)辦學(xué)模式導(dǎo)致工商管理人才培養(yǎng)上出現(xiàn)了重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐，重傳承輕創(chuàng)造、重共性輕個(gè)性等不良傾向和問題，導(dǎo)致專業(yè)人才難以滿足社會(huì)需求，就業(yè)質(zhì)量及創(chuàng)業(yè)水平不高，未能有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。如何培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生“四種能力”以使學(xué)生更好適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已經(jīng)成為民族院校該類學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)。 二、民族院校工商管理專業(yè)人才“四種能力”不足及原因 (1)教學(xué)與實(shí)踐相脫離，學(xué)生實(shí)踐能力較差工商管理作為一門應(yīng)用性學(xué)科，培養(yǎng)

3、出來的學(xué)生不僅要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還需要掌握多方面的實(shí)際管理能力。但在目前規(guī)模化的招生和培養(yǎng)方式下，高校在人才培養(yǎng)中難以顧及學(xué)生實(shí)踐能力，這在民族院校中更為突出：工商管理的課程設(shè)計(jì)多以理論傳授為主，同時(shí)由于師資力量所限，未能有效帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，缺乏實(shí)踐鍛煉導(dǎo)致學(xué)生不重視甚至忽視實(shí)踐技能的原因。其次，民族院校的生源本身基礎(chǔ)薄弱，加上在大學(xué)教育中不注重職業(yè)技能和實(shí)踐培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)很難得到全面提升。再者，由于觀念和資金所限，民族院校很少配備經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室，工商管理學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷和實(shí)訓(xùn)演練，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)流程和經(jīng)營(yíng)運(yùn)作缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力較差，很難實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求有效對(duì)接。不容忽視的是

4、，院校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教育質(zhì)量保證等各方面普遍缺少系統(tǒng)性和可檢驗(yàn)性，也是容易造成師生不重視甚至忽視實(shí)踐技能的重要原因。 (2)培養(yǎng)方式單一，學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力由于起步晚，起點(diǎn)低，民族院校的工商管理等商科專業(yè)的發(fā)展處于師資力量和資源嚴(yán)重不均衡的態(tài)勢(shì)；加上所處西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后和商業(yè)氛圍不足，這些因素都嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其二，長(zhǎng)期以來單一的培養(yǎng)方式使得學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，主觀能動(dòng)性未能充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得不到系統(tǒng)的訓(xùn)練。其三，由于缺乏與企業(yè)和實(shí)地基地的雙向聯(lián)系，以及沒有參加各種營(yíng)銷策劃大賽的經(jīng)驗(yàn)歷練，很多學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題能力較弱。最后

5、，少數(shù)民族大學(xué)生由于受到民族習(xí)俗、宗教信仰及生活地區(qū)社會(huì)發(fā)育程度等因素的影響，思想相對(duì)較為保守。然而，工商管理的學(xué)生就業(yè)主要是企業(yè)、政府等部門，實(shí)際工作中面臨的是非程序化決策問題，因而更需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 (3)專業(yè)缺乏特色，學(xué)生就業(yè)水平較低特色不突出是當(dāng)前民族院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)的不容忽視的地方。民族院校的特點(diǎn)決定了工商管理專業(yè)培養(yǎng)的主要是面向企事業(yè)及機(jī)構(gòu)的管理人才和綜合型應(yīng)用人才，以及為推動(dòng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政府決策部門的中層管理人才。但由于工商管理專業(yè)作為一個(gè)發(fā)展較為成熟的學(xué)科，在各大高校紛紛開設(shè)的前提下，市場(chǎng)日趨飽和，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀；加上民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)和市場(chǎng)發(fā)育不

6、充分，對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生吸納有限。工商管理學(xué)科發(fā)展的矛盾日趨凸顯：人才的培養(yǎng)難以滿足和推動(dòng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育的強(qiáng)烈需求，缺乏外在環(huán)境市場(chǎng)需求的拉動(dòng)也使工商管理專業(yè)發(fā)展難以進(jìn)一步提升對(duì)少數(shù)民族和民族地區(qū)的服務(wù)水平。眾所周知，重點(diǎn)院校及發(fā)達(dá)地區(qū)的工商管理專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)素養(yǎng)和理論知識(shí)方面都有比較優(yōu)勢(shì)，故民族院校的同類學(xué)科若不能挖掘和培養(yǎng)自己的專業(yè)特色，培養(yǎng)的畢業(yè)生將很難與985、211等知名高校的畢業(yè)生進(jìn)行同臺(tái)競(jìng)技，容易在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。 (4)創(chuàng)業(yè)教育體系不健全，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的層次較低。目前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍處在起步階段，只有為數(shù)不多的高校成為

7、創(chuàng)業(yè)教育示范或建設(shè)單位，有著較為系統(tǒng)的建設(shè)規(guī)劃。相對(duì)而言，民族院校整體環(huán)境創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)難以培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)。其次，有些民族院校雖然設(shè)立了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)課程，但創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求脫節(jié)：培訓(xùn)方式仍以單一的課堂教學(xué)和理論講授為主，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉故難以真正培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。再者，高校創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍整體水平不高，培訓(xùn)教師多以本院校經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科的教師為主，缺乏社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的企業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育效果很難達(dá)到預(yù)期效應(yīng)。最后，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制不足、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展和創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的不到位，也影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提

8、高。 三、推進(jìn)民族院校工商管理專業(yè)學(xué)生“四種能力”培育的基本思路 (1)改革課程教育體系，將“四種能力”的培育為核心，全面提高師資水平要培養(yǎng)學(xué)生的“四種能力”，首先改革課程教育體系。因此，民族院校需要積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，構(gòu)建創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)體系，將“四種能力”的培育作為制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的核心，在工商管理的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教材、培養(yǎng)方式、社會(huì)實(shí)踐等方面深入改革，形成有利于大學(xué)生“四種能力”培育的良好機(jī)制與氛圍；通過加強(qiáng)大學(xué)生“四種能力”培育，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)【2】。其次，在圍繞學(xué)生“四種能力”培養(yǎng)的過程中，必然要求教師的知識(shí)

9、結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)。為此，我們應(yīng)當(dāng)著力全面提高師資水平：包括加快教師的知識(shí)更新，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)；加緊培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干教師，加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，以適應(yīng)當(dāng)前管理教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)；加強(qiáng)教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師通過各種途徑提高學(xué)歷層次和提高自身的科研能力；加強(qiáng)高校與發(fā)達(dá)省份重點(diǎn)高校的交流合作，鼓勵(lì)教師到名校進(jìn)修和訪學(xué)，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)培養(yǎng)方法和經(jīng)驗(yàn)。 (2)明確培養(yǎng)目標(biāo)，校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力民族院校的歷史使命決定了其培養(yǎng)目標(biāo)必須著眼于服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，因此應(yīng)該堅(jiān)持培養(yǎng)能力

10、和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以培育大學(xué)生“四種能力”為重點(diǎn)，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新思維方式，通過在校內(nèi)建立仿真企業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，爭(zhēng)取在學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)仿真實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)管理的綜合決策能力、綜合執(zhí)行能力。首先，參照典型的生產(chǎn)企業(yè)的業(yè)務(wù)鏈設(shè)計(jì)一系列經(jīng)濟(jì)組織及其業(yè)務(wù)流程，形成一個(gè)科學(xué)的企業(yè)仿真實(shí)習(xí)體系。其次，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把工商管理專業(yè)的學(xué)生配置到不同仿真企業(yè)和不同機(jī)構(gòu)的不同工作崗位，組成仿真社會(huì)生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)，處于復(fù)雜市場(chǎng)環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行大規(guī)模的仿真運(yùn)作。最后，通過仿真實(shí)習(xí)將有助于學(xué)生全程參與仿真企業(yè)及相關(guān)職能部門和服務(wù)機(jī)構(gòu)的多樣性決策，處理仿

11、真企業(yè)及相關(guān)職能部門和服務(wù)機(jī)構(gòu)紛繁復(fù)雜的業(yè)務(wù)，經(jīng)歷了仿真企業(yè)及相關(guān)職能部門和服務(wù)機(jī)構(gòu)的基本業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和流程，全面而綜合地增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)際工作的能力。此外，還需要落實(shí)和建設(shè)好校外的實(shí)習(xí)基地，讓經(jīng)過仿真訓(xùn)練后的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，能有效增強(qiáng)其校外實(shí)習(xí)的質(zhì)量，得到事半功倍的效果。通過校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)相配合，將使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升。 (3)創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)與企業(yè)需求對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造開放創(chuàng)造性教學(xué)氛圍，廢除“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式；通過各種方式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和研究問題。特別是工商管理課程教學(xué)中要注意引入案例分析，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程

12、討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，提出自己的獨(dú)到見解。這種以學(xué)生為主的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維。此外院校還要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，通過校（院）企合作讓學(xué)生參與企業(yè)課題研究；甚至要求學(xué)生主動(dòng)去企業(yè)去找課題作為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的作業(yè)或任務(wù)來完成，以訓(xùn)練和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在實(shí)踐中可組織工商管理類商科學(xué)生積極參加企業(yè)舉辦的各種市場(chǎng)營(yíng)銷策劃大賽和新產(chǎn)品推廣調(diào)研等競(jìng)賽，按照參賽要求進(jìn)行調(diào)研和設(shè)計(jì)以完成項(xiàng)目任務(wù)書或商業(yè)策劃書。通過組建團(tuán)隊(duì)參賽不僅培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)同作戰(zhàn)的能力，更有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)其實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需

13、求的對(duì)接；同時(shí)也有助于企業(yè)尋找新創(chuàng)意和挖掘到所需要的創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。 (4)打造專業(yè)特色，“3+1”培養(yǎng)模式暨雙導(dǎo)師制，提升學(xué)生就業(yè)能力特色教育是解決中國(guó)目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)“趨同化”的一條有效途徑；民族院校必須挖掘和確立自己的專業(yè)特色，依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科，以差異化定位打造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如廣西民族大學(xué)作為國(guó)家非通用語種人才培養(yǎng)基地，具有東盟小語種的特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)；且廣西地理上與越南接壤，是進(jìn)入東盟國(guó)家的橋頭堡。因此工商管理專業(yè)應(yīng)借助地域和特色小語種學(xué)科優(yōu)勢(shì)，靈活采取“3+1”、“2+2”跨國(guó)人才培養(yǎng)模式（即在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)2~3年，然后到東盟國(guó)家高校留學(xué)1~2年），通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式來

14、打造自己的專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)。一方面，采取國(guó)際合作培養(yǎng)模式不僅有助于培養(yǎng)熟練掌握東盟語言、了解東盟文化、專業(yè)功底扎實(shí)、具有國(guó)際化背景和視野的復(fù)合型人才【3】，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量；另外還有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和空間，實(shí)現(xiàn)既可選擇在國(guó)內(nèi)就業(yè)也可以進(jìn)入東盟甚至其它發(fā)達(dá)國(guó)家就業(yè)的目標(biāo)。為此，工商管理專業(yè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)與東盟各國(guó)聯(lián)合辦學(xué)，擴(kuò)大國(guó)際留學(xué)生的相互交換制度，拓展和深化國(guó)際培養(yǎng)模式，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。此外，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)期間還可以推行“雙導(dǎo)師制”，即為每一位學(xué)生配備校內(nèi)學(xué)習(xí)導(dǎo)師和校外實(shí)踐導(dǎo)師，強(qiáng)化理論知識(shí)與實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)一步提高專業(yè)培養(yǎng)的有效性和擴(kuò)大特色優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐中，需要加強(qiáng)與不同行業(yè)的聯(lián)系，

15、通過合作建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地，緊密聯(lián)系產(chǎn)學(xué)研，落實(shí)校外導(dǎo)師的聘任制度，加強(qiáng)校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生幫扶力度和指導(dǎo)效果考核，推動(dòng)工商管理專業(yè)培養(yǎng)的外向型發(fā)展。結(jié)合“走出去”的國(guó)際合作辦學(xué)模式和“請(qǐng)進(jìn)來”雙導(dǎo)師制，將會(huì)極大拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，全面提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，為民族院校工商管理等應(yīng)用型學(xué)科的人才培養(yǎng)模式打開新思路。 (5)樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并積極參與創(chuàng)業(yè)孵化，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，增加更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，是建設(shè)更完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的社會(huì)平臺(tái)首要任務(wù)。實(shí)踐中，要從入學(xué)教育開始樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過學(xué)院的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、廣播、宣傳欄、圖片展等，對(duì)政策、項(xiàng)目策劃及典型創(chuàng)業(yè)事跡進(jìn)行

16、展示宣傳；另一方面，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)校友宣講創(chuàng)業(yè)史作為示范，全方位營(yíng)造積極推動(dòng)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的校園氛圍【4】。其次，要邀請(qǐng)專任教師、法律專家、優(yōu)秀校友以及咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括市場(chǎng)準(zhǔn)入、政策解讀、勞動(dòng)、工商、稅務(wù)、金融等方面的知識(shí)和扶持政策，圍繞創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種實(shí)際問題，以推進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)取得實(shí)效。再者，切實(shí)以“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為契機(jī)，鼓勵(lì)大學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)業(yè)，從構(gòu)想開始，指導(dǎo)他們?nèi)绾问袌?chǎng)調(diào)查、如何確立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、如何寫創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書、如何申報(bào)注冊(cè)公司、如何進(jìn)行運(yùn)作和經(jīng)營(yíng)、如何合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等等，做好自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的參謀。最后，還要著力構(gòu)建“政府、企業(yè)、院校、金融、中介”五位一體的創(chuàng)業(yè)孵化模式，充分利用國(guó)家和政府提供的多渠道的金融支持體系和各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，努力幫助學(xué)生聯(lián)系創(chuàng)業(yè)資金和融資渠道；同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生著眼于一些“投資少、見效快、易調(diào)頭”和“短、頻、快”的項(xiàng)目上，組建團(tuán)隊(duì)著手以創(chuàng)辦微小型企業(yè)為主的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積極參與項(xiàng)目孵化。另外還需要搭建風(fēng)險(xiǎn)投資與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目接洽會(huì)，強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地孵化、市場(chǎng)化運(yùn)作。