《幼小銜接家長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎》觀后感

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1、《幼小銜接,家長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎》觀后感 《幼小銜接,家長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎》觀后感   幼小銜接,家長(zhǎng)你準(zhǔn)備好了么?   對(duì)于孩子從幼兒園升上小學(xué),有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子在幼兒園一切都很好,上小學(xué)肯定沒問題。其實(shí),幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段,幼兒園以游戲?yàn)橹?,小學(xué)一年級(jí)以學(xué)習(xí)為主。上小學(xué)后,孩子在精神上、體力上的壓力明顯增加;情感、意志上的要求也發(fā)生了變化;在生活和活動(dòng)方面都有了硬性的規(guī)定,很多孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都無法適應(yīng)小學(xué)生活,甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。那么怎樣做好幼升小銜接,讓寶寶更好地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)呢?國(guó)內(nèi)眾多知名的兒童教育專家給出了幾個(gè)方法和建議:   一、激發(fā)孩子對(duì)新校園的

2、向往之情   孩子到了六、七歲的年齡,由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響,兒童開始羨慕小學(xué)生的生活,羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒,羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響,使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望,時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。   此時(shí),作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài),和孩子一道,以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如,用羨慕的口吻對(duì)孩子說:田田長(zhǎng)大了,真了不起,馬上就要成為一名小學(xué)生了。讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。   利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì),帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),熟悉熟悉環(huán)境,乘機(jī)誘導(dǎo)孩子:這所學(xué)校多美麗,多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問啦,他們教小

3、朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書,你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。   當(dāng)孩子拿著書,纏著你講故事時(shí),你乘機(jī)告訴他:等你上學(xué)了,自己就能讀故事了。到那時(shí),你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師,可以講故事給爸爸、媽媽聽了。以此來培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子:你再調(diào)皮,等上了學(xué),讓老師好好整你!等等,諸如此類的語言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感,容易形成心理障礙。   二、培養(yǎng)孩子的自理能力   能力不是與生俱來的,而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。國(guó)內(nèi)外心理學(xué)研究都表明,兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期內(nèi),兒童的能力易

4、于養(yǎng)成,過了培養(yǎng)期,過了關(guān)鍵期,兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常??吹揭恍└改福⒆由蠈W(xué)了,還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了,總是親自幫他訂正錯(cuò)誤,總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。如此這般,做父母的的確很辛苦,可孩子卻越養(yǎng)越無能了。   孩子走進(jìn)校園以后,難免和同學(xué)發(fā)生小矛盾,孩子受了委屈回家告狀也在所難免。不少家長(zhǎng)往往領(lǐng)著孩子去找老師或同學(xué)理論,甚至為孩子打抱不平。這樣做的結(jié)果其實(shí)有百害而無一利的。父母必須抑制自己幫孩子解決問題的欲望。碰到這樣的情況時(shí),可以多啟發(fā)式的問問孩子:你覺得別的同學(xué)(自己)這樣做對(duì)嗎,有什么不對(duì)的地方呢,別人會(huì)喜歡這個(gè)同學(xué)(自己)

5、這樣做么?有沒有別的方法能做得更好呢?這樣,孩子就能逐漸鍛煉出獨(dú)立的見解、選擇和判斷的能力,也養(yǎng)成了遇到問題自己想辦法的習(xí)慣,發(fā)展了自我管理、時(shí)間管理、領(lǐng)導(dǎo)能力等情商方面的才能,更好地在小學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要做的是,從日常的點(diǎn)滴中在旁觀察和協(xié)助孩子的成長(zhǎng),把選擇權(quán)交還給孩子,使他成為主角。   三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣   幼兒園以游戲?yàn)橹?小學(xué)一年級(jí)以學(xué)習(xí)為主。小學(xué)每節(jié)課時(shí)間為40分鐘,因此,對(duì)剛?cè)胄W(xué)的孩子的注意力要求提高了不少。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽是孩子入學(xué)以后專心聽講的重要前提。   家長(zhǎng)應(yīng)該在家里就要逐漸培訓(xùn)孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。比如,當(dāng)家長(zhǎng)向孩子提要求時(shí),孩子就應(yīng)放下手

6、中的玩具,眼睛看著家長(zhǎng),在講完后最好讓孩子再?gòu)?fù)述一下,克服邊玩邊聽、漫不經(jīng)心的壞毛病。   家長(zhǎng)也可嘗試著給孩子布置任務(wù),比如給父母講故事、繪畫等,并要求孩子在完成任務(wù)的過程中保持安靜、注意力集中,以增強(qiáng)孩子的時(shí)間意識(shí)和約束力。   四、生活獨(dú)立及調(diào)整作息   孩子在幼兒園里,事事有人照顧,整天都有老師跟班,生活上遇到困難,如穿衣服、系鞋帶等,會(huì)及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后,孩子過的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活,像系鞋帶,上廁所,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題,都得靠孩子自已,孩子動(dòng)作慢,能力差,勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。   從早上起床到路上交通時(shí)間,再到上課時(shí)間、休息時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間

7、、作業(yè)時(shí)間、.睡覺時(shí)間小學(xué)生的作息時(shí)間是這樣環(huán)環(huán)相扣的。為了適應(yīng)小學(xué)較為緊張的學(xué)習(xí)生活,一定要培養(yǎng)好孩子良好的時(shí)間觀念,要提前調(diào)整好作息時(shí)間。開學(xué)前兩周,安排孩子完全按上課時(shí)間起床、吃飯和睡覺,特別要注意訓(xùn)練孩子的上廁所時(shí)間,為適應(yīng)40分鐘的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。   堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐,不少家長(zhǎng)總是擔(dān)心孩子吃不飽,或吃的滿桌都是,或吃得時(shí)間太長(zhǎng),這些習(xí)慣產(chǎn)生的源頭就在于家長(zhǎng)的顧慮。   五、培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則和自我保護(hù)的能力   小學(xué)對(duì)孩子提出了更多的規(guī)則要求,比如課堂的學(xué)習(xí)常規(guī),課間與同學(xué)的交往,放學(xué)上學(xué)排隊(duì)的紀(jì)律,都有比較嚴(yán)格的要求。家長(zhǎng)要盡量要了解小學(xué)的規(guī)則要求,通過示范、游

8、戲、故事等形式告知孩子。謙恭有禮的孩子走到哪里都受歡迎。比如公共場(chǎng)所不大聲喧嘩;跟別人講話,眼睛要看著對(duì)方;在學(xué)校里對(duì)老師,對(duì)同學(xué)都要有禮貌,說禮貌用語;出入老師辦公室如何敲門等等。   孩子的安全是必須放在首位的事情。教孩子上小學(xué)前,學(xué)會(huì)熟練寫自己的名字,熟記家庭電話和家長(zhǎng)信息,知道自己所住的小區(qū)名字、第幾號(hào)樓第幾層,是所有家長(zhǎng)必須要做的事情。眼睛里面進(jìn)了小蟲子怎么辦,小腿磕傷了怎么處理,天冷天熱自己穿脫外套,女孩子背心和小褲衩蓋著的地方老師和陌生人都不能摸等等,在日常的生活中就要向孩子講述這些安全知識(shí)。   六、正確看待幼小銜接班   家里有幼兒園大班孩子,很多家長(zhǎng)不想孩

9、子進(jìn)入小學(xué)就慢人一步,就算價(jià)錢再貴也要上幼小銜接班。然而,上幼小銜接班真的能幫助到孩子嗎?   提前學(xué)過的孩子進(jìn)小學(xué)后,一開始是會(huì)顯出優(yōu)勢(shì),但這種優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)就被追平。其實(shí),小學(xué)的拼音、算術(shù)課時(shí)都很充足,只要學(xué)習(xí)能力正常的孩子,按照老師的教課進(jìn)度,掌握好都沒問題。低年級(jí)的孩子自制力不太強(qiáng),部分提前學(xué)的孩子反而會(huì)因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過了,上課不好好聽,養(yǎng)不成專注傾聽的習(xí)慣。提前學(xué)習(xí)拼音的孩子如果教得不規(guī)范,出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題,之后就很難改變。幼小銜接有必要,不過不是提前學(xué)拼音、算術(shù),重要的是在生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面銜接;知識(shí)方面,讓孩子在入學(xué)前對(duì)拼音不陌生,在生活中接觸一些數(shù)字,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減法就夠了。   當(dāng)然也存在這樣的情況,由于種種原因,有些孩子沒有讀學(xué)前班,直接讀小學(xué),沒有接觸過漢語拼音,簡(jiǎn)單的加減法也沒有學(xué)過,這樣的孩子去參加一些正規(guī)幼教機(jī)構(gòu)開辦的假期幼小銜接班還是很有必要的。 《《幼小銜接,家長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎》觀后感》

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